初中音樂感受與欣賞領(lǐng)域的教學(xué)策略

陶繼紅

摘要：在2001版的《音樂課程標準》當中，課程內(nèi)容包括四個學(xué)習(xí)的相關(guān)領(lǐng)域，分別是感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。在其實施的十年中圍繞著這樣的課程內(nèi)容進行教學(xué)和引領(lǐng)課程的。

關(guān)鍵詞：感受與欣賞，聆聽，激發(fā)音樂興趣

2011版新課標在表述感受與欣賞這個領(lǐng)域內(nèi)容定位時，用了這樣一段文字：“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?！边@就是說，感受與欣賞領(lǐng)域是所有音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。這個提法跟原來的表述就不太一樣，應(yīng)該說是要求更高了。

一、“鑒賞”改為“欣賞”

新的課程標準在課程內(nèi)容上有了一些調(diào)整。首先，就是把原來實驗版課程標準中的“感受與鑒賞”調(diào)整為“感受與欣賞”。雖然只有一字之差，但這里面還是存在一些含義的。“欣賞”在辭海里面的意思是“懷著一種喜悅的心情，感受、體驗美好的事物”。而“鑒賞”則是對照和比較，就不僅僅是懷著一種喜悅、美好的心情去領(lǐng)略和體驗了。而且，鑒別和比較是更高、更進一個層次的賞析活動。把“鑒賞”回歸為“欣賞”，就更切合、更準確地表達了九年義務(wù)教育小學(xué)到初中階段在這個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而高中階段的課程標準中使用的是“鑒賞”，可見“鑒賞”和“欣賞”還是有差別的，它體現(xiàn)了小學(xué)、初中、高中這三個學(xué)段在程度內(nèi)容上的差異。這個改變可能有利于老師在這個領(lǐng)域上更好、更準確地進行教學(xué)，也有利于和高中課程的銜接。

原來在中小學(xué)課堂教學(xué)當中，帶領(lǐng)孩子欣賞作品的時候，可能更多強調(diào)的是心情的愉悅，從快樂的心情進入到感受音樂的程度，但是還沒有進入到一個更深的層次研究、對照、比較作品。但現(xiàn)在在理解教學(xué)領(lǐng)域感受與欣賞這個問題的時候，就應(yīng)該知道帶著中小學(xué)生進行音樂欣賞與高中生在程度上有一個明顯的差異。

二、感受與欣賞

首先要明確這個領(lǐng)域內(nèi)容的定位和教學(xué)要求，就是在面對這樣的課程內(nèi)容教學(xué)時，首先要搞清楚這個領(lǐng)域的定位是什么、總的教學(xué)要求是什么。表現(xiàn)在三方面：

1.“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域”，我們可以這樣理解，原來教學(xué)當中認為唱歌是重要領(lǐng)域（今天邊遠地區(qū)老師們依然這么認為）。事實上，唱歌過去表述為基本內(nèi)容，感受與欣賞才是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。

2.“是整個音樂學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)”，這個提的很高，就是說其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要建立在感受與欣賞的基礎(chǔ)上，這是根據(jù)音樂學(xué)科的特征和性質(zhì)決定的。音樂是聽覺藝術(shù)、聲音藝術(shù)，所有的音樂活動，包括聆聽、歌唱、演奏、創(chuàng)造，都需要通過“聽”的方式來進行。不是說完全靠聽覺，但是聽覺必須參與。比如唱歌，音高、節(jié)奏、音準都需要聽覺來調(diào)整。一個人五音不全，其實不是嗓子、肌肉的問題，而是耳朵出了問題，聽的不準，所以才唱出不準的聲音。我們經(jīng)常說，音樂教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽的耳朵，也就是良好的聽覺。聽覺的培養(yǎng)是音樂課堂教學(xué)的主要任務(wù)，有了良好的聽覺，才有了音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3：“是這個領(lǐng)域是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?！薄案惺芘c欣賞”領(lǐng)域的教學(xué)載體就是大量的音樂作品，包括聲樂、器樂。聆聽大量的聲音作品和器樂作品正是學(xué)生提高審美能力的有效途徑。多聽才能熟悉，熟悉了以后才能喜歡，有情感，所以這些都必須建立在多聽的基礎(chǔ)上。

