陳玲

北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心融合實(shí)驗(yàn)室主任

● 教研是實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)和技能提升的重要途徑，可以幫助教師順利完成職業(yè)生涯低潮期的過渡，促進(jìn)教師體驗(yàn)職業(yè)幸福感。對(duì)于教師個(gè)體而言，教研其實(shí)就是找出并消除自己在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施等環(huán)節(jié)的差距，以及探究自己與專家名師的差距，并逐漸縮小它。在教研中，教師通過自我對(duì)話、與同行和專家對(duì)話等手段，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的一致和可持續(xù)發(fā)展。那么，技術(shù)如何提升教研效率和效果？靠的是精準(zhǔn)反饋、有效協(xié)同、持續(xù)進(jìn)化。

● 技術(shù)支持下的智慧教研具有六個(gè)特點(diǎn)：技術(shù)有助于透視教學(xué)中的真問題;技術(shù)有助于多維度匯聚師生課堂教學(xué)中多模態(tài)信息，如學(xué)生、教師的行為和表情的記錄和分析，教師教態(tài)分析等;技術(shù)能助力刻畫教師的課堂教學(xué)特征;技術(shù)能促進(jìn)多方無邊界的深度協(xié)同和平等對(duì)話;技術(shù)有助于教師個(gè)性化、精準(zhǔn)化地學(xué)習(xí)和提升;技術(shù)有助于教研資源的進(jìn)化與生成;技術(shù)能推動(dòng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的持續(xù)跟蹤和管理。

● 智慧教研平臺(tái)已在寧夏石嘴山、云南怒江、廣州、湖北、北京通州等多個(gè)區(qū)域?qū)嶋H應(yīng)用。以寧夏石嘴山市為例，智慧教研的實(shí)施流程為：1.確定研討主題;2.自主備課;3.線上備課&協(xié)同備課;4.公開聽評(píng)課;5.精準(zhǔn)反思;6.基于問題的群體研討;7.面向個(gè)體的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)與改進(jìn);8.遷移應(yīng)用，群體實(shí)踐智慧匯聚再分享。

與傳統(tǒng)教研相比，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的智慧教研有很多不同，包括教研模式從面對(duì)面轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌鲜?、觀察記錄手段從零散碎片化轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)和系統(tǒng)化、反饋形式從語言轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔谋?數(shù)據(jù)+語言”、研討中心從“核心人” 轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w關(guān)注“焦點(diǎn)”、研討過程從淺層意見分享轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}解決方案研討、研討結(jié)果由個(gè)體聽課記錄向問題、經(jīng)驗(yàn)及策略的群體知識(shí)進(jìn)化。

未來，運(yùn)用AI技術(shù)、5G網(wǎng)絡(luò)，智慧教研平臺(tái)可以支持多地師生的遠(yuǎn)程與分布式講聽課和實(shí)時(shí)互動(dòng)，為其提供即時(shí)、高清、網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)的視頻服務(wù)功能，并實(shí)時(shí)分析相關(guān)數(shù)據(jù)，提供相關(guān)學(xué)習(xí)和課堂診斷報(bào)告。2020年，平臺(tái)已成功對(duì)接新疆和田學(xué)校，有力支撐了首都教育遠(yuǎn)程互助工程。