新聞時(shí)事英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在全球化進(jìn)程的推動(dòng)下，英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)已經(jīng)成為全球通用程度最高的語(yǔ)言。在提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，只依靠傳統(tǒng)的授課方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者認(rèn)為應(yīng)該將新聞時(shí)事英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，找出二者的切合點(diǎn)，通過(guò)英語(yǔ)新聞與課堂教學(xué)方式的結(jié)合，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；新聞時(shí)事英語(yǔ)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）02-0217-01

一、引言

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言。許多高校都積極探索改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的方法，但是改進(jìn)的教學(xué)方法及其效果還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。因此，如何提升大學(xué)生的英語(yǔ)能力，是高校英語(yǔ)教師迫在眉睫的任務(wù)。

隨著科技的不斷發(fā)展，新聞媒體有了更加方便快捷的傳播特點(diǎn)。將英語(yǔ)新聞應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了重要的提升作用。通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)建新聞時(shí)事英語(yǔ)與英語(yǔ)教學(xué)之間的平臺(tái)，增加了英語(yǔ)教學(xué)的靈活性，使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的英語(yǔ)知識(shí)，并增加對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提升我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、新聞時(shí)事英語(yǔ)的重要性

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷加快。英語(yǔ)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今世界通用的“第一語(yǔ)言”。英語(yǔ)作為一個(gè)重要的交際工具，在國(guó)際許多領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。

英語(yǔ)新聞的內(nèi)容涉及全球發(fā)展的各個(gè)方面，如政治、經(jīng)濟(jì)、外交、體育、文化、教育。通過(guò)這些信息，我們可以看到全球的變化和發(fā)展的進(jìn)程，更加全面地了解世界的變化。同時(shí)，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度分析，英語(yǔ)新聞為學(xué)生提供了大量最為地道且真實(shí)的語(yǔ)言資源。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)新聞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解地道且規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)。

英語(yǔ)新聞是一種非常重要的跨文化信息傳播載體，有著廣泛的受眾。在當(dāng)今全球傳播格局的影響下，世界各國(guó)的媒體通常會(huì)以英語(yǔ)新聞的模式傳播信息。在世界各國(guó)間文化交流日益頻繁的今天，英語(yǔ)新聞是學(xué)習(xí)外語(yǔ)、使用外語(yǔ)的重要途徑，同時(shí)可以讓我們更加了解世界的變化，增長(zhǎng)知識(shí)。

三、新聞時(shí)事英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

增強(qiáng)英語(yǔ)能力首先要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)新聞時(shí)事英語(yǔ)較為歡迎與接納。學(xué)生中的大多數(shù)對(duì)新聞時(shí)事中的娛樂(lè)活動(dòng)、體育賽事和國(guó)內(nèi)外大事等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題比較感興趣。[1]英語(yǔ)時(shí)事新聞可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教材的信息空缺和滯后性，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界此刻正在發(fā)生的事情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)教師選材的主要切入點(diǎn)可以是與學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活接近的新聞例子，同時(shí)也可以是學(xué)生想要了解的社會(huì)焦點(diǎn)。教師通過(guò)這些英語(yǔ)新聞的例子，在課堂上適當(dāng)設(shè)置問(wèn)題引起學(xué)生的激烈討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如，教師在課堂中以新華社2019年12月23日的新聞“New Zealand volcano death toll rises to 19”①為題討論這是一個(gè)火山，游客為何還要登島？在學(xué)生進(jìn)行討論后，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀2019年新西蘭火山噴發(fā)導(dǎo)致人員傷亡的相關(guān)新聞，進(jìn)一步佐證自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的延展性，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有助于學(xué)生理解英語(yǔ)的邏輯

英語(yǔ)與漢語(yǔ)所屬的語(yǔ)系完全不同。無(wú)論是從語(yǔ)義、句法結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)法方面，中英文有著很大不同，中英語(yǔ)言思維存在巨大差異。[2]這也就在一定程度上造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)英語(yǔ)邏輯理解上的困擾，導(dǎo)致其無(wú)法準(zhǔn)確自如地運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)新聞內(nèi)容豐富，介紹世界各國(guó)最近發(fā)生的事件，語(yǔ)言問(wèn)題地道標(biāo)準(zhǔn)，符合英語(yǔ)國(guó)家人們的思維邏輯。把英語(yǔ)新聞融入課堂中，會(huì)使中國(guó)學(xué)生更加理解中英文的邏輯思維差異。例如，在課堂中以新華社2020年1月8日新聞“China successfully launches new communication technology experiment satellite”②為例進(jìn)行分析。英語(yǔ)新聞的報(bào)道如下：A new communication technology experiment satellite is launched by a Long March-3B carrier rocket at the Xichang Satellite Launch Center in Xichang，southwest China’s Sichuan Province， Jan. 7， 2020.③而中文新聞報(bào)道則是：2020年1月7日23時(shí)20分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功將通信技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星五號(hào)發(fā)射升空。通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生可以了解在表述同一事件時(shí)，中英文所使用的不同表述方式、句法以及結(jié)構(gòu)。比如英文報(bào)道中用到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，中文用到的是主動(dòng)句。英文中用到被動(dòng)句的情況很多，因?yàn)橥ㄟ^(guò)被動(dòng)句可以展現(xiàn)更為客觀的表達(dá)。而中文更喜歡用主動(dòng)句，這是因?yàn)橹袊?guó)人以直覺(jué)和意象來(lái)考慮。由此可以看出，將英語(yǔ)新聞引入我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)課堂，不僅可以提升教學(xué)的實(shí)用性，還能從思維層面增強(qiáng)學(xué)生自身的英語(yǔ)能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

