勞妙文

【摘要】在當(dāng)前這一教育事業(yè)深化改革背景下，網(wǎng)絡(luò)成為了教育教學(xué)工作開展的重要組成部分，特別是在小學(xué)階段教學(xué)中，教育部門更是要求教師在教育教學(xué)中將信息技術(shù)應(yīng)用起來，以通過信息技術(shù)的特點(diǎn)提高學(xué)生課堂參與興趣。這就需要教師在教學(xué)中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來引導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)需要網(wǎng)絡(luò)作為支撐，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中也經(jīng)常會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)，所以為了使教育教學(xué)工作能夠更加合理有效地開展，教師就需要將網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)結(jié)合起來。為此，小學(xué)班主任在德育管理時(shí)也就將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用起來，但是在工作中卻出現(xiàn)了一些問題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育管理對策

小學(xué)班主任的主要工作就是對班級中學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想道德觀念，但是隨著這些年網(wǎng)絡(luò)不斷影響著人民群眾的日常生活，學(xué)生在生活中就會(huì)開始接觸網(wǎng)絡(luò)，這就導(dǎo)致班主任在管理過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)稀奇古怪的想法。為了了解學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)稀奇古怪的想法，并提高班級管理效率與質(zhì)量，班主任就在工作中開始借助網(wǎng)絡(luò)制定相應(yīng)管理細(xì)則，只是在實(shí)際應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一些問題，例如在管理過程中思想觀念尚未改變。那么本文就對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理對策進(jìn)行總結(jié)分析。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作開展面臨的問題

（一）班主任的德育教育觀念落后

在素質(zhì)教育不斷深化背景下，小學(xué)德育教育成為了班主任在班級管理中關(guān)注的重點(diǎn)，但是在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，那就是在管理過程中教師的德育教育理念較為落后，很多德育教育內(nèi)容還局限在思想教育中，但是對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，其思想意識尚未成熟，所以就無法正確理解教師所說的問題。這就導(dǎo)致在班級管理過程中出現(xiàn)了這樣的問題，即班主任在班級管理過程中將開展了德育教育工作，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中卻并沒有養(yǎng)成正確行為習(xí)慣，甚至學(xué)生的言談舉止也沒有發(fā)生改變，仍舊會(huì)受到外界環(huán)境影響講出臟話，有時(shí)還會(huì)說出一些教師聽不懂的話。所以在實(shí)際工作中，教師就要改變傳統(tǒng)德育教育理念，并在工作中加大對網(wǎng)絡(luò)的研究，以了解學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)來更好地開展德育教育工作[1]。

（二）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育教育內(nèi)容存在漏洞

由于大部分小學(xué)班主任的德育觀念存在滯后的問題，所以在發(fā)展過程中教師就經(jīng)常會(huì)利用傳統(tǒng)方式去引導(dǎo)學(xué)生，這就導(dǎo)致在當(dāng)前這一網(wǎng)絡(luò)背景下，德育教育工作內(nèi)容漏洞百出，在管理過程中根本就無法起到實(shí)質(zhì)性的管理作用。例如在德育教育過程中，教師總是會(huì)抓住生活中美好的事物開展工作，這就導(dǎo)致在學(xué)生的觀念中生活一切都是美好的，這就導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看到什么就會(huì)模仿學(xué)習(xí)，長此以往就會(huì)使學(xué)生染上不良習(xí)慣，例如出口成臟、我行我素、相互攀比等等。這些問題都是網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)在學(xué)生日常生活中為其帶來的影響，同時(shí)也是教師在德育教育中刻意回避的問題。所以在當(dāng)前這一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，教師就要在工作中直面這些問題，并通過合理的方式讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)中什么是對的什么是錯(cuò)的，還要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，避免學(xué)生出現(xiàn)相互攀比的情況，進(jìn)而有效提高小學(xué)階段德育教育質(zhì)量[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生德育教育工作改善策略

（一）教師應(yīng)更新德育教育理念

在當(dāng)前這一時(shí)代背景下，小學(xué)班主任若要有效提高德育教育質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生正確思想道德觀念與行為習(xí)慣，就需要在工作中改變傳統(tǒng)德育理念，并結(jié)合當(dāng)前這一時(shí)代發(fā)展背景制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃。例如在德育教育開始前，教師就需要對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)勢與弊端整理出來，通過這樣的方式去制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還要不斷提高自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，這樣才能保證與學(xué)生的思維同步，避免在班級管理過程中出現(xiàn)與學(xué)生脫節(jié)的問題。最重要的就是在工作中一定要對學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)制定出現(xiàn)代化德育教育計(jì)劃，只有這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被教師開展的工作所吸引，進(jìn)而有效提高學(xué)生課堂參與興趣，保證學(xué)生樂于主動(dòng)與教師敞開心扉進(jìn)行交談，進(jìn)而有效提高德育教育質(zhì)量與效率。

（二）做好網(wǎng)絡(luò)層面的德育教育

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人民群眾生活的重要組成部分，同時(shí)學(xué)生在生活中也經(jīng)常會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)，這就導(dǎo)致學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想觀念意識，所以小學(xué)班主任在德育教育過程中就要對工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，首先就是在工作中一定要堅(jiān)定開展基礎(chǔ)德育教育，其次就是在基礎(chǔ)德育教育的基礎(chǔ)上，教師一定要利用合理的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育教育。例如在工作中去搜索了解學(xué)生口中的新鮮名詞，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些正能量短視頻，并在德育教育過程中為學(xué)生播放，這樣在德育教育過程中，教師就能夠了解學(xué)生口中詞語的意思，并對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。正能量的短視頻可以提高學(xué)生對德育的理解，并改變學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，只有這種“雙管齊下”的方式才能保證小學(xué)德育教育，在當(dāng)前這一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效開展，并為學(xué)生身心健康成長帶來幫助[3]。

三、結(jié)束語

通過以上總結(jié)可以了解到，在當(dāng)前這一教育事業(yè)不斷深化改革背景下，小學(xué)班主任在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展德育教育工作時(shí)存在哪些問題，同時(shí)也了解到應(yīng)如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下有效開展小學(xué)德育管理工作。那么在實(shí)際工作中就要注意，一定要結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)管理計(jì)劃，同時(shí)教師還要不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，這樣才能保證在工作中制定出合理的教育計(jì)劃，并有效提高學(xué)生自身綜合能力，進(jìn)而為學(xué)生未來人生發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理對策[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2019，（10）：241，243.

[2]魏玫兵. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及措施[J]. 新課程（教研版）， 2020， （1）：221-221.

[3]錦和 鐘. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的挑戰(zhàn)及應(yīng)對[J]. 教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐， 2020， 3（8）：245-245.