淺析體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳家翠

【摘要】素質(zhì)教育全面改革，學(xué)前教育也受到越來(lái)越多人的關(guān)注。要求教師讓兒童擁有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，也能夠提升自身身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)心理與身理的健康成長(zhǎng)。在本篇文章當(dāng)中，會(huì)針對(duì)體育游戲?qū)W(xué)前兒童身心發(fā)展的意義及其應(yīng)用對(duì)策分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;學(xué)前教育;應(yīng)用

引言

將體育游戲運(yùn)用到學(xué)前教育當(dāng)中，具有非?？捎^的價(jià)值。其使幼兒在學(xué)前教育階段就接受體育活動(dòng)與體育知識(shí)培養(yǎng)，激發(fā)體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。良好的身體素質(zhì)也能夠讓幼兒在學(xué)前教育和小學(xué)的轉(zhuǎn)換過(guò)程當(dāng)中，更好、更快的適應(yīng)身邊的環(huán)境。教師也需要提升自身專業(yè)素質(zhì)，與家長(zhǎng)共同合作，使體育游戲能夠發(fā)揮其真正的價(jià)值與作用。

一、學(xué)前教育中應(yīng)用體育游戲的價(jià)值作用

（一）符合兒童身心發(fā)展

幼兒本身活潑好動(dòng)，天性愛(ài)玩，體育游戲就是將教育娛樂(lè)集為一體，制作出符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。在豐富形式多樣的內(nèi)容系當(dāng)中幼兒能夠提升自身身體素質(zhì)，還能夠促進(jìn)自身全面發(fā)展，符合幼兒生理與心理發(fā)展的需要，同時(shí)也促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。在體育游戲當(dāng)中有動(dòng)作、情節(jié)和各種材料，提升兒童認(rèn)知特點(diǎn)，也能夠激發(fā)其感知、觀察與記憶、思維等能力。在游戲當(dāng)中幼兒能釋放自身天性，也能夠反映出自身的身心特點(diǎn)，符合其身心發(fā)展需要，也能對(duì)其身心和諧發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

（二）促進(jìn)兒童情感發(fā)展

在體育游戲當(dāng)中，幼兒能通過(guò)活動(dòng)來(lái)表達(dá)自身情感。而他們的情感往往都具有非常鮮明的個(gè)人特點(diǎn)。同時(shí)在體育游戲當(dāng)中，他們可以自由地操作材料、支配物體進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，獲得成功與快樂(lè)的體驗(yàn)。在體育游戲合作時(shí)，也可以學(xué)會(huì)接納與理解其他人的情感。同時(shí)在他們提升各方面能力時(shí)，也能夠?qū)χ罂赡艹霈F(xiàn)的壓力、沖突和變化表現(xiàn)友好的行為，不產(chǎn)生打架吵架行為，提升其情感發(fā)展。

（三）促進(jìn)兒童社會(huì)發(fā)展

體育游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋€(gè)社會(huì)發(fā)展的途徑，他們?cè)隗w育游戲當(dāng)中進(jìn)行交流合作，并遵守體育游戲當(dāng)中的集體規(guī)則，理解不同社會(huì)角色之間的關(guān)系與生活準(zhǔn)則。在這個(gè)過(guò)程中合作協(xié)商，學(xué)會(huì)理解與接納其他人觀點(diǎn)、協(xié)調(diào)彼此之間的行為;與同伴之間和平相處，學(xué)會(huì)解決沖突、照顧他人，進(jìn)而產(chǎn)生一個(gè)積極的人際環(huán)境。由此可見(jiàn)在體育游戲當(dāng)中能夠鍛煉身體、更能促使幼兒發(fā)現(xiàn)自身不足，正確認(rèn)識(shí)到其他人的長(zhǎng)處，促進(jìn)其社會(huì)發(fā)展能力。

