走進單親家庭，陪伴一起成長

周海霞

隨著社會的不斷發(fā)展，人們在追求物質(zhì)生活的同時，也希望自己的精神需求得以滿足，而越來越多的社會矛盾使得家庭關(guān)系變得極為不穩(wěn)定。有很多的夫妻由于各種社會矛盾和家庭矛盾出現(xiàn)平凡的離婚率，這些離婚率雖然解決了家庭內(nèi)部矛盾，但也對他們的孩子造成了嚴重的心理傷害。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，顯示在小學階段學生的擔心家庭所占比例逐年遞增，而這些孩子所需要的關(guān)愛是更多的。為了帶給他們更好的教育，使他們在成長的過程中少一些障礙，我們作為小學階段的教師需要走進他們的生活、陪伴他們，使他們能夠茁壯地面臨生活中的各種困難，擁有健康積極的心理狀態(tài)。

在傳統(tǒng)的教育過程中，很多教師和家長都只注重學生的成績，而忽略了學生在成長過程中的心理需求，而學生的成長是多方面的，僅接受知識是遠遠不夠的更是需要來自他人的關(guān)愛。尤其是針對單親家庭這一特殊的孩子群體，如果只注重學生成績，不僅難以使他們的成績得到快速提升，更是使他們在成長的過程中留下難以修復的心理創(chuàng)傷。在這樣的大教育環(huán)境下，很多教師并不是不知道擔心孩子在成長的過程中面臨著諸多阻礙，而是忽略了去關(guān)心每一個孩子的家庭狀況。而如今越來越多的單親家庭出現(xiàn)，使孩子們的成長過程中面臨的這一問題已經(jīng)成為社會問題，我們必須重視這些特殊的孩子，去給予更多他們所需要的關(guān)愛，使他們在學習知識的同時能夠茁壯成長。

我在教育的過程中也深知這些孩子需要更多的關(guān)愛，也嘗試著用一些方法去給予他們更多重視，但是在實際的教育過程中卻發(fā)現(xiàn)，即便要給予他們關(guān)愛也需要重視方式方法。我班級中的葉玉紅（化名）便是這樣一個單親女孩子，在起初知道她是單親家庭之后，我便想要給予她更多的關(guān)愛，想試圖用自己特殊的教育，能讓他感受到一絲來自教師的溫暖。我總是在課前課后給予他一些更多地關(guān)心，一是去了解他生活上有什么困難而是去咨詢他在學習上有何需要，我能幫助的，有時我在知道他來不及吃早餐時，也會給他送些早餐過去。但是這樣的方式好像并沒有較大的成效，他在班級中的社交依然面臨很大的窘境，在課堂上也依然是往常的狀態(tài)，雖然他會對我的關(guān)愛道謝，但是我始終感覺與他有很遠的距離，無法幫助他解決自己所面臨的問題。

后來我對自己的教育行為進行了深入的分析，也對單親家庭孩子的心理需求進行了簡單分析，也試圖把自己代入到這樣的角色里。后來我發(fā)現(xiàn)孩子所存在的各種社交能力差以及其他心理問題，多半是由于在成長的過程中很多單親家庭的孩子都因為自己缺乏父母的陪伴而產(chǎn)生自卑心理。尤其是學生的自尊心較強在看到他人有父母陪伴的情況下，難免會產(chǎn)生失落感，而這種極度缺乏信任和愛的情況使他們的社交和心理都面臨一定的阻礙。而要想在教育的過程中去彌補，他們在成長過程中的缺失，就必須要去改善和替代這一現(xiàn)象？而很多孩子所需要的并非我們直接地給予，而是我們對他們的認同和正視，如果我們能在平等對待他們的基礎(chǔ)上給予他們更多的鼓勵和自信，則很有可能使他們逐漸變得更加陽光積極。

因此在對葉永紅的教育過程中，我便采取了另一種教育方式，盡可能地給予他更多的鼓勵在給他關(guān)愛時也采用私下的方式，盡可能地讓別的同學忽略掉。在我的鼓勵下，他的生活和學習都得到了較好的改善，而我與他在私下里也培養(yǎng)成了較好的朋友關(guān)系，成為了亦師亦友的狀態(tài)。在課堂中我不會故意去提問他，但是每次在提問他之后都會對他鼓勵一番，也指出他所遇到的問題，這樣的方式，既讓他能夠感受到我對他的關(guān)愛，又了解到我對他的這份關(guān)愛并不是對她的“可憐”，相反是真正的對他的愛。

還有些單親孩子在成長的過程中，由于缺乏關(guān)愛面臨其他不同的表現(xiàn)，他們試圖在學習生活中用較強的表現(xiàn)力去得到他人的關(guān)注，因此會出現(xiàn)打架、違反課堂紀律、逃課等一系列現(xiàn)象。在對這一類型的擔心孩子進行教育時會面臨更為復雜的情況，一方面要給予孩子們他們所需要的關(guān)愛，另一方面又要糾正他們的各種習慣，最主要的是如何使他們認識到自己的行為是錯誤的。

這些孩子表現(xiàn)出這種現(xiàn)象，大多是由于其內(nèi)心本身失落所導致的，然后他們在面對生活中的窘境無力改變時，就習慣破罐破摔希望通過這樣的方式能夠吸引他人的注意力。在面對這些孩子的教育工作時，教師在其中所承擔的作用并非很大，相反可以利用同學間的友情使其能夠內(nèi)心感到溫暖，能夠通過同學間的帶領(lǐng)使他們逐漸成長，并改變以往的這些行為。

在針對較為頑劣的單親孩子時，我們可以舉辦一些集體活動，通過集體活動使這些學生有歸屬感，在班級中能夠?qū)ふ业阶晕覂r值。有時候班級凝聚力所能改變學生的是多方面的，既能夠使學生在學習工作中有事半功倍的效果，也可以使學生在團隊協(xié)作下改變自己，使自己能夠認識到自己在集體生活中存在的價值。請問提到這些擔心孩子之所以有這些叛逆行為，主要是由于他們在學習和生活中沒有得到過認同感，而通過集體活動的方式，則能夠讓其他學生認同這些孩子并逐漸地經(jīng)歷他們改變，再加以正確的引導和教育便可以使他們逐漸步入正軌。

單親家庭這一日益激增的社會現(xiàn)象造成了擔心孩子的諸多教育問題，在教育過程中，我們應當正視這些孩子的心理需求，通過正確的教育方式滿足他們在成長過程中所需要的愛。尤其是教師也是學生成長過程中的重要角色，家庭中所缺失的愛意在教育時教師便可以承擔其中的責任。而面對不同孩子所面臨的不同問題，需要抓住其產(chǎn)生各種問題的根源，通過合理的方式去彌補學生的心理需求。社交能力較差有自卑心理的單親孩子，我們需要通過鼓勵和尊重使他們能夠感受到來自世界的溫暖，而較為頑劣的單親孩子，我們則需要通過集體活動的形式，讓他們在同齡人中有較強的認同感，能夠發(fā)掘自己的個人價值從而改變自己。

總的來說，面對單親孩子我們唯有陪伴其一起成長，給予他們關(guān)愛，從他們的需求出發(fā)去對待每一個孩子，才能夠解決他們在成長過程中遇到的問題，為他們的成長和教育保駕護航。