中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視覺化與文化傳播的價值

王春紅 張方玉 張璞 陳家財

摘要：作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的京劇為現(xiàn)代設計提供了多種視覺符號，本文以大學生對京劇符號所進行的文創(chuàng)設計為研究對象，對京劇文化的視覺化設計進行研究。研究中使用 “交互式教學模式”，把理論教學與實踐教學有機地結合起來，總結出幾種京劇文創(chuàng)的方法，并研究其在文化傳播中的價值，推動“中華優(yōu)秀文化”走向世界。

關鍵詞：京劇文創(chuàng);視覺化;交互式教學模式;文化傳播

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-291

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學術資源

沈陽師范大學戲劇藝術學院前身為“遼寧省藝術學?！保ㄊ冀ㄓ?959年），2002年并入沈陽師范大學，組建戲劇藝術學院。學院現(xiàn)有5個本科專業(yè)，其中“京劇表演”專業(yè)為我院的特色專業(yè)。2018年，我院榮獲教育部首批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，傳承項目為“京劇”?！熬﹦”硌荨睂I(yè)的各種學術資源和學科優(yōu)勢，為我院師生基于此進行的各種學術研究和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播提供了學術資源和研究基礎。

二、“臉譜文創(chuàng)工作室”的建立及特色

師生根據(jù)我院現(xiàn)有的學術資源和研究成果，申請并得到批復了兩個項目，一個是大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃“雅韻中國·臉譜文創(chuàng)工作室”，另一個是沈師大學生科研基金項目“中國京劇服飾文創(chuàng)產品的研制與開發(fā)”。兩個項目的研究內容既有重合又互為補充，使學生在項目進行中得到了學術訓練，使我院的科研內容得以充實。

（一）工作室的建立

中國京劇理論家鈕驃曾說，“中國京劇在2010年被聯(lián)合國教科文組織列入人類口頭非物質文化遺產名錄，超越了國度、民族、地域，成為了人類的文化財富，具有了世界性和時代性……京劇是詩、畫、樂、舞融為一體的，是博大精深的舞臺表演藝術，也可以說是中國古典什么意趣綜合結晶的載體?！盵1] 正是基于此，我們組建了“臉譜文創(chuàng)工作室”，并把其作為國家藝術基金19年度傳播交流推廣資助項目“中國戲曲臉譜藝術國際巡展”的子課題。本工作室將為此次國際巡展提供臉譜文創(chuàng)產品的設計及制作，也從事中國京劇服飾文創(chuàng)產品的研制與開發(fā)。我們將以京劇臉譜和服飾作為創(chuàng)作素材，從色彩、圖案、吉祥紋樣等戲曲臉譜元素出發(fā)尋找靈感，制作精美的文創(chuàng)產品及其衍生品。

（二）工作室的特色

以中國傳統(tǒng)文化中最具代表性的京劇臉譜和服飾作為設計元素和母題，做出系列文化創(chuàng)意產品及衍生品。并配合“中國戲曲臉譜藝術國際巡展”進行定制式設計，設計、生產出的文創(chuàng)產品將隨此次展覽出訪，起到弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，并把我們的國粹藝術作為國際文化傳播的重要內容。

三、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視覺化

“藝術中的一切形式均為抽象的形式?！?/p>

——蘇珊·朗格[2]

（一）“京劇臉譜”的視覺化——文創(chuàng)產品的創(chuàng)新與設計制作

在藝術中，變化是一種觀念、元素或材料的結合，把他們融合在一件設計中。把重復、相似、變化盡可能地統(tǒng)一出獨特性和多樣性。[3]根據(jù)藝術設計原則，我們“京劇臉譜”進行視覺化設計。

1.扇子

扇子是生活中的實用物，也是文人之間用以交換的“風雅之物”，同時，也是中國傳統(tǒng)戲曲表演藝術中的一種道具。我們選用團扇和折扇兩種經典樣式，根據(jù)中國歷史上著名的4位女性，設計出“四美圖”繪制到扇子上，以文創(chuàng)產品傳播傳統(tǒng)文化。

