小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)初探

萬松強(qiáng)

摘要：計(jì)算技能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的計(jì)算能力，有必要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)教育，并從各個(gè)方面分析小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)和愛好。只有具有較高計(jì)算能力的小學(xué)生才能有效地提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的成就感，積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，同時(shí)提高小學(xué)生的準(zhǔn)確性。掌握某些數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能是我國公民必須具備的文化素養(yǎng)技能之一。培養(yǎng)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算技能是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。因此，在計(jì)算訓(xùn)練中，根據(jù)日常訓(xùn)練的內(nèi)容，可以進(jìn)行一些口頭計(jì)算訓(xùn)練和書面計(jì)算訓(xùn)練。長期和持續(xù)的教育使學(xué)生逐漸掌握準(zhǔn)確和快速的計(jì)算技能，只有滿足這些要求，他們才能為進(jìn)入中高年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣愛好;習(xí)慣;算理;培養(yǎng)

引言：在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課程中，教師專注于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，設(shè)計(jì)適合實(shí)際情況的針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)積極參與數(shù)學(xué)教育。需要提高學(xué)習(xí)技巧和能力。此外，要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問題，并進(jìn)行指導(dǎo)和指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生的計(jì)算存在的問題

根據(jù)事實(shí)調(diào)查，目前的小學(xué)生缺乏語言算術(shù)技能，同時(shí)也無法學(xué)習(xí)計(jì)算方法，并且隨著小學(xué)計(jì)算數(shù)量的不斷增加，學(xué)生無法有效地提高他們的計(jì)算技能。在培養(yǎng)學(xué)生的聽力和算術(shù)能力的過程中，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能夠思考并給出正確的答案，除了一些能夠按時(shí)回答的優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)，在相對(duì)大量的計(jì)算中，一些學(xué)生的準(zhǔn)確性較差，無法澄清符號(hào)的使用。在混合計(jì)算過程中很容易在計(jì)算順序中犯錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響了低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力。

二、使用計(jì)算規(guī)則來提高計(jì)算能力

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量與基本數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)相關(guān)技能的掌握密切相關(guān)，并直接影響學(xué)生的觀察，記憶和思維能力的發(fā)展。涉及到培養(yǎng)學(xué)生的智力，情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果在教育過程中計(jì)算問題的過程過于繁瑣，則學(xué)生很容易害怕困難并影響他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)誘使他們找到盡可能簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，確保計(jì)算方法的靈活性和合理性，并掌握相應(yīng)的計(jì)算方法。這樣不僅可以達(dá)到提高計(jì)算能力的目的，而且可以有效地提高學(xué)生的計(jì)算效率。在學(xué)習(xí)與整數(shù)加法和減法有關(guān)的定律時(shí)，老師會(huì)以激動(dòng)的方式編輯定律，以便學(xué)生記住，以便可以在舒適的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)定律并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

三、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

（一）合理建立有趣的鏈接，以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣

由于小學(xué)生還很年輕，因此在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中通常會(huì)出現(xiàn)興趣低下的現(xiàn)象，沒有積極參與數(shù)學(xué)計(jì)算，甚至數(shù)字下滑。因此，為避免這種現(xiàn)象，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，全面分析學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行有趣的教育，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中感到快樂和積極。參加數(shù)學(xué)計(jì)算以提高數(shù)學(xué)技能。例如，在對(duì)10個(gè)數(shù)字進(jìn)行計(jì)數(shù)的過程中，老師可以根據(jù)教科書的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)情境。 “森林里有一棵果樹。樹上有10個(gè)水果。小猴子吃了3個(gè)，母猴子吃了5個(gè)。樹上有幾個(gè)水果？小猴子和猴子?jì)寢屢黄鸪缘乃?。多少？”因?yàn)槔蠋煘檎n本內(nèi)容開發(fā)了上下文設(shè)置，所以學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，并且問題順利進(jìn)行。

?（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的計(jì)算

1.采取各種步驟來訓(xùn)練學(xué)生的語言算術(shù)技能

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語言算術(shù)技能，引導(dǎo)學(xué)生互相提問，并加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)。同時(shí)，為了提高學(xué)生的口頭計(jì)算能力，不僅要注意口頭計(jì)算的準(zhǔn)確性，而且要注意口頭計(jì)算的速度。此外，在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，教師可以合理地將聽力和測(cè)驗(yàn)計(jì)算結(jié)合起來，不僅可以釋放學(xué)生的計(jì)算速度，還可以增加學(xué)生的記憶力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的渴望。

