高職院校促進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)策的調(diào)查研究

摘? 要：實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大做出的重大決策部署，該戰(zhàn)略為農(nóng)村的發(fā)展指明了方向。高校是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的重要力量。鄉(xiāng)村對(duì)人才的需求，倒逼高校改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研合作模式，努力為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才，輸出科技。本文就如何提高職業(yè)院校對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要作用的認(rèn)識(shí)，如何在以社會(huì)實(shí)踐中采取具體有效對(duì)策等問(wèn)題進(jìn)行了闡述。研究發(fā)現(xiàn)，高校應(yīng)注重實(shí)地走訪、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用、傳遞知識(shí)、傳播環(huán)保理念四方面。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;高職院校作用;走訪調(diào)研;大數(shù)據(jù);對(duì)策措施

中圖分類號(hào)：G258.23? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2020）42-0140-03

中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)，需要全面貫徹落實(shí)。高校是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量，其中，高職院校有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施具有非常重要的意義。

一、高校推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)，有許多學(xué)者針對(duì)高校促進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一主題進(jìn)行了大量研究，這為新時(shí)代高校更有效地做好相關(guān)工作，提供了必要的理論準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

李麗娜等學(xué)者指出了高校在加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)中的重要作用;王姮等學(xué)者分析顯示，農(nóng)村地區(qū)人均收入水平隨勞動(dòng)力教育水平的提高而提高 [1]。吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)者高悅竹則通過(guò)社會(huì)調(diào)查等方式，深入分析了我國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)的現(xiàn)狀及教育精準(zhǔn)扶貧問(wèn)題 [2]。

綜上，目前國(guó)內(nèi)對(duì)高校服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑探索還比較簡(jiǎn)單，多數(shù)研究者是站在高校的角度談服務(wù)，而忽視了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，缺乏前瞻性和全局性，而且很多建議與對(duì)策缺乏實(shí)際可操作性。同時(shí)，也很少有學(xué)者到基層進(jìn)行實(shí)踐。

二、高校推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時(shí)所面臨的困難

（一）高校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)上缺乏主動(dòng)性

高校更多地將職能聚焦在知識(shí)傳授、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究方面，在社會(huì)服務(wù)上著力不夠，尤其是本科類研究型高校較少參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐行動(dòng)中;即使有，也主要是一些培訓(xùn)活動(dòng)，形式單一，數(shù)量少 [3]。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的教育水平普遍偏低，急需注入高校的師資力量，尤其需要實(shí)踐性較強(qiáng)的職業(yè)院校師生加大力量，組織開(kāi)展針對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)的知識(shí)普及和各類營(yíng)銷、生產(chǎn)等實(shí)用型知識(shí)培訓(xùn)。

（二）高校給予鄉(xiāng)村各類人才及幫助的力度不夠

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)城鎮(zhèn)化的步伐也在迅速加快，吸引了一大批農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力涌入城市，他們是農(nóng)村中有文化、懂技術(shù)、有知識(shí)、高素質(zhì)的一代，而農(nóng)村中的老人、婦女和兒童成為農(nóng)村留守人口的代表。農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的需要受制于農(nóng)村人口的科學(xué)文化水平、素質(zhì)與年齡構(gòu)成，加之農(nóng)村的體制機(jī)制障礙以及在生態(tài)環(huán)境、公共服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施等諸多方面與城市存在差距。高校是知識(shí)和人才集中的地方，但在為農(nóng)村提供人才和幫助農(nóng)民提高科學(xué)文化水平等方面還較為欠缺 [4]。

三、新時(shí)代高職院校促進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的對(duì)策和措施

針對(duì)以上問(wèn)題，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院團(tuán)隊(duì)利用暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，利用專業(yè)特點(diǎn)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展針對(duì)重慶市秀山縣中平鄉(xiāng)中寨村的實(shí)地調(diào)研，探索出高職院校促進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的幾點(diǎn)對(duì)策 [5]。

（一）利用師生資源實(shí)地走訪調(diào)研，獲取真實(shí)數(shù)據(jù)