2.掐絲沙畫

掐絲沙畫是我院老師根據(jù)中國傳統(tǒng)工藝中的“景泰藍掐絲”技術衍生出來的一種工藝美術技法。使用京劇中的經典形象，首先把其用繪畫的形式表現(xiàn)出來，然后，使用鍍金色的金屬絲表現(xiàn)繪畫中的線條，把其用膠固定在底板上，再根據(jù)畫面的顏色，使用染色的細沙作為色彩媒介，同樣用膠水把有顏色的細沙固定到底板上，這樣可以形成色彩斑斕并有獨特質感的“掐絲沙畫”作品。

3.戲曲人物卡通形象設計

戲曲人物卡通形象是根據(jù)我院出版的《凈面春秋——中國戲曲臉譜百幅圖范》為主要模本，對其中的京劇臉譜人物進行卡通化的設計。以當代大學生的視角，對傳統(tǒng)京劇臉譜中的圖像做出具有時代特色的解讀。

（二）“京劇臉譜”的視覺化的創(chuàng)新

1.以需求促設計

在文創(chuàng)產品的設計中遵循習總書記“文藝創(chuàng)作要有文化傳統(tǒng)血脈”的要求，在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找中華民族的精神命脈。我們把具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化性質的藝術形式凝聚在文化產品的設計中，創(chuàng)作具有“中華文化立場、傳承中華文化基因，展現(xiàn)中華風范”的藝術作品。

2.“交互式教學模式”的使用

在項目進行中，教師使用“交互式教學模式”，打通學科間壁壘，把理論教學與實踐教學有機地結合起來，對現(xiàn)有各學科的學術資源進行統(tǒng)整，在藝術核心素養(yǎng)的引領下建立新型的“交互式”教學方式，在當代高校教學中，具有可操作的現(xiàn)實意義。

四、文化傳播的價值

作為國家藝術基金項目“中國戲曲臉譜藝術國際巡展”的子項目研究，我們在設計中力圖從此次國際巡展的文化傳播需求出發(fā)。設計的文化產品及衍生品使中國的傳統(tǒng)藝術形式與民族美學傳統(tǒng)融于一體，用其展示中國藝術精神、創(chuàng)建中國文化品牌。文化傳播作為“傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華美學精神”的手段，可以在繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)新中，使臉譜藝術煥發(fā)新的光彩，并推動中華優(yōu)秀文化走向世界。

參考文獻

[1]張威 主編，《凈面春秋——中國京劇臉譜百幅圖范》，北京：人民美術出版社，2020年5月，第1頁

[2][美＼]蘇珊·朗格 著，劉大基 傅志強 周發(fā)詳 譯，《情感與形式》，北京：中國社會科學出版社，1986年8月第1版，第61頁。

[3]張璞 譯，《藝術的真相：通往藝術之路》，北京：北京美術攝影出版社，2017年5月第1版，第62頁。

[4]王春紅，女，黑龍江密山，1979年7月，沈陽師范大學戲劇藝術學院，綜合管理辦公室副主任，主任科員

[5]張方玉，女，遼寧大連，2000年2月，沈陽師范大學戲劇藝術學院，學生

[6]張璞，女，黑龍江大慶，1977年11月，沈陽師范大學戲劇藝術學院，講師

[7]陳家財，男，遼寧大連，1963年8月，沈陽師范大學戲劇藝術學院，教授

（本文系沈陽師范大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃“雅韻中國·臉譜文創(chuàng)工作室”項目成果，項目編號201910166270;沈陽師范大學教學改革研究項目“核心素養(yǎng)引領下的藝術理論課實踐教學方法創(chuàng)新研究與應用——交互式教學模式研究”項目成果，項目編號JG2018-YB63;沈陽師范大學大學生科研基金項目“中國京劇服飾文創(chuàng)產品的研制與開發(fā)”項目成果，項目編號W（A）2019170）