農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與評價策略

張芬芳

【摘要】子曰：溫故知新?！皽毓省钡囊馑际庆柟讨R。隨著人的記憶和忘卻規(guī)則，老師通過安排家庭作業(yè)的方式，讓學(xué)生加深和鞏固課堂上所學(xué)的知識。 家庭作業(yè)不僅是數(shù)學(xué)課堂的延伸，還是學(xué)生自我查缺補漏的方式。合理的作業(yè)設(shè)計和評價可以對學(xué)生掌握知識產(chǎn)生事半功倍的效果。并能夠鍛煉孩子們的數(shù)學(xué)知識運用能力。然而，一些農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師所布置形式單一的家庭作業(yè)，評價比較簡略，甚至未進行評價。 導(dǎo)致學(xué)生對家庭作業(yè)積極性不高，馬虎應(yīng)付，甚至以不做的方式進行抵觸，以至于家庭作業(yè)的效能未能得到發(fā)揮。因此，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師需要及時改變舊觀念，創(chuàng)新家庭作業(yè)設(shè)計并進行有效評價。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)家庭作業(yè);有效評價

現(xiàn)階段部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師所布置的家庭作業(yè)，基本上都是課后習(xí)題和統(tǒng)一訂閱的同步練習(xí)。 從低年級到高年級，基本統(tǒng)一化，針對性不足，學(xué)生變得機械性的完成家庭作業(yè)，發(fā)揮不了這個年齡段孩子的創(chuàng)新思維。為了使作業(yè)發(fā)揮作用，數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，進行有效評價，提高作業(yè)效果。

一、家庭作業(yè)現(xiàn)狀

（1）形式單一、內(nèi)容過量

傳統(tǒng)教育的習(xí)慣影響。一些數(shù)學(xué)教師結(jié)合當天章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，直接布置課后書面習(xí)題，若課堂上已經(jīng)完成書面習(xí)題，則再設(shè)計更多同類型的計算習(xí)題進行題海戰(zhàn)術(shù)，較少實踐操作、自主探究等類型的作業(yè)形式。這樣的機械訓(xùn)練，不能培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力、綜合創(chuàng)新能力等。還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失。

（2）層次結(jié)構(gòu)缺乏靈活性

學(xué)生是獨立的個體，每位學(xué)生各方面的能力都不同。如果老師布置作業(yè)“一刀切”的模式，就無法滿足學(xué)生對個性知識的渴望。部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，很多時候?qū)τ谒麄儊碚f，作業(yè)難度過大，便經(jīng)常出現(xiàn)不完成作業(yè)現(xiàn)象，或者只能抄襲其他同學(xué)作業(yè)應(yīng)付老師。

（3）滯后的作業(yè)評價

小學(xué)生的認知能力還比較低，作業(yè)很難自己完成評價。并且農(nóng)村小學(xué)的留守兒童較多，父母在身邊的也大部分由于自身受教育程度不夠，比較難參與到孩子的學(xué)習(xí)中去，只能由教師進行評價。而教師評價要第二天甚至由于假期幾天后才可以實施，這樣直接影響了作業(yè)評價的及時性 ，一些教師的評價十分簡單，僅僅只指出對錯，無法給予學(xué)生有效的激勵。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置策略