我們還可以從另外一個角度去理解，學(xué)生可欣賞的作品相對于可演唱或演奏的作品量要大得多，遠遠高于孩子們能夠直接去演奏的作品。另外，由于學(xué)生演奏水平的局限，很多有內(nèi)涵的作品學(xué)生是接觸不到的。所以，今天把“感受與欣賞”的音樂學(xué)習(xí)提到“重要”、“基礎(chǔ)”的層次上，還有“有效途徑”的高度，可見它的重要性，老師們要把握好它的定位。

四.“感受與欣賞”的教學(xué)要求

課標在“感受與欣賞”內(nèi)容定位的后面，又寫了一段關(guān)于這個領(lǐng)域的教學(xué)要求，也是三個方面

1.“教學(xué)中應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣。”課標里明確提出了這個問題，欣賞音樂要建立在興趣的基礎(chǔ)上。

2.“要鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達獨立的感受與見解?！边@是鼓勵孩子們談自己的感受。原來實驗版課標里也有這句話，但是缺了兩個字，即“表達”。這就要求僅讓學(xué)生心里知道還不行，還要通過各種各樣的方式進行交流，能夠表達出來，表達自己對音樂個性化、個人化的感受，，并與同伴進行分享。

3.’“養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗?！苯裉斓幕A(chǔ)音樂教育培養(yǎng)的是聽眾，那么培養(yǎng)聽眾的有效途徑和手段就是聆聽音樂，在這個過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，逐漸積累欣賞音樂的經(jīng)驗。聆聽音樂是終極目標，是一輩子的事。無論在小學(xué)、初中、高中，還是大學(xué)，它都應(yīng)該是音樂教育的最終目的。不管將來是否以音樂為職業(yè)，我們都應(yīng)該養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣，成為一個音樂愛好者。良好的聆聽音樂習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一件小事，一個人是不是能夠愛好、欣賞、經(jīng)常安安靜靜聆聽一段音樂，甚至經(jīng)常去音樂廳、歌劇院聽音樂，觀摩歌劇演出，代表著一個人的品位和素質(zhì)。

比如，國外對中產(chǎn)階級的定義不僅依據(jù)財富，除了你有房、有車、掙多少錢以外，還有一個要求標準，就是每周至少要聽一到兩次音樂會和歌劇，而且要求著正裝，這是對藝術(shù)家的一種尊重和敬意。認認真真地走進劇場去聽音樂會，也是一種生活質(zhì)量，標志著一個人的生活質(zhì)量和生活品位。所以，幫助孩子們養(yǎng)成聽音樂的習(xí)慣，并能夠在這個過程中逐漸積累，學(xué)會如何去欣賞音樂。

提到如何欣賞音樂，這就牽扯到“感受與欣賞”領(lǐng)域的教學(xué)問題了。課改十年以來，應(yīng)該說在這個領(lǐng)域老師們創(chuàng)造了很多好的經(jīng)驗，也涌現(xiàn)出了很多好的課例。大致梳理一下，這十年圍繞著這個領(lǐng)域教學(xué)，有很多研究成果。那么，老師們關(guān)注欣賞課怎樣才能體現(xiàn)高質(zhì)量是一個必然的現(xiàn)象。

“感受與欣賞”已經(jīng)不僅僅表現(xiàn)為一種單純的教育方法。它是一種教學(xué)研究，或者是教學(xué)實踐，而不僅僅是一個方法問題，在研究2011版課標“感受與欣賞”領(lǐng)域時，如何處理好這些關(guān)系，我們感受與欣賞教學(xué)一定會提高一個臺階。

參考文獻：新課標標準