孫政麗

摘 要：文章重點(diǎn)對最近幾年全國卷三化學(xué)試題的基本特點(diǎn)進(jìn)行了分析，系統(tǒng)分析了各類題目考察的知識點(diǎn)以及基本能力，并依照考綱與命題的方向給出了相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高三化學(xué);復(fù)習(xí)備考

引言：國家教育部門表示要將核心素養(yǎng)當(dāng)作育人的終極目標(biāo)。目前高三復(fù)習(xí)過程中更為重視考試目標(biāo)，在教學(xué)的時(shí)候也都非常關(guān)注知識體系的再現(xiàn)和完善，所以怎樣在復(fù)習(xí)備考的過程中促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)，就是目前所有教師需要關(guān)注的重點(diǎn)。因而對其具體的備考策略進(jìn)行分析具有極大的現(xiàn)實(shí)必要性。

一、選擇題

（一）控制難度

通常學(xué)生們在考試和復(fù)習(xí)的過程中都非常害怕化學(xué)常識題，因?yàn)檫@類題通常都非常難，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)的過程中就會有膽怯的心理。因此對于教師來說就應(yīng)該要幫助大家克服這種心理。比如可以將近五年的高考全國卷該類題的具體考察情況進(jìn)行分析，充分了解到其難易程度。最近幾年高考中這類題目通常都不難，所以這就可以告訴大家這類命題不會隨意將難度提升高的，以此讓大家丟掉包袱從容地去面對，發(fā)揮出自己的正常水平即可。

（二）注重考綱變化

最近幾年的高考大綱當(dāng)中都充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，而這一素養(yǎng)在高考的選擇題當(dāng)中體現(xiàn)地也非常明顯。比如通常都會考察一些著名的化學(xué)成就，或者是直接將化學(xué)史當(dāng)作背景知識進(jìn)行有機(jī)常識的考察;除此之外最近幾年還重點(diǎn)對電化學(xué)以及數(shù)形結(jié)合等進(jìn)行了深入的考察。所以在高三復(fù)習(xí)的時(shí)候就必須要時(shí)刻關(guān)注每一年考綱的變化，然后從中找到變化，以此實(shí)施針對性的訓(xùn)練。

（三）注重?？键c(diǎn)的復(fù)習(xí)

教師可以將每一年選擇題的重要考點(diǎn)列出一個(gè)雙向細(xì)目表進(jìn)行比對分析，然后從中便能夠找到每一年相同的考點(diǎn)一般包含有有機(jī)常識、化學(xué)常識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水溶液的平衡以及元素周期律物種;而一些經(jīng)常變化的基本有同分異構(gòu)體、電化學(xué)以及阿伏伽德羅常數(shù)等等。所以在指導(dǎo)大家備考的時(shí)候一定不能形成模式化，選題的過程中也不能形成相對比較固定的套路，對于試題不管是立意還是考察形式都必須要有所變化[1]。比如在2018年全國卷三當(dāng)中的第7道選擇題，主要對生活常識進(jìn)行了考察;而第八題則對基礎(chǔ)的化學(xué)知識進(jìn)行考察，變化不大;另外第9題判斷正誤形式靈活，同時(shí)內(nèi)涵也比較豐富，具有極強(qiáng)的拓展性等等。這些都充分說明了高考題的命題思想基本都是站在基礎(chǔ)的角度上，穩(wěn)中求變，所以復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要明確命題人的思路，不能模仿已經(jīng)考過的題目。

（四）回歸課本

在高考的時(shí)候不管是選擇題，還是非選擇題往往素材以及考點(diǎn)基本都是來自教材，或者是一些非?；A(chǔ)性的內(nèi)容，從而展示學(xué)科思想。比如在2018年的全國卷三之中第七題就是取自實(shí)際生活;而第8題則是對閱讀能力和基本化學(xué)知識進(jìn)行判斷;第9題則在化學(xué)物質(zhì)用途的基礎(chǔ)上對化學(xué)素養(yǎng)以及常規(guī)常識進(jìn)行了考察;第10題比較豐富，除了有基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想之外，還考察一些基本的操作。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候必須要注意對學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，注重教材之中的實(shí)驗(yàn)描述。

