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【摘要】在現(xiàn)代社會，支架式教學是一種重要的教學模式，已成為英語課堂上一種重要的教學手段。這種教學模式主要強調學生的主體地位，可以大大提高學生的學習水平，促進學生的全面發(fā)展。本文主要研究支架理論下的初中八年級英語閱讀教學，希望能提供一定的參考價值。

【關鍵詞】支架式教學方法;初中八年級英語;閱讀教學

引言

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，人們越來越關注學生的全面發(fā)展，同時也意識到學生是課堂的主體。在當前的初中八年級英語閱讀教學過程中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，英語教學中還存在一些問題，通過支架理論可以使初中英語教學更加完整，同時可以有效地改善初中八年級英語閱讀教學中存在的問題，因此對其進行研究具有重要意義。

1支架理論視野下八年級英語閱讀教學研究中存在的問題

1.1未能準確把握教學規(guī)律

其閱讀、寫作等方面應遵循由淺入深的教學規(guī)律，使初中生逐步掌握英語學習方法和英語知識。然而，在當前的初中八年級英語閱讀教學中，還存在著一些教師不重視基礎建設的問題。閱讀和寫作的目的是潛移默化地增加學生的學習壓力。語言學習是一個循序漸進的過程。只有學好單詞，才能逐步掌握詞句搭配和相關的語言語法規(guī)范。然而，由于缺乏對相關法律的準確掌握，無法體現(xiàn)有序的教學，導致學生英語基礎的不穩(wěn)定。

1.2沒有重視其過程發(fā)展

在當前的初中八年級英語閱讀教學中，過分追求結果而忽視學習過程是最大的問題。因為初中生正面臨中考，為了讓學生考上好高中，也為了提高學校的入學率，有一些老師在教學過程中，主要目的是為了考試，過于追求成績。然而，學習英語的主要目的是掌握一門語言。如果只注重結果而不注重過程，教師可能會在實際教學過程中采用較為系統(tǒng)的灌輸式學習方法，最終導致英語課堂枯燥乏味，降低學生的英語學習興趣，造成了初中英語閱讀教學目標無法實現(xiàn)的現(xiàn)象。

2支架理論視野下八年級英語閱讀教學策略

2.1提高學生英語閱讀的積極性

在信息時代，教師應具備運用信息技術進行教學的能力。微格課堂教學越來越受到學習者的青睞。教師可以將整個英語課程模塊分成不同的部分，形成清晰、獨立的小課堂，方便學生隨時進行英語閱讀學習。例如，在“井底望天”的閱讀教學中，教師可以先制作一段帶有英文字幕的“看天空”視頻，潛移默化地加強學生對單詞和句子的掌握，提高學生的學習興趣，從而提高英語閱讀教學的質量。微格課堂教學可以弱化英語書面閱讀的枯燥性，增強學生的學習效果，有助于建立良好的師生關系。例如，教師在學習“體育”時，可以制作球類、跳神、跑步等動態(tài)畫面，加深學生對體育的理解，并結合短句強化學生的自主閱讀意識。

2.2注重多媒體技術的運用

多媒體教學在現(xiàn)代英語教學中占有重要地位。多媒體教學既能充分調動學生參與課堂的積極性和主動性，又不受時空的制約，給學生最新穎、最生動的課堂展示。在多媒體閱讀教學中，可以使學生接觸到更純正的英語閱讀材料，鍛煉學生的閱讀理解能力。在觀看圖像或圖片時，教師應根據(jù)教學安排相應的作業(yè)，加深學生對閱讀的理解。比如在“謝謝”的講座中，通過影片的播放，引導學生記住何時、何地、以何種方式感謝他們，從而加強所學知識的合理運用和生活中的有效溝通。因此，運用多媒體教學，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率，加上課后練習的鞏固，學生的英語閱讀水平將穩(wěn)步提高。

2.3運用實用閱讀材料

實用閱讀材料是指能夠廣泛應用于日常生活和學習的閱讀材料。實用閱讀材料的建立可以引導學生掌握學習內容，學生在日常閱讀中進一步掌握詞匯技能，從而實現(xiàn)學生學習效率和質量的雙重提高。因此，教師應認識到學生在學習中的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學方法，科學地引導學生主動學習英語。教師可以根據(jù)學生的興趣和自身情況，建立各種各樣的實用材料，激發(fā)學生的閱讀自主性。學生在基本的英語閱讀技能方面已經有了一定程度的掌握，他們可以逐漸增加難度，隨著時間的積累，學生的閱讀能力會有質的飛躍。

2.4培養(yǎng)學生的自主探究能力

在初中英語學習過程中，教師應積極體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生理解課文細節(jié)、提煉重點和概括內容的能力，從而全面把握要點和內容寫作內容在實際寫作過程中的構成。When is your birthday？在一節(jié)課上，首先，教師要為學生在限定的時間內閱讀課文搭建一個支架，并提醒學生在閱讀過程中了解文章的一般含義和重點內容，然后引導學生一起閱讀。最后，教師應建立一個建議框，讓學生在完成指定任務時仔細閱讀，幫助學生理解文章，培養(yǎng)學生自主探索的能力，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3結語

隨著時代的不斷進步，在當前初中八年級英語閱讀教學過程中，支架式教學法的應用也逐漸廣泛。它可以幫助學生通過構建不同的支架更好地理解相關的英語知識，同時可以提高學生的閱讀能力，使學生能夠在他們的頭腦中建立一個相對完整和完善的英語系統(tǒng)基礎，為以后的學習打下堅實的基礎。同時，支架式教學模式還可以調動學生學習英語的積極性，不斷提高學生的綜合英語學習能力，最終達到英語學習的目的。

參考文獻

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