2.注意書面計(jì)算和掌握計(jì)算方法的培訓(xùn)

在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，弄清各種計(jì)算之間的關(guān)系，促使學(xué)生記住計(jì)算方法，并確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。同時(shí)，為了提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，學(xué)生必須掌握20個(gè)以內(nèi)的乘法公式和加減表。鼓勵(lì)學(xué)生在書面計(jì)算指導(dǎo)中合理使用，以提高計(jì)算能力。

（三）合理執(zhí)行錯(cuò)誤的問題分析鏈接以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

隨著對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷加深，學(xué)生越來越不容易理解學(xué)習(xí)過程以及計(jì)算過程中的錯(cuò)誤。但是，如果學(xué)生在計(jì)算中犯了錯(cuò)誤，則教師應(yīng)幫助學(xué)生分析原因，而不是批評(píng)錯(cuò)誤。在找到導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的計(jì)算，并確保學(xué)生記住錯(cuò)誤類型的問題的計(jì)算方法，以便在下一次計(jì)算中不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，以便學(xué)生可以掌握計(jì)算方法。此外，如果大多數(shù)學(xué)生在計(jì)算特定練習(xí)時(shí)需要犯錯(cuò)誤，則教師應(yīng)分析學(xué)生在各個(gè)方面采取的步驟，進(jìn)行深入指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地分析問題的定量關(guān)系并找到正確的解決方案。這是一種提問方法，可讓學(xué)生正確回答練習(xí)并提高他們的計(jì)算能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力

1.培養(yǎng)對(duì)主題的理解能力

在計(jì)算過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，而年輕的學(xué)生往往會(huì)誤讀或無法理解。因此，為了有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，學(xué)生必須能夠提高理解問題的能力，弄清有關(guān)問題的有用信息，然后順利地回答練習(xí)題并提高他們的計(jì)算能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，計(jì)算后檢查

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，但是在培訓(xùn)過程中值得關(guān)注計(jì)算的準(zhǔn)確性。同時(shí)，敦促養(yǎng)成計(jì)算后仔細(xì)檢查的習(xí)慣，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高小學(xué)生的計(jì)算技能，并減少出錯(cuò)的可能性。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育現(xiàn)狀分析

學(xué)生目前數(shù)學(xué)計(jì)算能力低的原因有很多，包括學(xué)生水平的原因，老師的原因以及整體的教育環(huán)境。在實(shí)際課程中，教師必須從多方面考慮，弄清教育問題，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力提供理論依據(jù)。

（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不強(qiáng)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱是小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力差的重要原因。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程中，計(jì)算不僅使學(xué)生獲得了該知識(shí)，而且還獲得了相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維和一些基本思維。例如，在算術(shù)運(yùn)算中，學(xué)生需要了解的是運(yùn)算的順序和所涉及的公式。同時(shí)，必須具有良好的語言算術(shù)和心算能力。學(xué)生需要具備這些綜合能力，才能更好地進(jìn)行口頭算術(shù)教學(xué)。目前，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，包括對(duì)計(jì)算規(guī)則的掌握不足，嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)技能的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）重視筆算，輕視口算

在某種程度上，口頭計(jì)算比書面計(jì)算，估算和簡(jiǎn)化計(jì)算更為重要。同時(shí)，口頭計(jì)算也是書面計(jì)算，估算和簡(jiǎn)化計(jì)算的基本前提和重要基礎(chǔ)。實(shí)際上，小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題包括許多口頭計(jì)算。語言算術(shù)教育可以使學(xué)生更方便，更快速地計(jì)算答案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識(shí)，以加深對(duì)共存的理解，并在計(jì)算后檢查結(jié)果是否正確。例如，4543的分解是4次乘法和6次加法的結(jié)果。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師指導(dǎo)學(xué)生使用書面計(jì)算而非口頭計(jì)算。認(rèn)為書面計(jì)算更準(zhǔn)確，更簡(jiǎn)單。不知道這種盲目追求準(zhǔn)確性的計(jì)算方法常常無法訓(xùn)練學(xué)生。無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)語：計(jì)算技能是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的基礎(chǔ)，是未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，甚至是兒童成長和進(jìn)入社會(huì)參與工作所必須具備的基本技能。計(jì)算訓(xùn)練不依賴重復(fù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，也不能通過增加計(jì)算強(qiáng)度來增加計(jì)算能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只能使用手，腦和嘴，各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是主體。真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力，促進(jìn)可持續(xù)健康發(fā)展的目標(biāo)。

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