劉俊永

摘 要：生涯教育逐漸成為社會教育的需求，要關(guān)注高中學(xué)生的生涯發(fā)展。本文基于生涯教育融入高中語文作文課的教學(xué)進(jìn)行研究，首先分析了生涯教育融入高中語文作文課的應(yīng)用，然后分析了生涯教育融入高中語文作文課教學(xué)的策略，從將生涯教育內(nèi)容納入教材中、樹立生涯意識的教學(xué)目標(biāo)、在教學(xué)中實(shí)施角色扮演法和讀寫結(jié)合法三方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：生涯教育、高中語文作文、教學(xué)模式

在當(dāng)代很多高中生面對選擇高考學(xué)科、填報(bào)志愿等重大事項(xiàng)時，往往都沒有自己的主見，一味的聽從父母或長輩的意見，對自己的人生沒有規(guī)劃。但父母和長輩畢竟是外人，不能完全了解學(xué)生自身的真實(shí)想法，往往做出的決定不夠準(zhǔn)確。作為高中生來說，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，抉擇能力有待加強(qiáng)，因此，在學(xué)生教學(xué)中加入生涯教育是必不可少的。語文學(xué)科的特點(diǎn)及性質(zhì)決定在高中語文作文課文融入生涯教育是非常重要的，具有研究價(jià)值。素質(zhì)教育提出在語文課程中應(yīng)深度挖掘生涯指導(dǎo)的重要性，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的理論基礎(chǔ)。

一、生涯教育融入高中語文作文課的應(yīng)用

1.體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，為學(xué)生指點(diǎn)迷津

在高中語文作文課程中融入生涯教育，可以增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)知，能體驗(yàn)到語文的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠增強(qiáng)對外界社會的了解，能夠深刻認(rèn)識到語文在社會中的文化價(jià)值。教師在講解高中語文作文課時，要注重將學(xué)生情感因素和價(jià)值觀融入課程設(shè)計(jì)中，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠擁有更清晰的自我認(rèn)知，找到理想的方向[1]。在具體教學(xué)中有以下兩個方面：一方面是學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后客觀對他人進(jìn)行評價(jià)，在互評中做到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。另一方面是通過探究，能夠做到正確認(rèn)知自我，并可以寫出標(biāo)準(zhǔn)的話題作文。語文課在未來生涯中具有重要的作用，是人文性與工具性相結(jié)合的學(xué)科。

2.深度挖掘素材，獨(dú)具匠心

生涯教育的融入可以為語文作文課提供豐富的教學(xué)素材，營造一個良好的開放性學(xué)習(xí)氛圍?？梢源龠M(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，增加學(xué)生在作文課中的參與度。教學(xué)素材包括理想的暢談、最佳作文的學(xué)習(xí)、高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)等等。教師要對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，每組都要自己收集優(yōu)秀作文，在課堂上進(jìn)行分享。并選擇一組的作文作為寫作課程的可用素材，既可以完成作文課程的任務(wù)，還可以通過理想主題的探討，幫助學(xué)生能夠真實(shí)的了解自己內(nèi)心的想法。例如，有的學(xué)生寫道：“現(xiàn)代社會的環(huán)境問題刻不容緩，我將來要研究出不產(chǎn)生尾氣的汽車，相信一定可以在市場上大賣?！睂W(xué)生在作文中提到的內(nèi)容都可以當(dāng)做課外補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生豐富課外知識。在課堂上教師可以作者上臺分享自己的想法，帶動其他學(xué)生一起進(jìn)步。不僅可以促進(jìn)學(xué)生對知識探索，還可以增強(qiáng)學(xué)生對作文的興趣。不同的作文素材之間是可以互相補(bǔ)充和佐證的，通過課上的講解直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，可以加深學(xué)生對素材的記憶點(diǎn)。此外，教師在課堂上還可以利用科技手段來增加學(xué)生的體驗(yàn)感，例如VR眼鏡等等，提高學(xué)生的社會認(rèn)知水平。

3.制定特色鮮明的生涯規(guī)劃

在高中語文作文中融入生涯教育，有助于學(xué)生提前獲取職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識，幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識自我、分析自我，根據(jù)自身的興趣愛好樹立正確的職業(yè)觀，分析自身情況與理想職業(yè)的需求相差多少，促進(jìn)學(xué)生心理健康，在未來中能夠明確人生的方向。教師在教學(xué)過程中，通過職業(yè)和人生價(jià)值開展研究，幫助學(xué)生理解理想是什么，為什么選擇這個理想，怎樣去做。在教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，對于理想的認(rèn)知和選擇學(xué)生是比較容易接受的，但是到怎樣去做這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都不知措施，說不出完善的做法。究其原因，高中學(xué)生還沒有接觸社會和工作，對于生涯規(guī)劃沒有想法，處于懵懂狀態(tài)。因此，教師在作文課中要加入生涯規(guī)劃的相關(guān)知識，并結(jié)合六個詞語（what、why、when、where、who、how）進(jìn)行深入研究，使學(xué)生在寫作中，能夠?qū)⑦@個六個部分體現(xiàn)在理想的作文中，明確自己的理想以及達(dá)成方法[2]。

