城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校德育工作中引導(dǎo)父職參與的策略

郭怡靜

摘要：對(duì)于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校來講，學(xué)生不僅有來自城市的，也有來自農(nóng)村的，這也在一定程度上，給學(xué)校德育教育工作的有效開展增加了一定難度，但同時(shí)也迎來了新的發(fā)展契機(jī)。對(duì)此，各城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校應(yīng)給予足夠重視，正視現(xiàn)在存在的各種問題，及時(shí)更新教育理念，在新形勢(shì)背景下，探索出更完善適合的德育教育新途徑，積極引導(dǎo)父職參與。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校;德育工作;父職參與

前言：在孩子的學(xué)習(xí)成長教育引導(dǎo)中，父職參與發(fā)揮的積極作用是不可替代的，在孩子氣質(zhì)表現(xiàn)、智力發(fā)展，以及性別意識(shí)等方面帶來的影響非常顯著。且良好的父子關(guān)系，以及在教育上與學(xué)校的協(xié)調(diào)一致，也能夠給孩子的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造更有力的條件，為子女個(gè)性發(fā)展、自我意識(shí)與行為習(xí)慣培養(yǎng)帶來積極影響。因此，不論是為了促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校教育水平的進(jìn)一步提升，還是學(xué)生的全面發(fā)展，都要重視起父職參與。

一、端正辦學(xué)思想，健全復(fù)制培育體系

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校應(yīng)整合現(xiàn)有資源力量完善一體化網(wǎng)絡(luò)主陣地的建設(shè)，為此，往往都離不開正確辦學(xué)指導(dǎo)思想的有力支持。在日常教育管理工作中，要始終將德育工作放在首位，將其與教學(xué)中心的辯證關(guān)系處理好，進(jìn)而確保德育教育能夠有效滲透到學(xué)校方方面面的教育工作當(dāng)中。同時(shí)，還要對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)做出深入料及，基于特殊教育環(huán)境來堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向與培養(yǎng)目標(biāo)，以此來確保德育教育工作能夠始終做到面向全體學(xué)生。此外，還要結(jié)合地域特點(diǎn)來制定出科學(xué)完善的德育近期、中期與長期目標(biāo)，還有與之相適應(yīng)的教育計(jì)劃，以此來為各階段德育教育工作的有效落實(shí)提供有力支持[1]。

另外，為了更好的引導(dǎo)父職參與德育教育，還要重視父職培育體系的合理構(gòu)建。學(xué)校可以專門針對(duì)父親來開展一門教育課程，以此來為父親實(shí)施德育教育提供科學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立專門供父親之間交流的教育網(wǎng)站，使得父親可以獲得相互學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)，以此來引導(dǎo)父親及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，為之后更好的參與到孩子教育當(dāng)中提供有力支持。

二、加強(qiáng)學(xué)校德育工作隊(duì)伍的建設(shè)

首先，針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力量隊(duì)伍建設(shè)來講，不論是學(xué)校校長、黨支部書記，還是教務(wù)主任、政治課教師等都要正確認(rèn)識(shí)且積極擔(dān)負(fù)起學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)工作。其次，針對(duì)骨干力量隊(duì)伍建設(shè)來講。班主任作是學(xué)校德育工作不可忽視的骨干力量，尤其是對(duì)于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校來講，其班主任面對(duì)的教育對(duì)象、環(huán)境要比城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校的班主任更加復(fù)雜，所以，對(duì)其綜合素質(zhì)也有著較高要求。除了要具備良好的文化素質(zhì)，班主任還要具備較高的師德素質(zhì)與能力素質(zhì)。另外，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)城鄉(xiāng)環(huán)境的全面、深入了解。同時(shí)，還要擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，掌握了更適合城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生的教育方法。也只有這樣，班主任才能夠在日常教育管理中發(fā)揮重要作用，才能夠針對(duì)德育教育工作內(nèi)容與方法，與學(xué)生家長，尤其是父親做好溝通交流，以此來為學(xué)生校內(nèi)外思想動(dòng)態(tài)、行為規(guī)范狀況的全面掌握和有效矯正防治提供有力支持，才能夠與學(xué)生家長一起從校內(nèi)外思想、行為和生動(dòng)等方面的變化入手，進(jìn)一步完善德育教育[2]。