二、非選擇題

（一）實(shí)驗(yàn)大題

這幾年實(shí)驗(yàn)題基本都是保持在7個(gè)空到10空之間，簡答題有三到四個(gè)，都有關(guān)于現(xiàn)象、操作、原因以及目的等方面的設(shè)問，有時(shí)候還會問到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算以及方案優(yōu)勢比較等問題。最近幾年全國卷三當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)大題基本都是選擇一些真實(shí)但是比較陌生的實(shí)驗(yàn)素材，所以僅僅依靠死記硬背是無法應(yīng)對考試的，這就充分考察了大家的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)以及綜合能力。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候必須要明確全國各地的考試題目，以此降低思維上的束縛，強(qiáng)化對難題以及新題的研究[2]。一些學(xué)生不喜歡歸納實(shí)驗(yàn)題型，有些學(xué)生不感興趣實(shí)驗(yàn)探究題。在復(fù)習(xí)的時(shí)候這類題目的復(fù)習(xí)效果都不好，所以這就需要分開攻克?？梢栽诨衔镆约霸胤矫鎸⑽镔|(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)操作滲透進(jìn)去;在反應(yīng)原理上復(fù)習(xí)定量實(shí)驗(yàn);最后對基本實(shí)驗(yàn)六項(xiàng)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)[3]。特別要強(qiáng)調(diào)的是，必須要讓大家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自己動手操作，以此建立起思維模型，提升實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

（二）無機(jī)元素和化學(xué)物題目

該類題目最近幾年考察比較多，但是大家對于這類題目往往比較懼怕，所以得分率都不高。因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候就需要先從基礎(chǔ)知識入手，比如在復(fù)習(xí)基本元素與化合物的時(shí)候，可以先建立起一個(gè)價(jià)類圖，讓大家從氧化還原反應(yīng)以及離子反應(yīng)上去對反應(yīng)的發(fā)生進(jìn)行分析，了解其中蘊(yùn)含的化學(xué)思想，并畫出思維導(dǎo)圖，明確物質(zhì)的變化，實(shí)現(xiàn)從簡單知識到復(fù)雜知識的遷移[4]。接下來再找一些典型的題目對大家的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，比如可以拆分高考原題，形成專項(xiàng)訓(xùn)練，讓大家從命題人的角度出發(fā)探究命題的意圖，確?？梢造`活應(yīng)對。

（三）反應(yīng)原理

反觀這幾年的高考題目，圖表信息類的題目越來越多，這些信息都是真實(shí)情況的一些反映，所以這就需要大家學(xué)會去提取有用的信息。對于化學(xué)反應(yīng)原理來說，其命題視角也在不斷的創(chuàng)新和回歸過程中搖擺，比如在2018年當(dāng)中就有氯離子溶液的滴定曲線變化圖;在2019年的時(shí)候是關(guān)于反應(yīng)原理的題目，沒有圖表，這就又進(jìn)行了創(chuàng)新。因此這必須要在傳統(tǒng)圖像題之中不斷提升圖像創(chuàng)新思維，所以必須要多做一些全國高考原題。在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候全面復(fù)習(xí)，在二輪和三輪的時(shí)候?qū)诵目键c(diǎn)進(jìn)行分析，從而提升思維品質(zhì)，提升計(jì)算能力。這一類知識相對比較零散一些，所以必須要長時(shí)間進(jìn)行積淀才可以進(jìn)行系統(tǒng)化和內(nèi)化，只有在考試的時(shí)候根據(jù)題目情境快速提取重點(diǎn)，才可以解決問題。

三、結(jié)束語

總的來說，復(fù)習(xí)策略的制定必須要與學(xué)情相符合，教師要重點(diǎn)分析最近幾年的高考試題，明確以前的考向和未來的考向，同時(shí)結(jié)合近幾年的核心考點(diǎn)、考察方式有針對性、有選擇性地去復(fù)習(xí)，提升大家的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李剛.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略研究[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2019，36（2）：6-8.

[2]馬春燕.為高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)另辟蹊徑——基于核心素養(yǎng)的復(fù)習(xí)視角[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（20）：74-76.

[3]黃華文.基于化學(xué)核心素養(yǎng)的高三化學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)——以"平衡常數(shù)復(fù)習(xí)"為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（7）：109-111.

[4]郭世鑫.芻議高三二輪復(fù)習(xí)中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2017（33）：89-90.