4.結(jié)合理論進(jìn)行分析

在高中語文教學(xué)中，教師藝學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)知識對學(xué)生的作文進(jìn)行評析。例如在選擇職業(yè)的作文中，有的學(xué)生寫道：我想通過我的努力，治好每一位病人，使他們重新?lián)碛薪】档纳眢w和幸福的人生。可以分析出這類學(xué)生的精神層面是比較高尚的，能夠進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)。再有一類學(xué)生可以通過人格傾向進(jìn)行分析，例如學(xué)生的作文寫道：我是一個性格靦腆的人，不喜歡與人爭斗，享受一個人安靜的時光。對于我來說做一名醫(yī)生是非常好的選擇，是一個穩(wěn)定的工作，還符合我細(xì)心的特點(diǎn)。通過此類作文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過人格特征匹配適合自己的職業(yè)類型。教師在對學(xué)生分組的時候，可以有多種的選擇方式。例如可以將相似性格的學(xué)生分到一組，在探討和互動中，學(xué)生可以更加深入的了解自己。還可以根據(jù)作文題目的不同，將學(xué)生分為同質(zhì)組或者是異質(zhì)組，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活化。

二、生涯教育融入高中語文作文課教學(xué)的策略

1.將生涯教育內(nèi)容納入教材中

教材是國家為學(xué)生量身定做的教學(xué)材料，是知識體系的載體。在高中語文教材中增加生涯教育相關(guān)內(nèi)容，將生涯教育與課程內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的體會到生涯教育的重要意義，并且能夠運(yùn)用到自己的發(fā)展中。生涯教育主要包括發(fā)展理論、系統(tǒng)構(gòu)建、決定理論等幾方面。學(xué)?？梢愿鶕?jù)應(yīng)有的資源結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤轿幕_設(shè)校本課程，并應(yīng)用到教學(xué)中。我國在校本教材的開發(fā)上，有成功的案例可以借鑒。例如一名高中教師編寫的《風(fēng)箏》一書，將畢業(yè)已經(jīng)參加工作的學(xué)生工作情況匯集到一起，通過本校畢業(yè)生的親身經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃自己的學(xué)生和生活[3]。也可借鑒國外發(fā)達(dá)國家的生涯教育的成功案例，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，在語文作文中良好的開展教學(xué)。

2.樹立生涯意識的教學(xué)目標(biāo)

高中生涯教育的宗旨是幫助學(xué)生能夠清晰的了解自我，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，能夠?qū)λ龅臎Q定充滿信心，通過努力的學(xué)習(xí)來完成自己的理想。生涯教育的主要作用是為學(xué)生梳理人生目標(biāo)，積累社會經(jīng)驗(yàn)。將生涯教育融入到高中語文作文課中，不僅能為語文課程增光添彩，也能夠使生涯教育充滿人文關(guān)懷。這種教學(xué)模式，可以有效的幫助學(xué)生樹立正確的三觀，對學(xué)生情感和行為的發(fā)展也有著積極的影響。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在學(xué)習(xí)中不斷滲透生涯意識，讓學(xué)生能夠從小事做起，為自己將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師可以通過對學(xué)生作文內(nèi)容的錯誤感知進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對自我、對社會有一個正確的認(rèn)知態(tài)度。在學(xué)校中可以設(shè)立生涯規(guī)劃指導(dǎo)室，可以及時解決學(xué)生遇到的問題。

3.在教學(xué)中實(shí)施角色扮演法和讀寫結(jié)合法

讀寫結(jié)合教學(xué)模式是幾年來較為有用的教學(xué)方式，教師在授課過程中要將閱讀素材和寫作素材緊密結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)到知識靈活運(yùn)用到寫作中[4]。讀寫結(jié)合教學(xué)模式以敘事的方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃。在應(yīng)用的過程中可以利用角色扮演的方式來敘事。教師可以讓班內(nèi)學(xué)生自己組隊(duì)，以理想作為劇本的主題，對劇本內(nèi)容增加曲折的情節(jié)，讓學(xué)生在角色扮演中切實(shí)體會到職業(yè)的辛苦。在演出中教師要設(shè)計(jì)一些困難，引導(dǎo)學(xué)生開腦腦筋去解決，可以提高學(xué)生解決問題的能力，為將來的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。將生涯教育融入到角色扮演中，可以增加課堂的趣味性和豐富性，培養(yǎng)學(xué)生對社會角色、人際交往的認(rèn)識，使學(xué)生提前學(xué)習(xí)到社會的規(guī)則。此外，還可以融入表演、演講、閱讀等方式開展生涯教育，通過大量的閱讀可以儲備豐厚的文學(xué)知識，為日后的寫作做準(zhǔn)備。

結(jié)束語：隨著社會的發(fā)展，生涯教育越來越受到學(xué)校和社會的重視。雖然我國還未將生涯教育納入教學(xué)教材中，但是它的作用是不可小覷的，在高中語文作文課教學(xué)中融入生涯理論可以促進(jìn)學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)中深入自我的潛在價(jià)值。希望在未來的探究中，能夠?qū)⑸慕逃谌氲礁鱾€學(xué)科之中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李鶴，黃朝，鄭春花.生涯教育融入高中語文作文課的教學(xué)探索[J].中小學(xué)心理健康教育，2020（02）：27-29+33.

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[4]何一萍.蘇州中學(xué)：生涯教育語文學(xué)科滲透初探[J].中小學(xué)德育，2017（11）：11-13.