駱文華

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新課程改革也愈來(lái)愈深入，對(duì)我國(guó)教育的要求越來(lái)越高。在高中教學(xué)中更加重視第二課堂的教學(xué)模式，第二課堂教學(xué)模式有利于高中學(xué)生綜合發(fā)展和全面發(fā)展，然而音樂(lè)鑒賞教學(xué)符合學(xué)生的發(fā)展需要，笛子簡(jiǎn)單易學(xué)，有利于提升高中學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，拓寬高中學(xué)生的音樂(lè)視野，音樂(lè)鑒賞中的笛子教學(xué)有利于完善高中學(xué)生的各項(xiàng)技能，對(duì)高中生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用。第二課堂對(duì)學(xué)生有更高的挑戰(zhàn)，有利于學(xué)生今后

的發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：第二課堂;高中生;笛子

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)教學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視，第二課堂就是在現(xiàn)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)校模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)創(chuàng)新教育教學(xué)模式。學(xué)生要充分合理的運(yùn)用業(yè)余時(shí)間，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的笛子吹奏能力，開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生要獨(dú)立自主的、有計(jì)劃、有目的的組織社團(tuán)活動(dòng)，如果在活動(dòng)中遇見(jiàn)問(wèn)題可以尋求教師的幫助，科學(xué)地運(yùn)用第二課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到笛子興趣學(xué)習(xí)中，進(jìn)而豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)高中學(xué)生的興趣愛(ài)好。

1 應(yīng)用第二課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的組織活動(dòng)

所謂第二課堂，就是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自己或者是小組進(jìn)行有計(jì)劃、有目的組織活動(dòng)，遇見(jiàn)問(wèn)題教師做指導(dǎo)，這樣也充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師和學(xué)生要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新和豐富第二課堂教學(xué)模式，在提升學(xué)生組織能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合能力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索笛子的演奏方法，加深高中學(xué)生了解笛子有關(guān)相關(guān)知識(shí)的欲望，讓學(xué)生更好的理解和掌握笛子的演奏技能。

如，高中學(xué)生可以自己利用業(yè)余時(shí)間自己成立以學(xué)習(xí)小組為一個(gè)團(tuán)體能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)，然后獨(dú)立自主的、有計(jì)劃的進(jìn)行笛子訓(xùn)練，如：初始階段可以不費(fèi)力的吹響笛子，第二階段學(xué)生在吹響的同時(shí)要降低其他雜音，第三階段學(xué)生要更好的掌握低音和高音部分最后階段學(xué)生可以演奏簡(jiǎn)單的音樂(lè)歌曲。各個(gè)小組成員在笛子興趣團(tuán)體的組織活動(dòng)過(guò)程中可以運(yùn)用信息技術(shù)，如、微視頻、多媒體課件等對(duì)笛子如何吹響、減少雜音等相關(guān)的有一定的了解，然后各個(gè)小團(tuán)體成員利用業(yè)余時(shí)間按階段的組織合理有效的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)笛子的喜愛(ài)，讓學(xué)生對(duì)笛子有更深入的理解，豐富學(xué)生的愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

2 應(yīng)用第二課堂教學(xué)模式，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在所有的民族音樂(lè)器械中，笛子是最消耗體力，同時(shí)，也非?？简?yàn)學(xué)生的肺活量，高中學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)頭暈?zāi)垦！⒍Q等現(xiàn)象，如果學(xué)生想要提升笛子的吹奏水平，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練是比不可少的，如果團(tuán)體學(xué)生遇到類(lèi)似的問(wèn)題找不到更好的解決辦法，學(xué)生可以請(qǐng)教相關(guān)的音樂(lè)教師，讓教師進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，給出相關(guān)合理有效的建議，除了笛子相關(guān)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練外，也要加強(qiáng)體育訓(xùn)練，尋找正確的練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的掌握笛子演奏技能。

如，在教師的指導(dǎo)下，給出相關(guān)的建議：（1）教師在指導(dǎo)高中笛子團(tuán)體活動(dòng)中要盡量保持輕松愉快的心情，教師在給學(xué)生進(jìn)行有效的建議過(guò)程中要使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中按照教師的建議進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)笛子的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。（2）音樂(lè)教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)能力進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，教師可以依據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練及時(shí)改正學(xué)生的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)社團(tuán)成員在合作演奏和練習(xí)中頭暈?zāi)垦：投Q的現(xiàn)象有所改善，演奏效果和演奏質(zhì)量得到提升。（3）教師給出要學(xué)生對(duì)笛子的訓(xùn)練加強(qiáng)重視，無(wú)論在學(xué)校業(yè)余時(shí)間的訓(xùn)練，在家中也要加強(qiáng)訓(xùn)練，要堅(jiān)持不懈。這種應(yīng)用第二課堂教學(xué)模式，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，有利于激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正確的吹奏方法。

3 運(yùn)用第二課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的笛子演奏展示進(jìn)行評(píng)價(jià)

應(yīng)用第二課堂教學(xué)模式進(jìn)行笛子演奏，有利于學(xué)生的主體地位得到尊重，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，所以音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的笛子演奏和展示進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)價(jià)科學(xué)全面的評(píng)價(jià)有利于第二教學(xué)模式更好的發(fā)揮在教學(xué)中的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，如，教師可以對(duì)學(xué)生的演奏表現(xiàn)，歌曲的演奏水平，演奏中是否有雜音等進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的不足，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提升高中學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中音樂(lè)鑒賞教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用第二課堂教學(xué)模式有利于尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到笛子學(xué)習(xí)和演奏中，提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，進(jìn)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李士江.演奏者對(duì)其竹笛樂(lè)器的調(diào)試探究[D].上海師范大學(xué)，2013.

（作者單位：廣東省河源市龍川縣田家炳中學(xué)）