劉志平

摘要：在現(xiàn)如今的課堂教學中，多媒體已經(jīng)成為了必不可少的教學工具。多媒體式的教學不僅可以增加學生的學習興趣，營造出輕松有趣的學習氛圍，同時還可以擴大學生的知識面，幫助學生了解更多的相關(guān)知識。在目前的初中語文教學過程中，很多的老師都在運用多媒體，多媒體的應用可以給學生的學習帶來好處，不斷地幫助學生進行成長。本文將對此進行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語文;運用探析

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-043

引言

初中語文的教學其旨在幫助學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境和思想意識的建立。初中生對于世界的好奇程度很高，對于一些事情沒有辦法來對其進行區(qū)分。初中語文的教學可以幫助學生初步地了解世界，幫助學生對世界的真善美進行一個區(qū)分。多媒體在這其中發(fā)揮了很大的作用，對于教學方式以及教學模式都進行了一定程度上的改變。

一、多媒體技術(shù)改變了初中的語文課堂

像章魚一樣強大的信息技術(shù)觸角已經(jīng)延伸到生活的每一個角落。它改變了人們的生活方式，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村都經(jīng)歷了前所未有的變化。人們獲得知識的途徑更廣泛、更方便。他們可以通過輕按按鈕獲得他們想要的信息或知識。教師和教室不再是獲取知識的唯一殿堂。面對如此強烈的沖擊，如果我們在語文課堂上仍然沿用傳統(tǒng)的封閉式教學方法，只能與時代脫節(jié)。語文學科的特點是關(guān)注生活，關(guān)注學生。如果說語文課堂忽視了信息技術(shù)的存在，那就是閉眼教學，不重視學生。如何才能引起學生的共鳴，達到教育的效果？

因此，語文課堂必須敞開大門，讓清新涼爽的風吹來，吹散課堂上沉悶、陳腐的氣氛，與時俱進，教師不能再是一張嘴上的粉筆，而要慢慢展開當下的古今情勢，輕輕撫摸著成千上萬只鳥兒在耳邊歌唱。視覺和聽覺的沖擊使學生能夠身臨其境。在美的熏陶中，靈魂得到凈化，精神得到升華。學生獲取知識的途徑不僅僅是文字，還可以通過圖片、音樂、動畫來感受文本的意境，從而獲得更豐富的情感體驗[2]。

二、多媒體技術(shù)在初中語文課堂運用過程中的優(yōu)點

1、能夠打破傳統(tǒng)課堂的限制，激起學生的學習興趣

興趣是學習的根本動力。沒有興趣，我們就不能談論主動性，自我意識，甚至自主。由于教科書的文字和作者是在特定的時代、背景和空間，學生缺乏時間和空間的概念，生活經(jīng)驗有限，傳統(tǒng)的教師教學方法難以激發(fā)學生的積極性，難以調(diào)動學生的興趣。利用多媒體可以突破時空的限制，使語言文字直觀、生動地描述環(huán)境，使學生從聽覺、視覺兩方面欣賞場景美，激發(fā)學習興趣。將多媒體技術(shù)運用在初中語文地課堂教學過程中，能夠加速學生對知識的理解和吸收。

例如，在學習人教版七年級上冊第一單元《觀滄?！窌r，古詩中包含了詩人強烈的情感，“東臨碣石，以觀滄海”古詩中的每一句話都表達了詩人對于秀麗山河的贊嘆。但是很多的學生由于生活經(jīng)驗少，對于這樣的情境并不能進行想象，這樣一來，學生就會感覺學習語文是枯燥的，不想進行語文的學習。但是多媒體技術(shù)的運用就在很大程度上解決了這樣的問題。它可以將古詩中所描繪的情境進行演繹，通過動畫的形式，將詩人所想要表達的情感進行動態(tài)展現(xiàn)，這樣一來，學生們就可以感受到詩人想要表達的情感，對于語文的學習也可以感受到樂趣，這在很大程度上增強了語文教學的教學質(zhì)量[1]。

2、可以將語文教學的教學效率達到最大化

語文教學能力大，內(nèi)容多，黑板書寫費時費力，像牛拉著軛在山路上爬行，多媒體無疑是騎在汽車上，及時飛馳。在傳統(tǒng)的中式課堂上，教師們常常面臨著難以割舍的糾結(jié)。在處理點與面積問題時，他們往往忽略了一個而忽略了另一個。如果在黑板上對一些重點內(nèi)容的書寫過于簡潔，學生就不能把握全局，如果書寫過于詳細，就會占用大量的課堂時間。多媒體的應用解決了這個問題。它可以通過屏幕播放一些表面的東西，配合老師的講解給學生一個清晰的三維直觀展示，從而節(jié)省更多的時間來突破教學中的重點和難點。

多媒體可以通過設置場景再現(xiàn)、圖片、音樂、動畫等形式，提供更多解決重點和難點的方法和途徑，為提高學生更高更快的理解和欣賞提供更方便的渠道。它將教師從大量的機械黑板書寫中解放出來，使教師有更多的自由時間參與師生之間的互動。它提供的豐富的背景信息，不僅加深了對課文的理解，而且拓展了學生的視野;它所收集的新聞圖片將文字的范圍越來越廣，實現(xiàn)了學生、文字和生活的融合[3]。

結(jié)語

初中的語文教學是為了幫助學生塑造一個好的情感世界，幫助其形成正確的三觀，這對于學生之后的健康思維發(fā)展來說都是十分重要的。但在進行教學的過程中，老師要對多媒體技術(shù)進行一個嚴格的定位。將多媒體技術(shù)的長處進行發(fā)揮，對于其缺點要進行規(guī)避。幫助學生進行一個正確價值觀的樹立。多媒體是輔助教學、實現(xiàn)教學目標的手段。它不是目標，而是工具，它可以幫助學生理解和掌握課文的重點和難點，促進學生的發(fā)展。

參考文獻

[1]俞磊. 多媒體技術(shù)在初中語文教學中的運用[D].信陽師范學院，2015.

[2]薛珊珊. 多媒體技術(shù)在初中語文課堂中的應用研究[D].曲阜師范大學，2016.

[3]李沂巖. 多媒體技術(shù)在初中語文教學中的應用現(xiàn)狀與策略研究[D].山西師范大學，2018.