村民真實(shí)的生產(chǎn)生活情況是開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)依據(jù)。學(xué)院師生團(tuán)隊(duì)在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)中寨村242戶村民進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研，設(shè)計(jì)《關(guān)于鄉(xiāng)村發(fā)展與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的調(diào)查問(wèn)卷》，挨家挨戶進(jìn)行大走訪、大遍訪、大回訪，并生成線上調(diào)查問(wèn)卷，依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大范圍調(diào)研。調(diào)研的內(nèi)容涉及村民的衣食住行各個(gè)方面，并重點(diǎn)關(guān)注貧困戶在“兩不愁三保障”方面的問(wèn)題。

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查村民的生活基本上實(shí)現(xiàn)了“吃穿不愁”，并在義務(wù)教育、住房安全、基本醫(yī)療等方面也得到了基本的保障。但仍存在以下問(wèn)題：村內(nèi)留村老人婦女兒童較多且文化水平較低，勞動(dòng)力欠缺且不善于抓住發(fā)展機(jī)遇;村內(nèi)缺乏特色產(chǎn)業(yè)，村民沒(méi)有固定收入來(lái)源，年輕人只能外出打工就業(yè)，導(dǎo)致村內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩;村內(nèi)醫(yī)療設(shè)施不夠完善，醫(yī)療水平較低，很難應(yīng)對(duì)突發(fā)性重大疾病;村內(nèi)道路建設(shè)較為完善，但因地理位置較為偏遠(yuǎn)，來(lái)往車輛較少，村民出行不便，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展;村內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展不完善，村民了解時(shí)政和資訊渠道較為單一;村內(nèi)群眾性文化活動(dòng)較少，加強(qiáng)農(nóng)村公共文化建設(shè)難度較大;村內(nèi)商業(yè)服務(wù)水平較低，只有少數(shù)零散小賣部，無(wú)法完全滿足村民日益增長(zhǎng)的消費(fèi)需求。

針對(duì)實(shí)地走訪及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷所搜集的數(shù)據(jù)，能更好、更有針對(duì)性地引導(dǎo)當(dāng)?shù)卣_(kāi)展精準(zhǔn)幫扶。該學(xué)院聯(lián)系當(dāng)?shù)馗骷?jí)部門(mén)尋求政策支持，同時(shí)緊握學(xué)院黨員服務(wù)隊(duì)研究扶貧方案，走遍大山的角角落落，與村干部一起根據(jù)實(shí)際情況建立“一戶一策”臺(tái)賬，從產(chǎn)業(yè)建立到基礎(chǔ)建設(shè)，從確定扶貧項(xiàng)目到對(duì)接哪一家哪一戶，從扶貧到扶智扶志，都進(jìn)行了認(rèn)真研究，讓黨的各項(xiàng)精準(zhǔn)扶貧政策落地生根。走訪調(diào)研對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)別開(kāi)生面的行走的思政課，學(xué)生志愿者通過(guò)躬行實(shí)踐，將“小我”的努力融入國(guó)家脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興的“大我”情懷中;同時(shí)也是一堂學(xué)以致用的實(shí)踐課，志愿者們利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，完成項(xiàng)目分析與設(shè)計(jì)，有效地與精準(zhǔn)資助系統(tǒng)對(duì)接，用科技的力量第一時(shí)間了解村莊困境和村民困難。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧工作

在開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧工的過(guò)程中，需要利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)來(lái)提升精準(zhǔn)扶貧工作的科學(xué)化水平及技術(shù)化水平 [6]?，F(xiàn)今可利用的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)主要包括信息化技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)，該學(xué)院結(jié)合人工智能與大數(shù)據(jù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，依托“芯屏器核網(wǎng)”，搭建精準(zhǔn)扶貧工作的信息化平臺(tái)，充分利用扶貧工作中的各種信息，有效提升精準(zhǔn)扶貧的工作效率，為鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃制訂方面提供大數(shù)據(jù)智能化決策服務(wù)，為國(guó)家推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供理論和技術(shù)支撐 [7];同時(shí)重點(diǎn)考察當(dāng)?shù)匕撞璺N植基地、盆栽養(yǎng)殖基地、水產(chǎn)養(yǎng)殖基地，進(jìn)一步了解各項(xiàng)扶貧措施的落地情況和扶貧一線面臨的困難，亟待更多社會(huì)力量的投入和指導(dǎo)。

