韻律化教學(xué)在小學(xué)低年級韻律化教學(xué)中的運用

陳露芳

【摘要】在如今“全民體育”的大背景下，體育課的存在已經(jīng)越來越得到家長和學(xué)校的重視，體育不單單是學(xué)生綜合素質(zhì)考核的重要組成部分，更是小學(xué)低年級教學(xué)中的重要組成部分，體育課對于培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生健全的身心有著極其重要的影響。今天要談及的是小學(xué)低年級體育這個學(xué)科，在新課程背景下該怎么去優(yōu)化小學(xué)低年級體育學(xué)科的教學(xué)。體育這個學(xué)科不同于其他的學(xué)科，它與我們的身體和活動有著極其緊密的聯(lián)系，在小學(xué)低年級體育學(xué)科的教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的具體情況，依據(jù)學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，以課堂上的指導(dǎo)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘體育這個學(xué)科帶給孩子們的快樂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級學(xué)生;體育課;韻律化;創(chuàng)新

教育的根本任務(wù)就是樹德育人，所謂"十年樹木，百年樹人"，所謂"樹人"，更是小學(xué)低年級教學(xué)中的重要組成部分，體育課對于培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生健全的身心有著極其重要的影響。教育的根本任務(wù)就是樹德育人，所謂"十年樹木，百年樹人"，所謂"樹人"，樹立的不單單只有學(xué)生的知識的體系，更重要的還有學(xué)生健康的體魄，良好的身體是進行高效學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵，這就是學(xué)校開展體育教學(xué)的主要目的，這也是小學(xué)低年級體育教學(xué)最好的引導(dǎo)。小學(xué)低年級體育學(xué)科方面，體育課中的老師與學(xué)生們的互動是非常重要的，教師要在小學(xué)低年級低年級教學(xué)中結(jié)合高效韻律化教學(xué)。

1韻律化教學(xué)對學(xué)生的引導(dǎo)作用

新時代教學(xué)模式向小學(xué)低年級的體育教學(xué)提出了新的要求，要求教師在小學(xué)低年級體育的的教學(xué)過程中對學(xué)生的培養(yǎng)進行大膽創(chuàng)新，強健的體魄是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要保障，也是學(xué)生未來全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在如今新課改慢慢推進的大背景下，小學(xué)低年級的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。小學(xué)低年級體育的教學(xué)不同于其他文化課，小學(xué)低年級體育學(xué)科的知識體系里包括了很多的并且不易完成的動作。老師在教學(xué)的過程中，只是把這些動作的生硬的展示給學(xué)生們，學(xué)生們可能壓根掌握不到動作的要領(lǐng)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法完成這些動作，這些動作實際上似易非易，面對這種情況，老師們不妨換個思維，可以將“韻律化”的風(fēng)格代入到自己的教學(xué)當(dāng)中，可以將這些不易完成的動作設(shè)計成一些體育游戲，體育游戲可以包括這些動作的練習(xí)方式，也可以是這些體育動作的動作要領(lǐng)。小學(xué)低年級階段的孩子們都帶著“玩”的天性，生性愛玩，將這些動作設(shè)計成游戲，那么孩子們就不會覺得練習(xí)這些體育動作是多么的枯燥，體育韻律化的加入可以激發(fā)孩子們對這些動作的興趣。小學(xué)低年級階段的韻律化教學(xué)，動作并不多，但是有些體育動作并不像看起來的那么好學(xué)那么容易掌握的。舉個例子：在一些球類運動的教學(xué)中，就拿籃球來說，如果老師單純的塞一顆球給學(xué)生并且直接就開始對其進行動作的教學(xué)，這樣的教學(xué)是多門枯燥，但是如果老師可以將這些學(xué)生進行分組，然后組織一常趣味的籃球比賽，嚴(yán)格意義上來說是一場籃球游戲，讓學(xué)生先進行籃球的游戲，然后在這個過程中可以通過觀察學(xué)生，來糾正學(xué)生的動作問題，包括持球、運球、以及步伐的問題，做到寓教于樂，這不失為一種好的教學(xué)方法。如果只是單單的拿出這些動作來展示，教學(xué)不可能取得好的效果，學(xué)生也不可能真正掌握動作的要領(lǐng)。

2體育韻律化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

相信大家都知道小學(xué)低年級體育是這門學(xué)科的性質(zhì)，它的考核與其他學(xué)科的考核不同，它考核的是孩子們的身體素質(zhì)，并且體育考核的分?jǐn)?shù)是不計入孩子們的升學(xué)成績中的，這就導(dǎo)致了很多學(xué)校包括家長對于這門學(xué)科的忽視，體育是一門非常綜合的學(xué)科，它不單單考察孩子們的思維，還考察孩子們的身體素質(zhì)，說到這一點，相信很多體育老師都多多少少存在這樣的思想誤區(qū)，以為小學(xué)低年級的韻律化教學(xué)就知識簡單的有紀(jì)律鍛煉身體，這是大錯特錯的，小學(xué)低年級體育的教學(xué)不單單只是簡單的鍛煉過程，它有著屬于自己獨立的，科學(xué)的一套韻律教學(xué)體系。這就對體育老師們提出了新的要求以及更大的挑戰(zhàn)，不僅要求體育老師要擁有良好的韻律化教學(xué)能力和體育技術(shù)，還要掌握一定的生理健康知識以及一定的急救知識，只有在這種情況下，才能最大程度的避免體育課所需要的活動給學(xué)生們帶來的危險。高效的體育課堂，主角不止有學(xué)生，還有最重要的一名角色，那就是體育老師。作為一名體育老師，在體育教學(xué)課堂里，會發(fā)現(xiàn)盡管小學(xué)低年級學(xué)生具有很強的好奇心，但是其缺乏堅定的意志，所以對于枯燥乏味的體育鍛煉會出現(xiàn)抗拒的心理，這會在一定程度上影響到體育教學(xué)的順利實施。因此，老師在平常的體育教學(xué)過程中，需要把握好韻律節(jié)奏，采取合適且高效的體育鍛煉模式，需要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，改變以往體育教學(xué)中的呆板以及重復(fù)的教學(xué)方法。老師能夠按照學(xué)生身心發(fā)展的特征，結(jié)合韻律游戲進行教學(xué)，同時在游戲教學(xué)過程中體育教學(xué)的任務(wù)落實到位。老師如果想要完成這個任務(wù)，就需要進行巧妙構(gòu)思，不斷激發(fā)學(xué)生加入體育鍛煉的興趣和積極性。

結(jié)束語

坦白來說，小學(xué)低年級階段的體育似易非易，因為這個階段的孩子們都處于身體快速發(fā)育的階段，身體的一些能力并不是出于最佳時期。但是正所謂“功夫不負(fù)有心人”“磨刀不誤砍柴功”，努力學(xué)習(xí)的精神加上對的方法會讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)之路少走彎路。

參考文獻：

[1] 梁雪.韻律化教學(xué)中增強學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)的策略研究[J].報刊薈萃. 2017（06）

[2] 崔玉川.韻律化教學(xué)中如何有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)[J].神州. 2013（19）