牛海媛

摘要：民間游戲貼近幼兒生活，蘊含豐富的教育元素和教育功能，有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒各種能力，是幼兒教育的主要載體。在幼兒教育中強化對民間游戲的應用、開發(fā)與創(chuàng)新，根據幼兒身心發(fā)展特點豐富多彩、靈活多變地開展民間游戲活動，將對幼兒的體質、智力、情感、社會交往等諸多方面產生積極的影響，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒教育;民間游戲;教育價值;教育實踐

引言：幼兒的思維是一張白紙，因此在幼兒教育過程中，教育的方式很重要。兒童民間游戲在幼兒教育中具有娛樂和教化的性質，是讓幼兒在快樂中成長的重要方式。如果教師在幼兒教育中能夠充分運用兒童民間游戲，就可以激發(fā)幼兒對知識的學習興趣，增強幼兒的學習能力。但是在當前兒童民間游戲運用中卻出現了教師不重視、教師教學經驗不足等情況，這樣就嚴重影響了兒童民間游戲作用的發(fā)揮。當今教育水平的不斷發(fā)展，幼兒教育模式中出現了各種各樣的教育方式，也就是說，幼兒教育呈多樣化發(fā)展。但是鑒于兒童民間游戲在幼兒教學中所起到的作用，其依舊是教師對幼兒進行教育的主要方式。兒童時期的經歷對于幼兒的成長和發(fā)展將會起到很大的影響作用，因此，利用兒童民間游戲進行幼兒教育，對于幼兒的身心發(fā)展有一定的好處。

一、兒童民間游戲在幼兒教育中的價值

兒童民間游戲對于幼兒教學有著十分重要的意義。首先，兒童民間游戲有助于幼兒的身體素質得到加強，幼兒在進行兒童民間游戲時得到了一定的體育鍛煉，并且其思維能力也在游戲過程中有了訓練。其次，兒童民間游戲有助于幼兒從小樹立正確的觀念，幼兒在進行兒童民間游戲的過程中通過了解學習游戲的過程、規(guī)則等，漸漸樹立團結協作、遵守規(guī)則等觀念，這對于幼兒樹立正確觀念的培養(yǎng)起到了積極作用。除此之外，兒童民間游戲有助于幫助幼兒的智商得到良好的發(fā)展，幼兒在參與到兒童民間游戲的過程中，通過實踐思考獲勝的途徑，使智商得到鍛煉和發(fā)展，因此，兒童民間游戲帶動了幼兒智商的發(fā)展。另外，兒童民間游戲有利于增強幼兒對民間文化的自豪感、認同感，民間游戲代代相傳，深入人心，幼兒在成長過程中會逐漸意識到一代代相同的民間游戲發(fā)展的悠久，由此提高其自豪感和認同感。

二、民間游戲在幼兒教育活動中的運用方法

（一）充分結合當地民間游戲內容，開展趣味性游戲活動

例如，幼兒在學習“秋天”時，教師都會講秋天來了樹木花草的變化。然而在南方某些城市，秋天樹木花草變化后的特征并不明顯?；诖?，幼兒教師要充分結合當地自然條件，充分挖掘和運用民間游戲資源，對幼兒展開更加客觀的教學。例如，教師在教幼兒認識花草時，可以結合民間游戲，讓幼兒掌握花草名字，如狗尾巴草、雞冠花、薰衣草等。通過開展知識比拼活動，讓幼兒盡情地表達和展示自我，從而說出更多的花草名字，豐富幼兒的知識底蘊。

（二）利用兒童民間游戲來提高幼兒智商

發(fā)展兒童民間游戲對于提高幼兒智商也有一定的幫助。因此，教師應當利用兒童民間游戲來鍛煉幼兒的思維能力，提高幼兒的智商，正確引導幼兒思考的能力和方向。

例如，教師在進行幼兒智商提升中可以適時組織學生進行民間游戲，選出一個學生作為搜尋者，其余的人作為躲藏者，搜尋者幼兒負責尋找剩下躲藏起來的伙伴。幼兒在尋找躲藏起來的小伙伴時就會進行思考，思考其可能躲藏的位置，進而對這些地點進行一一排查，在幼兒排查的過程中教師可以進行引導，引導幼兒觀察和發(fā)現周圍事物的變化，以此來找到線索。躲藏的幼兒也學會思考哪里更安全的問題。幼兒在整個捉迷藏游戲的過程中，其思考的思維能力得到了很好的鍛煉，對于幼兒智商的提高明顯是有一定積極作用的。由此可見，教師利用兒童民間游戲有助于幼兒提高智商，促進幼兒智商的發(fā)展，教師應當積極開展這類益智型兒童民間游戲來幫助幼兒身心雙發(fā)展的實現。

（三）與區(qū)域活動有效結合

我們通過調查表、采訪等形式，幼兒從長輩那里了解了更多有趣的民間游戲。并將民間游戲分成了幾大類，即：民間體育游戲、民間益智游戲、民間美術游戲。

第一，在班級的益智區(qū)，我們根據幼兒調查的結果，投放了“翻花繩”、“七巧板”、“象棋”、“圍棋”、“猜謎語”、“陀螺”等民間游戲的材料。

第二，在美工區(qū)，我們增設了剪紙、扎染、泥工等活動，讓幼兒在美工區(qū)學做風箏、扎花燈、做泥人、造紙、剪窗花等，孩子們通過這一系列的活動不僅動手能力得到了增強，也發(fā)展了幼兒做事的耐心和毅力。

第三，在戶外，我們根據幼兒的興趣和需要，提供自制的高蹺、皮筋、鐵圈、尾巴等材料，游戲中，幼兒發(fā)展自身動作的敏捷性、靈活性，發(fā)展了幼兒的平衡能力、動作協調性。

（四）充分結合教學資源，將民間游戲融入課堂教學中

教師在開展游戲活動時，一定要做好相應知識的滲透工作。教師應重視研究教材內容，通過將數學、語文等基礎知識融人游戲活動來不斷激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，教師在開展“老鷹捉小雞”活動時，可以將自己設定為老鷹，將幼兒設定為小雞。在規(guī)定的時間內，抓住一定數量的小雞;然后在游戲結束后，讓幼兒計算剩下的小雞種類和數量，從而幫助幼兒理解數學加減法。此外，教師在游戲活動中還需要發(fā)散幼兒的思維?？赏ㄟ^給幼兒提出一些有針對性的問題，幫助幼兒認識和理解。

結論：總而言之，幼兒由于自身所處的年齡段，可能在知識學習的過程中出現接受難度大，理解能力差等問題，而兒童民間游戲則可以通過游戲的形式，讓幼兒對知識進行記憶，增強幼兒的知識學習興趣。所以綜上所述，可以利用兒童民間游戲來鍛煉幼兒身體素質，通過兒童民間游戲來幫助幼兒從小樹立正確的觀念，并且在參與兒童民間游戲過程中不斷提高幼兒的智商，推動幼兒智商和思維能力的發(fā)展。

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