英語(yǔ)新聞學(xué)習(xí)是一種比較開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式，高校教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生課后采用學(xué)習(xí)小組模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生之間互相鼓勵(lì)督促，有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂上講解分析過(guò)的英語(yǔ)新聞案例，學(xué)生還可以利用課余時(shí)間了解與其相對(duì)應(yīng)的中文新聞報(bào)道，這樣做可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，并加深理解。如今，科技的飛速發(fā)展成為豐富大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件。iPad、手機(jī)等是大學(xué)生人手一部的裝備。

教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生利用可移動(dòng)終端，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新聞的觀看。

四、新聞時(shí)事英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合的難點(diǎn)

一些大學(xué)生的英語(yǔ)能力處于初級(jí)階段，對(duì)地道的英語(yǔ)新聞中的語(yǔ)法句型和表述方式缺乏理解能力。因此，他們?cè)趧偨佑|英語(yǔ)新聞時(shí)會(huì)覺(jué)得有一定難度。

（一）知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙

在我國(guó)，雖然有上千萬(wàn)人持有各種外語(yǔ)證書(shū)，但是外語(yǔ)人才仍非常匱乏，只有少數(shù)人才能讀懂英文雜志并且與外國(guó)人進(jìn)行溝通交流。[3]這就會(huì)導(dǎo)致對(duì)西方社會(huì)認(rèn)知度不夠，學(xué)生不能準(zhǔn)確解文中涉及的背景知識(shí)。英語(yǔ)新聞不僅涉及時(shí)事熱點(diǎn)，也包含英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗等背景知識(shí)。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)新聞時(shí)如果不具備這些知識(shí)，就會(huì)造成理解上的偏差。

（二）理解新聞?dòng)⒄Z(yǔ)用語(yǔ)的障礙

一般英語(yǔ)新聞的句式結(jié)構(gòu)多樣，新聞?wù)Z言生動(dòng)。英語(yǔ)新聞報(bào)道中的句子長(zhǎng)短不一，具體表現(xiàn)為擴(kuò)展的簡(jiǎn)單句，使用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，多重前置定語(yǔ)等形式。對(duì)于初學(xué)者而言，在短期內(nèi)接觸這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度。英語(yǔ)新聞與其他英文文章的文體不同，采用的是倒金字塔結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語(yǔ)部分會(huì)囊括事件最重要的六大要素——何時(shí)、何事、何地、誰(shuí)、過(guò)程如何、為何。這就要求學(xué)生不僅對(duì)句式有足夠的理解，而且要有足夠的詞匯量。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)新聞初期，會(huì)遇到一些障礙，但是通過(guò)課堂活動(dòng)和教師的指導(dǎo)，相信學(xué)生能夠克服并有效地進(jìn)行英語(yǔ)新聞的學(xué)習(xí)。引入英語(yǔ)新聞，是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，在一定程度上可以提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語(yǔ)應(yīng)用型人才，為我國(guó)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋：①新西蘭火山噴發(fā)遇難者增至19人。

②我國(guó)成功發(fā)射通信技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。

③2020年1月7日，我國(guó)在四川省西南部的西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功將通信技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星發(fā)射升空。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃艷.新聞傳媒對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的影響探究[J].新聞戰(zhàn)線，2015（01）：216-217.

[2] 張少?gòu)?qiáng).通過(guò)奈達(dá)翻譯定義簡(jiǎn)述中英文十大差異[J].教育現(xiàn)代化，2018（28）：109.

[3] 應(yīng)建芬.非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英文報(bào)刊閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].大學(xué)英語(yǔ)（學(xué)術(shù)版），2009（2）：131-134+143.

作者簡(jiǎn)介：王心明（1993—），女，黑龍江肇州人，碩士，助教，研究方向：英美文化。