曹珊珊

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式注重于學(xué)生的全面發(fā)展，不光要重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，所以，為了這一培養(yǎng)方式的擴(kuò)展，很多高校都進(jìn)行了教學(xué)改革，但是卻并不能把這種培養(yǎng)方式貫徹其中。因此，本文主要以建筑工程預(yù)概算教學(xué)改革為內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析了人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：建筑工程;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)方式;改革措施

引言：建筑工程概預(yù)算是建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)課，對(duì)于此專業(yè)的其他課程有著引領(lǐng)性的作用。建筑工程概預(yù)算對(duì)建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以作為畢業(yè)論文的選題方向，還關(guān)乎著他們未來(lái)的就業(yè)方向。但是，現(xiàn)在的教學(xué)制度以及學(xué)生們對(duì)此課程的掌握程度與應(yīng)用型培養(yǎng)方式的效果相差甚遠(yuǎn)，主要原因還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過(guò)單一，所以我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的雙重發(fā)展，才能促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）學(xué)生現(xiàn)狀分析

很多高校的建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)在進(jìn)行學(xué)生招生時(shí)，往往是文理科學(xué)生都會(huì)接納，但是文理科學(xué)生的思維邏輯能力普遍存在差異，建筑工程概預(yù)算所要求的邏輯思維能力較高，而文科學(xué)生邏輯思維能力相對(duì)較差，對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的三維立體結(jié)構(gòu)和平面模型無(wú)法聯(lián)系起來(lái)，反應(yīng)能力較慢，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度并不好。同時(shí)，如果其他基礎(chǔ)知識(shí)，例如軸線尺寸或者標(biāo)高的方法掌握不全的話，也很難學(xué)好這門(mén)課程，甚至影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）培養(yǎng)方案分析

現(xiàn)在很多高校雖然采取了相應(yīng)的教學(xué)改革，但是還存在很多的問(wèn)題。首先，缺乏計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了計(jì)價(jià)軟件學(xué)習(xí);其次，課程數(shù)量有限，很多高校對(duì)這一專業(yè)課程的安排只夠?qū)W習(xí)理論知識(shí)，并沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的鞏固和延伸;再次，對(duì)先導(dǎo)課程的安排不合理，學(xué)習(xí)建筑工程概預(yù)算課程，首先要學(xué)的是其先導(dǎo)課程，包括建筑工程制圖、施工工房屋建筑學(xué)等，但是由于先導(dǎo)課程的不合理，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)有所欠缺，無(wú)法完全吸收新的知識(shí);最后，套用的定額有滯后性，定額的制定并不是按照市場(chǎng)變更實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)的，導(dǎo)致學(xué)生們按照理論做出的造價(jià)和實(shí)際造價(jià)有著很大的差異。

（三）教師教學(xué)現(xiàn)狀

過(guò)去的建筑工程概預(yù)算的教學(xué)方式主要是教，而練則是輔助性的學(xué)習(xí)，大部分的老師在講課的時(shí)候以自我為中心，和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，即使是采用了多媒體教學(xué)模式，但是課堂氛圍并不活躍。同時(shí)，老師們的工作只是教授學(xué)生們理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐能力相對(duì)匱乏，不能為學(xué)生們?cè)O(shè)身處地的講解。而學(xué)生方面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不充分，對(duì)三維空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性并不高。

（四）缺乏相應(yīng)的實(shí)踐基地

高校中由于專業(yè)較多，無(wú)法滿足各專業(yè)所有的設(shè)備要求，也不能提供環(huán)境良好的實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法將理論知識(shí)和具體的情況進(jìn)行對(duì)應(yīng)。所以，高校應(yīng)該盡快完成實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生們提供一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的吸收，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。

二、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

（一）多方面的教學(xué)手段相結(jié)合

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式要靈活多變，增多和學(xué)生之間的互動(dòng)，列舉多一些的例子幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合;其次，在進(jìn)行工程量計(jì)算時(shí)，先要建設(shè)項(xiàng)目形式，將實(shí)際生活中所遇到的工程案例加入到教學(xué)過(guò)程中，用已經(jīng)知道的圖表信息引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的計(jì)算方式;最后就是軟件的學(xué)習(xí)，要增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)的積極性，在其中引入完整的編程方案，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程編程的熟悉度。

（二）積極參加各項(xiàng)技能大賽

采用應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式，目的就是想要學(xué)生們一畢業(yè)就可以上手操作，不用面臨相應(yīng)的就業(yè)壓力，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，實(shí)踐能力和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣重要。適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┘寄艽筚?，不僅可以幫助學(xué)生們掌握建筑工程概預(yù)算的編制流程，提高熟練度，還可以幫助老師們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)重要性。

（三）師資力量培養(yǎng)

由于建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求非常高，，所以光是學(xué)校中的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教導(dǎo)并不夠，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)老師的培訓(xùn)。一種是對(duì)老師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，包括相互學(xué)習(xí)以及聽(tīng)講座等，增強(qiáng)老師們的教學(xué)意識(shí)，開(kāi)闊教學(xué)思維;同時(shí)，對(duì)于老師們的校外培訓(xùn)也至關(guān)重要，參加論壇，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，或者參觀實(shí)踐基地親身實(shí)踐等，增加老師們的實(shí)踐能力，為理論知識(shí)提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

（四）校外實(shí)踐基地的建立

課堂上的老師講授的理論知識(shí)并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有實(shí)踐才能拓寬他們的知識(shí)儲(chǔ)備空間。所以，這一專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該去工地進(jìn)行實(shí)習(xí)，加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，但前提是在學(xué)校里也要具備相應(yīng)的實(shí)踐基地，這樣不僅給學(xué)生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，還能增加培訓(xùn)的次數(shù)，讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)自身對(duì)工作的熟練度。

三、結(jié)束語(yǔ)

建筑工程概預(yù)算作為一門(mén)應(yīng)用型的課程，就應(yīng)該注重于培養(yǎng)理論與實(shí)踐均為優(yōu)秀的學(xué)生。為了培養(yǎng)這樣的人才，學(xué)校應(yīng)該盡最大所能，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)基地，將建筑工程概預(yù)算作為理論基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

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