（三）利用知識(shí)力量，扶貧扶志創(chuàng)造美好

一是在思想促進(jìn)方面，根據(jù)團(tuán)隊(duì)調(diào)查結(jié)果顯示，有個(gè)別群眾主動(dòng)脫貧的意愿不夠強(qiáng)烈，等、靠、要思想還存在。針對(duì)這些問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)召集留村居民，開(kāi)展理想與信念教育，積極努力改變農(nóng)村農(nóng)民中依然存在的落后思想觀念。同時(shí)，建立校村共建創(chuàng)新黨建基地，立足“扶貧扶志扶智”的總體思路，讓院校更多的理論學(xué)習(xí)成果、科技成果、時(shí)政研究成果等輻射偏遠(yuǎn)山區(qū)，幫助貧困地區(qū)開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí);高校廣大師生到扶貧一線了解情況，通過(guò)鄉(xiāng)村干部、駐村干部等特聘專家的指導(dǎo)，不斷踐行新發(fā)展理念。二是在教育促進(jìn)方面，該團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“致力科技啟蒙，展望美好未來(lái)”義務(wù)支教活動(dòng)，向偏遠(yuǎn)山村的孩子講解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、VR技術(shù)等知識(shí)，展示智能AI音響、循跡小車、聲控?zé)羲?、無(wú)人機(jī)等科技產(chǎn)品，讓孩子們體驗(yàn)科技魅力，激發(fā)其科技創(chuàng)新熱情。此外，團(tuán)隊(duì)還積極開(kāi)展了“勵(lì)志自強(qiáng)、扶志扶智”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)從本村走出去的大學(xué)生志愿者分享自身成長(zhǎng)故事，讓孩子們堅(jiān)守“知識(shí)改變命運(yùn)”的信念，并向村民宣傳精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的政策措施，幫助村民樹(shù)立自力自強(qiáng)精神，激發(fā)貧困群眾主動(dòng)脫貧的內(nèi)生動(dòng)力。

（四）傳播環(huán)保理念，助推綠色鄉(xiāng)村

堅(jiān)持綠色生態(tài)發(fā)展，加快推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)振興戰(zhàn)略，綜合治理農(nóng)村突出的環(huán)境問(wèn)題，改善農(nóng)村的生活設(shè)施，為農(nóng)村農(nóng)民打造安居樂(lè)業(yè)的美麗家園，讓良好生態(tài)成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的強(qiáng)有力支撐 [8]。學(xué)院實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過(guò)集中宣傳教育，尤其是廣泛宣傳垃圾分類理念和知識(shí)，讓村民樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí);與村民簽訂《垃圾分類承諾書(shū)》，調(diào)動(dòng)村民參與農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的積極性;免費(fèi)分發(fā)垃圾分類垃圾桶，開(kāi)設(shè)垃圾分類積分超市，喚起農(nóng)民的可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)意識(shí)，以強(qiáng)化全民生態(tài)環(huán)境保護(hù)的使命感與責(zé)任感。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以高職院校暑期社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，以具體村莊為例，總結(jié)出高職院校在促進(jìn)鄉(xiāng)村振興方面的對(duì)策。高職院校學(xué)生深入鄉(xiāng)村，是高職院校推進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措，不僅可以幫助高職院校大學(xué)生更加深入地了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，還是培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑。

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（薦稿人：史成澤，寧夏工商職業(yè)院校財(cái)會(huì)金融學(xué)院院長(zhǎng)，教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

作者簡(jiǎn)介：黃婧雯（1989-），碩士，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院講師，研究方向：高職院校發(fā)展。