（1）豐富作業(yè)形式

有魅力的家庭作業(yè)，才能引導(dǎo)學(xué)生積極參加，發(fā)揮更好的效果。 數(shù)學(xué)老師可以在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，減少以量為主的作業(yè)，增加有趣味性和探究性的內(nèi)容。 例如，實踐調(diào)查型的作業(yè)。農(nóng)村是天然的實踐課的天地， 讓學(xué)生把知識運用到實踐中去。 能夠幫助學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)知識的實用性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的知識運用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)如今農(nóng)村的發(fā)展得到有效提高，當?shù)靥厣姆N植業(yè)就是孩子們能夠利用的很好的學(xué)習(xí)資源。 學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計圖”的知識后，可以鼓勵學(xué)生小組合作，調(diào)查附近規(guī)模的種植場，調(diào)查種植場的橘子、柚子、棗等果樹的實際數(shù)量，制作統(tǒng)計圖。老師在本次的調(diào)查活動中，可提前幫助學(xué)生聯(lián)系農(nóng)戶，幫助學(xué)生在調(diào)查的過程中受到重視，有助于提高他們的積極性。 通過這種實踐作業(yè)的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的探究心，培養(yǎng)知識運用能力，同時在實踐過程中，讓學(xué)生們感受到合作的重要性，這對他們的未來發(fā)展有初步認識。

（2）關(guān)注學(xué)生個體差異

教師在日常教學(xué)中，要深入了解班里每一位學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計水平化的作業(yè)。 例如，教師可依據(jù)學(xué)生的知識水平差異設(shè)計出“簡單、適中、較難”不同層次的家庭作業(yè)。 “簡單”類型的作業(yè)主要是鞏固基礎(chǔ)知識，適合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。 “適中”類型作業(yè)主要是轉(zhuǎn)換課本例題，在掌握基礎(chǔ)的前提下，增加一些難度，讓學(xué)生的思維得到拓展。 而“較難”類型作業(yè)則需要設(shè)計靈活多樣的題型，進一步延伸課堂上的知識，對于自主學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，可以讓他們感受到一定的挑戰(zhàn)性，增強他們積極思考解決問題的能。同時教師還可以設(shè)計小組長模式，讓每一位小組長能夠在小組中起到協(xié)助的作用，讓那些膽小、內(nèi)向而不善于與老師溝通的同學(xué)，有更多解決問題的渠道。 這樣不僅可以幫助基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，同時也可以增強小組長的學(xué)習(xí)興趣。

（3）完善評價體系

對家庭作業(yè)進行及時有效的評價，了解當天知識的掌握程度，能及時改善知識結(jié)構(gòu)。 既然是家庭作業(yè)，那么是和家庭教育是分不開的，要想家庭作業(yè)得到及時有效的評價，家長的參與尤為重要。教師應(yīng)加強與家長的溝通，引導(dǎo)家長意識到家庭作業(yè)的重要性，并讓家長配合制定合適的制度，讓孩子意識到學(xué)習(xí)是第一位的，完成家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，并為家長具體指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)提供了機會。 其次，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)化評價主體，鼓勵學(xué)生參與家庭作業(yè)的評價，以學(xué)生為主體可以增強學(xué)生的知識鞏固，學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)和成長。 教師在進行作業(yè)評價時，在指出錯誤的同時要引導(dǎo)學(xué)生理解錯的原因并進行改正。 只有針對性的對一個掌握不夠好的知識進行有效講解并進行改正，才能對知識熟練掌握并降低遺忘率。 最后，激勵是作業(yè)評價的重要功能，一個人從學(xué)說話開始就能夠感受到語言的傷害力，所以教師在對一個年齡還尚小的小學(xué)生進行評價時尤其要注意不要傷害了孩子的自尊心，要多一些激勵性評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 因此，作為基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)老師，我們必須善于發(fā)掘?qū)W生的亮點，并及時給予表揚和認可，這將有利于學(xué)生的身心健康。

概而論之，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，設(shè)計多元化的家庭作業(yè)與有效的評價，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。 因此，教師在傳統(tǒng)家庭作業(yè)形式單一，只限于書面的基礎(chǔ)上進行精心設(shè)計，讓枯燥無味變得靈活多樣化，在避免為學(xué)生增加課業(yè)負擔的前提下，把簡單的完成任務(wù)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生遨游在數(shù)學(xué)的海洋中，感受數(shù)學(xué)之美。

參考文獻

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[2]何能祥.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問題[J]成功：中下，2018（17）：252。