二、體育游戲如何運(yùn)用到學(xué)前教育當(dāng)中

（一）體能發(fā)展游戲的應(yīng)用

在學(xué)前教育當(dāng)中，體能發(fā)展是一個(gè)常見(jiàn)的體育游戲。幼兒正處于身體發(fā)展、塑造其習(xí)慣的黃金時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行技能的加強(qiáng)訓(xùn)練能夠體現(xiàn)出體育游戲的應(yīng)用價(jià)值與作用，保證其保證兒童健康發(fā)展與全面發(fā)展。在體能游戲當(dāng)中屬于一邊基礎(chǔ)發(fā)展，一邊拓展能力，針對(duì)兒童的身體素質(zhì)能力及其發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練與拓展。在學(xué)前教育階段，他們的肌肉骨骼沒(méi)有發(fā)育完全，無(wú)法承擔(dān)負(fù)荷量過(guò)大的游戲。所以需要適當(dāng)展開(kāi)跑跳或者具有故事情節(jié)的小游戲，比如“警察抓小偷”、“跳高摸氣球”等，利用跑動(dòng)、跳高這些小活動(dòng)的形式來(lái)提升孩子的體能，促進(jìn)肌肉與骨骼之間的發(fā)育。讓他們?cè)谟螒虍?dāng)中感受到快樂(lè)，也能夠不知不覺(jué)地提升自身身體素質(zhì)。在這過(guò)程當(dāng)中教師一定要注意訓(xùn)練的時(shí)間，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谟螒虍?dāng)中可能無(wú)法自拔，這個(gè)時(shí)候教師要良好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行休息。

（二）角色扮演游戲應(yīng)用

在體育游戲當(dāng)中也可以進(jìn)行角色扮演，在角色扮演時(shí)根據(jù)角色特點(diǎn)與情節(jié)來(lái)展開(kāi)游戲，讓兒童自身融入到游戲過(guò)程當(dāng)中，促使游戲效果更加顯著，他們也能夠在這過(guò)程當(dāng)中感受到快樂(lè)。比如在“沖向堡壘”這一類體育游戲當(dāng)中可以讓可以在操場(chǎng)上擺出一個(gè)逐層增高的小梯子，在梯子最上方放一個(gè)紅旗。讓兒童在這些小梯子下面扮演士兵沖向堡壘去拿小紅旗?；蛘呖梢宰寖和M(jìn)行123木頭人的體育游戲，讓指令發(fā)出者站在一條線之前。另外的兒童在其后充當(dāng)木頭人。當(dāng)指令發(fā)出者說(shuō)完“123木頭人”時(shí)往后看，后面伙伴就要裝作木頭人不動(dòng)。這樣可以通過(guò)游戲開(kāi)展來(lái)提升幼兒的判斷能力、反應(yīng)能力，也能夠使幼兒在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中相互交流合作形成合作精神。在角色扮演過(guò)程當(dāng)中，他們也能夠理解“沖向堡壘”的士兵們是怎樣的心情，而在“木頭人”當(dāng)中也能夠體會(huì)到合作的魅力，這些對(duì)兒童的心理健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

（三）合作對(duì)抗游戲應(yīng)用

體育游戲當(dāng)中也需要讓幼兒培養(yǎng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的合作互動(dòng)氛圍提升幼兒的合作對(duì)抗意識(shí)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)意識(shí)，具有正確的勝負(fù)與競(jìng)技精神。在這過(guò)程當(dāng)中教師可以利用機(jī)械來(lái)展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，比如單雙杠、跳繩、蹦床等等，讓他們展開(kāi)體育游戲練習(xí)提升幼兒的協(xié)調(diào)性，看誰(shuí)蹦得更高或者看哪個(gè)小朋友做的引體向上最多、跳繩數(shù)量最多等等。在這過(guò)程當(dāng)中教師也需要注意幼兒的安全問(wèn)題，在進(jìn)行蹦床、單雙杠和跳繩時(shí)一定要注意安全，且不會(huì)威脅到其他伙伴的人身安全。既能提升幼兒的安全意識(shí)，也能夠讓他們形成良好的對(duì)抗意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)前教育當(dāng)中開(kāi)展體育游戲能夠更好地發(fā)展兒童的心理健康發(fā)展、情感發(fā)展及其社會(huì)發(fā)展等。而作為教師，也需要通過(guò)各方面的游戲應(yīng)用促使幼兒提升能力，在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時(shí)，提升良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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