三、引導(dǎo)父職參與，增強(qiáng)教育效果

首先，父親要明確自身教育角色。不能單純的將自己視為家庭經(jīng)濟(jì)的提供者，然后將照顧孩子的責(zé)任區(qū)分給妻子，要將子女家庭教育和子女放在同等重要的位置，要正確認(rèn)識(shí)到，工作可以調(diào)換，但孩子的成長卻只有這一次。工作遇到問題可以想辦法彌補(bǔ)，但若孩子的學(xué)習(xí)成長上的問題未給予及時(shí)引導(dǎo)和解決，那么可能會(huì)影響子女的一生。對(duì)此，父親應(yīng)時(shí)刻提醒自己，積極主動(dòng)承擔(dān)孩子的教育，與學(xué)校、妻子共同探討孩子學(xué)習(xí)成長中遇到的問題與有效的解決方法[3]。

其次，要樹立科學(xué)教育觀。一方面，父親要樹立科學(xué)的兒童觀，要正確認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，并非是實(shí)現(xiàn)父母期望的工具，不能給孩子太多壓力，不利于孩子的個(gè)人成長。父親要基于不同路徑來加強(qiáng)對(duì)孩子生活興趣、學(xué)習(xí)愛好等方面的了解，要鼓勵(lì)孩子積極的追求自己的理想，避免出現(xiàn)拔苗助長或是過分打壓的情況。另一方面，要樹立科學(xué)的親子觀。父親應(yīng)正視自己與孩子的年齡差距，懂得站在孩子的角度去思考問題，針對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要耐心、正確的引導(dǎo)，而不是盲目的指責(zé)，或者是強(qiáng)行的讓孩子接受。尤其是對(duì)于正處于青春期的初中生來講，盲目的指責(zé)、打壓只會(huì)增大親子之間的距離。此外，要樹立科學(xué)的教育觀。不能盲目的追求孩子學(xué)習(xí)成績的提升，要通過多與學(xué)校、教師的溝通交流，明確孩子在某些方面的優(yōu)勢(shì)，以及存在的不足?；诖藖戆l(fā)掘孩子的興趣愛好，促進(jìn)孩子的健康、全面發(fā)展，能夠?yàn)楹⒆犹峁┳銐虻目臻g與自由，通過更民主、科學(xué)的教育方法來為孩子的學(xué)習(xí)成長提供科學(xué)指導(dǎo)。

最后，要堅(jiān)持以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。大多數(shù)孩子都將父親視為榜樣，男孩子會(huì)將父親的堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立視為學(xué)習(xí)榜樣，而女孩子則會(huì)將父親條件視為自身未來的較快有條件。特別是正處于青春期的初中生，有時(shí)候也會(huì)將父親視為自己的競爭對(duì)手，希望自己在某些方面可以超越父親。對(duì)此，父親應(yīng)堅(jiān)持以身作則，為孩子的學(xué)習(xí)成長帶來積極影響。父親作為家庭的支柱，面對(duì)日益激烈的社會(huì)競爭，以及越來越緊張的生活節(jié)奏，父親不僅要做好工作，還要承擔(dān)起家家庭的責(zé)任，面對(duì)的壓力可想而知。回到家之后，除了放松身心，也要避免自己的負(fù)面情緒會(huì)給親子關(guān)系帶來不利影響，或者是因?yàn)榍榫w失控給孩子自尊心帶來傷害。要懂得自身情緒的合理調(diào)控，擺正自己的位置，以此來給孩子的身心健康帶來積極影響。另外，要想為德育教育中的父職參與創(chuàng)造良好條件，也離不開妻子、祖父母的有力支持，使得父親們可以更順利的參與到德育教育當(dāng)中。

結(jié)語

綜上所述，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校通常都會(huì)存在較為顯著的學(xué)生家庭環(huán)境差異。具體來講，就是學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長素質(zhì)，以及所處家庭氛圍等方面都存在較大差異，這些特點(diǎn)也在一定程度上給學(xué)校德育教育工作的開展增加了很大難度。因此，為了促進(jìn)德育教育有效性的顯著提升，給城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件，應(yīng)充分重視起父職參與，將其具有的不可替代的正向作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琪. 城鄉(xiāng)結(jié)合部青年教師思想政治教育研究[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

[2]施丹云. 城鄉(xiāng)結(jié)合部初中德育策略研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[3]顧偉如，龔新恩.城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校德育工作新探[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（01）：52-54.