探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

張榮英

摘 要：教育發(fā)展、教育改革是當(dāng)下十分熱門的話題，為了能夠進一步提高我國國民素質(zhì)，在進行教育優(yōu)化時，加強了教育體系的完善，促使學(xué)生從小學(xué)階段開始，接受更加高效化的教育，保障了我國教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段中主要科目之一，培養(yǎng)是學(xué)生的邏輯思維能力，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)靈活的使用教學(xué)方法，提高學(xué)生舉一反三的能力。在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式也發(fā)生了對應(yīng)的改變，例如教學(xué)方法、教學(xué)的內(nèi)容等，更近貼近于學(xué)生的興趣，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中，能夠保持高度的興趣，加大了知識輸入的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)創(chuàng)新;新課改

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的傳輸是教學(xué)的根本，而培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力是教學(xué)的目標(biāo)。在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重于教學(xué)方法的創(chuàng)新，利用目前最先進的教育技術(shù)，來實現(xiàn)數(shù)學(xué)模式的創(chuàng)新，既能夠抓住學(xué)生的興趣點，同時也能夠高效的完成知識的輸入。數(shù)學(xué)的邏輯性相對較強，在教學(xué)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理清各公式中的邏輯順序，然后指導(dǎo)學(xué)生如何進行知識的運用，其在展示的過程中，可以利用信息技術(shù)，實現(xiàn)可視化的公式變化展示，讓學(xué)生能夠更加的清晰。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)理念落后

數(shù)學(xué)教學(xué)屬于理科教學(xué)，觀念的轉(zhuǎn)變速度相對較慢，題海戰(zhàn)術(shù)、印象記憶等方式，已經(jīng)不再適應(yīng)于當(dāng)下的學(xué)生發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以理解為主，由于學(xué)生的年級較小，題海戰(zhàn)術(shù)、印象記憶的教學(xué)方法，過于固化，學(xué)生無法深入地理解其中的知識結(jié)構(gòu)，只能夠通過記住題目和答案的形式來進行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果非常之差。為此，當(dāng)下應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)的理念，提高教學(xué)的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加理解數(shù)學(xué)知識，這樣才能夠保障好教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 教學(xué)靈活性不夠

數(shù)學(xué)中的邏輯關(guān)系相對較強，所以課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以靈活性為主，使得學(xué)生能夠達到舉一反三的效果。但是，在當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀中，老師一味的采用書本教學(xué)的方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及接受情況不做了解，導(dǎo)致教學(xué)的效果相當(dāng)之差。教學(xué)的靈活性體現(xiàn)在教學(xué)方法的運用、內(nèi)容的優(yōu)化等，主要是以學(xué)生為主，提高學(xué)生自身的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)χR的運用更加的深刻化。

1.3 教學(xué)過程缺乏情感投入

在當(dāng)下的教學(xué)過程中，教師對于情感教學(xué)的重要性并不了解，認為教學(xué)僅僅只是傳授知識，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感變化。教育教學(xué)提倡以學(xué)生為主，但是教師卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)了各種情感問題，這樣也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進步的關(guān)鍵。情感投入較多的教學(xué)課堂，能夠使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣提升，同時也更加愿意與老師共同進步，加深彼此之間的關(guān)系。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法研究

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

受到了新課改的影響，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變開始，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，優(yōu)化教學(xué)的方式和內(nèi)容，使得學(xué)生更加樂意在課堂上進行自主發(fā)揮。例如，在進行課堂教學(xué)時，一些簡單的數(shù)學(xué)題目，教師可以結(jié)合學(xué)生的想法以及接受能力，來進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生跟隨老師的腳步來自主探索正確的答案。而教師在這一過程中，應(yīng)當(dāng)更加的耐心，幫助學(xué)生一共解決困難，這樣的方式可以使得學(xué)生的印象加深，更是能夠帶動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 提高教學(xué)內(nèi)容的靈活性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要的內(nèi)容包括100以內(nèi)的運算、鐘表的認識、物體的計算等。在人教版的教材上，首先是學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)運算。為此，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的靈活性，適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，來創(chuàng)新運算規(guī)則的展示，讓學(xué)生可以更加清晰的了解運算的技巧。例如，在十以內(nèi)的加減法中，教師可以在屏幕上通過一小段故事的形式，來吸引學(xué)生的注意力，然后適當(dāng)?shù)募尤胍恍┻\算規(guī)則的知識在其中，讓學(xué)生逐漸了解計算的規(guī)則。小白兔今天在土地里拔了5個胡蘿卜回家，晚餐的時候吃掉了兩根，那么小白兔現(xiàn)在還剩下幾根？然后列舉出對應(yīng)公式，讓學(xué)生可以更加的清晰。

2.3 采用情感教學(xué)方式

情感教學(xué)法是當(dāng)下教學(xué)中比較提倡的一種教學(xué)方式，由于小學(xué)階段的學(xué)生年級偏小，所以在教學(xué)的過程中多多關(guān)注學(xué)生的情感變化，這樣能夠起到非常好的教學(xué)效果。例如在進行鐘表認識的學(xué)習(xí)中，教師可以多多與生活進行聯(lián)系，通過生活情景的引入，使得教學(xué)課堂變得更加的生動化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也將會變得越來越濃郁。利用實際的生活場景，來讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中，然后指導(dǎo)學(xué)生如何認識鐘表中的時針和分針。其次，在下課之后，教師還可以布置一下家庭小任務(wù)，讓學(xué)生回家告訴自己的家長現(xiàn)在幾點鐘，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，提高學(xué)生知識運用的能力。

結(jié)束語

在新課改的背景下，更加提倡教師來進行當(dāng)下的教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，采用最新的教育手段，結(jié)合學(xué)生實際的情況，創(chuàng)建高效化的數(shù)學(xué)課堂，使得學(xué)生在其中學(xué)習(xí)到更多的知識。在教學(xué)創(chuàng)新方面，教師可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教學(xué)內(nèi)容的靈活性、采用情感教學(xué)等方式來改革，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時，還能夠讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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