梁新田

摘要：近年來，隨著中國教育改革的逐步深入和擴(kuò)大，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的各個方面都受到了深遠(yuǎn)的影響。為了進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，本文根據(jù)當(dāng)前國家教育改革的背景，分析了農(nóng)村學(xué)校教育和教學(xué)管理的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對策，以有效地改善教學(xué)管理。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)效果與農(nóng)村教學(xué)管理的必要性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;教學(xué)管理

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-020

農(nóng)村教育是中國素質(zhì)教育的重要組成部分，是保證國家綜合素質(zhì)總體水平的重要保證，而農(nóng)村學(xué)校教育是提高農(nóng)村人口基本素質(zhì)的重要途徑。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，國家和個人對教育的投入逐步增加，這進(jìn)一步拉大了農(nóng)村與全國教育水平的差距。這也意味著教育工作者和有關(guān)人員需要深入探索農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)管理中存在的問題和困難，采取有效有針對性的措施，提高農(nóng)村教育教學(xué)管理水平。

一、農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)管理中存在的問題和困難

（一）教學(xué)環(huán)境較差

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是所有學(xué)校管理活動正常發(fā)展的基礎(chǔ)。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校缺乏足夠的教學(xué)資金。無論是在教學(xué)設(shè)備，教學(xué)活動還是校園環(huán)境中，都很難為農(nóng)村學(xué)生提供高質(zhì)量的發(fā)展環(huán)境。由于農(nóng)村學(xué)校缺乏穩(wěn)定，豐富的資金來源，學(xué)校難以在管理和發(fā)展方面進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃和建設(shè)，從而影響學(xué)校教育和教學(xué)管理的效果。

（二）師資力量不足

與城市地區(qū)相比，農(nóng)村地區(qū)缺少更加便利的基礎(chǔ)設(shè)施，生活條件更加艱苦，這使得農(nóng)村學(xué)校難以吸引高素質(zhì)的教師。現(xiàn)有的農(nóng)村學(xué)校教師學(xué)歷普遍較低，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力有待提高，缺乏交流和晉升的機(jī)會。此外，由于農(nóng)村地區(qū)教師嚴(yán)重不足，將有許多教師兼任多個學(xué)科的兼職教師。而且，許多老師不僅是班上的老師，而且還是學(xué)習(xí)管理人員。它不利于教師專業(yè)水平的深遠(yuǎn)發(fā)展，影響學(xué)校教管理的質(zhì)量和效果。

（三）教學(xué)理念落后

落后的教學(xué)觀念會影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，將來會使學(xué)生喪失較強(qiáng)的競爭力和自主學(xué)習(xí)能力。出于上述原因，形成了農(nóng)村學(xué)校落后教學(xué)理念。教學(xué)觀念的落后會固結(jié)教師的教學(xué)方法，缺乏對教學(xué)方法和內(nèi)容的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而制約了學(xué)生的成長和發(fā)展。而農(nóng)村學(xué)校教師普遍缺乏對教學(xué)研究的重視，無法將教學(xué)實踐與科研緊密結(jié)合，無法取得科研對教學(xué)的有益幫助。

（四）學(xué)校管理方式單一

農(nóng)村學(xué)校普遍仍采用較為傳統(tǒng)的管理制度，上級部門統(tǒng)一分配人員，物資等資源，使學(xué)校缺乏足夠的必要的免費(fèi)使用空間，上級資源的配置也缺乏對農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)合理規(guī)劃。這不能在充分掌握實際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也不能滿足實際教學(xué)的具體需要。 這種相對單一，缺乏靈活性和資源分配計劃的自主性，使得農(nóng)村學(xué)校的教育潛力無法發(fā)揮，阻礙了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、提升農(nóng)村學(xué)校學(xué)校教育教學(xué)管理水平的有效策略

（一）從全方位改進(jìn)管理制度

針對農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)管理中存在的問題，建立一套科學(xué)，高效，運(yùn)行的管理體系是提高教育和教學(xué)管理水平的關(guān)鍵之一。從教學(xué)計劃，教研內(nèi)容，績效考核，教學(xué)計劃考核，素質(zhì)教育考核，教學(xué)督導(dǎo)，人力資源管理等方面建立和完善管理制度。此外，為完善農(nóng)村學(xué)校管理體制，應(yīng)根據(jù)自身特點和具體情況進(jìn)行調(diào)整。具體而言，教育和教學(xué)管理目標(biāo)的制定應(yīng)分階段進(jìn)行，并著眼于長期的可持續(xù)發(fā)展和優(yōu)化。其次，要改善管理體制，要注意教學(xué)，管理與學(xué)生之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)各部門之間的協(xié)調(diào)。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，整合各級管理信息和學(xué)生的反饋信息，使之成為具有參考價值的資源。此外，管理制度的完善還需要加強(qiáng)對教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平的評估和提升，重點從人才吸引，人才激勵等人力資源管理方面激發(fā)教師的潛力和活力，以實現(xiàn)教學(xué)與管理之間的良性提升。最后，農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)管理還需要在科學(xué)的教學(xué)體系規(guī)范的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)的全過程，對終端進(jìn)行嚴(yán)格的管理。

（二）加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。如果學(xué)校沒有形成良好的學(xué)校精神，就很難獲得出色的教學(xué)效果。因此，我校十分重視營造美麗積極的校園文化，以加強(qiáng)教育的培養(yǎng)，教育學(xué)生的行為舉止，樹立健康的學(xué)生個性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校每月開展“文明班”，“學(xué)習(xí)模范”等活動，追求卓越，使學(xué)校充滿“勤奮學(xué)習(xí)，紀(jì)律處處，團(tuán)結(jié)向上”的教育氛圍，從而促進(jìn)學(xué)校的形成良好的教育精神。

（三）加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)和提升

除上述措施外，農(nóng)村學(xué)校還需要對現(xiàn)有教師進(jìn)行系統(tǒng)的，長期的能力培養(yǎng)培訓(xùn)，幫助他們制定完善的職業(yè)發(fā)展計劃。通過鼓勵教師外派研究，參加教師選拔賽，學(xué)習(xí)現(xiàn)代新技能等，有利于教師工作積極性，教學(xué)質(zhì)量和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。一般來說，教師的培訓(xùn)可以從思維方式，專業(yè)知識和信息技術(shù)等方面進(jìn)行。通過邀請優(yōu)秀的教育工作者進(jìn)行講座和交流，創(chuàng)造更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵教師擴(kuò)展專業(yè)知識，教學(xué)方法和科學(xué)研究能力，普及現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和應(yīng)用，這有利于改變現(xiàn)代教育技術(shù)。教師實際教學(xué)工作的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計劃和教學(xué)手段。

總而言之，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中仍然存在許多問題和困難，學(xué)校和社會各界應(yīng)加強(qiáng)合作，提供可行的解決方案。作為一所學(xué)校本身，面對自身的缺陷，整合現(xiàn)有資源，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r調(diào)整措施，并根據(jù)學(xué)校本身制定教育和教學(xué)管理計劃，有利于實現(xiàn)中國教育水平的全面提高和自身可持續(xù)發(fā)展。

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