學(xué)業(yè)水平測試背景下中職英語教學(xué)困境與策略

魏吳娟

摘要：學(xué)業(yè)水平測試是保障中職校教學(xué)質(zhì)量的重要措施，是一項學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的測試手段。筆者分析研究中職生學(xué)業(yè)水平測試的重要意義與教學(xué)困境。探究出中職生學(xué)業(yè)水平測試背景下教學(xué)要創(chuàng)新課堂教學(xué)、創(chuàng)新評價方式、創(chuàng)新教學(xué)手段，以此來進一步優(yōu)化英語教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)測試;中職英語;策略

2017 年中職生參加學(xué)業(yè)水平考試作為畢業(yè)的必要條件對英語教學(xué)與英語學(xué)習(xí)起到激勵與推進作用，是檢驗中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的有效方式。評價機制的改變， 英語教學(xué)相應(yīng)改變。

一、中職英語學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試的意義重大

一是強化教學(xué)科學(xué)性。學(xué)業(yè)水平測試的背景下，中職院校對標對齊測試要求，主動在教學(xué)工作中把把具體的要求、標準融入其中，統(tǒng)一規(guī)范，這樣就真正有效的強化了中職教學(xué)工作的科學(xué)性。二是提升教學(xué)實效性。中職生的文化水平和學(xué)習(xí)能力不平衡，中職生學(xué)業(yè)水平的測試能夠針對全部學(xué)生實際存在的情況，找出實際存在的問題。讓全部學(xué)生們在自身水平的前提上，切實提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的實效性。三是確保教學(xué)有效性。中職生學(xué)業(yè)水平測試契合中職學(xué)校的教學(xué)實際，符合教學(xué)要求，可以兼顧學(xué)生實際學(xué)習(xí)英語知識的需要，促進學(xué)習(xí)的有效性， 踐行學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)涵，有利于教學(xué)轉(zhuǎn)型工作推進。

二、中職英語學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試的學(xué)習(xí)困境

一是學(xué)習(xí)信心不堅定。中職生在小學(xué)和初中階段的英語學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，受打擊比較多，自信心嚴重不足，有的甚至對英語學(xué)習(xí)不聞不問，屬于放棄狀態(tài)。學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，認為英語學(xué)習(xí)難，逐步過渡到不想學(xué)習(xí)，再到不聽課，最后認為英語更難。 二是懶散現(xiàn)象不克服。中職生在小學(xué)和初中階段就存在學(xué)習(xí)慵懶散的情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏了刻苦學(xué)習(xí)的精氣神。必然會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)持續(xù)性不強，有三天打魚兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象。三是學(xué)習(xí)目標不明確。筆者調(diào)查學(xué)校就有中職生往往以為將來就是成為一個護士，缺乏長遠職業(yè)設(shè)計，必然造成他們對英語在將來實際應(yīng)用和作用缺乏全面認知，造成學(xué)習(xí)方向不明。

三、中職英語學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試的教學(xué)策略

一是創(chuàng)新課堂教學(xué)。學(xué)業(yè)水平測試的實際要求是壓力更是動力。備課前，就要考慮為學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，有要求、有引導(dǎo)、有督促。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí)，上課就沒有針對性、目的性。比如筆者就非常注意導(dǎo)入。第一冊第五單元 let’s have fun！ 的內(nèi)容，可由電影《金剛川》安排的片斷視頻引入，目前正是抗美援朝70周年，該電影熱播，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，這樣的導(dǎo)入就非常自然，非常有效。在課程教學(xué)中，教師要精氣神足，神采飛揚。例如，講單詞與英語句子就要循循善誘、舉一反三，確保學(xué)習(xí)更加容易吸收。例如，第一冊第二單元 It’s easy to make friends！ 講到語法 it 作形式主語，如果僅僅講以 it 作為形式主語是擔(dān)心學(xué)生掌握不夠， 但教師在黑板上畫出頭重腳輕的簡筆畫，學(xué)生相視一笑，迅速掌握。例子：What does she like？ / What’s she like？/What does she look like？幫助學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，這樣對于他們理解正確的句子有幫助。

二是創(chuàng)新評價方式。我們要注重全面的、人性化的、積極性評價方式來評價學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況。例如，筆者就非常注重學(xué)生英語學(xué)科的成長記錄，點點滴滴記錄學(xué)生的每一點進步與成就。學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果一樣重視，認真聽課、主動發(fā)言與積極思考、大膽提問一樣重要，充分調(diào)動好學(xué)習(xí)的主動性、有效性與高效性，爭取更多的評價就在課堂內(nèi)，更多的學(xué)習(xí)任務(wù)就在課堂內(nèi)完成。筆者就把平時考核、期末考核各占一半，過程性與終結(jié)性充分考慮，還專門設(shè)立紀律分5分，日常作業(yè)5分。日常的評價，主要對對學(xué)生讀、寫、聽、說的訓(xùn)練活動進行評價，構(gòu)建多元的課程考核評價體系，不斷讓學(xué)習(xí)感知到每一天的一點點進步，不斷的心理暗示，不斷助推積極學(xué)、努力學(xué)。

三是創(chuàng)新教學(xué)手段。就是簡簡單單的教師教、學(xué)生學(xué)，太單一、太枯燥，應(yīng)該多管齊下。要開展多媒體教學(xué)軟件，比如各種手機APP，微信群、學(xué)習(xí)通、QQ群、釘釘軟件，這些都是非常好的嶄新的學(xué)習(xí)方式。這些教學(xué)手段互動性強，學(xué)生樂于接受，而且學(xué)習(xí)往往不受時間與空間的限制，可以說是隨時隨地。這些嶄新的教學(xué)方式，破除傳統(tǒng)單向教學(xué)方式，改變?yōu)榻膛c學(xué)的密切配合，可以說是雙向互動，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也得到全面的拓展，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇符合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)認知的主體作用，提高了學(xué)習(xí)的主動性。還可用系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生自主跟讀、情景演示、在線考試等，還可以用動畫設(shè)計、懸念設(shè)置、游戲安排等方式趣味性強的方式，持續(xù)提高興趣。

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