全媒體時(shí)代下國(guó)際新聞傳播人才的創(chuàng)新培養(yǎng)

摘 要：在新時(shí)期背景下，對(duì)國(guó)際新聞傳播人才的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。為更好地順應(yīng)全媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和要求，需要結(jié)合全媒體傳播主體多元化、傳播速度快、傳播內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往國(guó)際新聞傳播人才的培養(yǎng)方式，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)工作，從而更好地為全媒體時(shí)代培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型和綜合型人才?；诖耍疚膹膰?guó)際新聞傳播人才在全媒體時(shí)代下的創(chuàng)新培養(yǎng)意義方面出發(fā)，結(jié)合相關(guān)意義，提出行之有效的國(guó)際新聞傳播人才創(chuàng)新培養(yǎng)策略，推動(dòng)國(guó)際傳播人才更好地滿足社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；國(guó)際新聞；傳播人才；創(chuàng)新培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）01-0204-01

一、引言

在全媒體時(shí)代背景下，創(chuàng)新國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)方式有很重要的意義和教育價(jià)值，有利于使教育教學(xué)工作更好地與全媒體時(shí)代的發(fā)展相融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高端和創(chuàng)新型人才。與此同時(shí)，在全媒體時(shí)代背景下，國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)工作存在的問(wèn)題日益凸顯，為更好地解決相關(guān)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，就必須加大對(duì)國(guó)際新聞傳播人才在全媒體時(shí)代背景下的培養(yǎng)力度，提高人才培養(yǎng)效果。

二、全媒體時(shí)代下國(guó)際新聞傳播人才的創(chuàng)新培養(yǎng)意義

第一，創(chuàng)新國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)方式，符合當(dāng)前全媒體時(shí)代和社會(huì)對(duì)傳播人才培養(yǎng)的要求。在以往國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的過(guò)程中，過(guò)于注重人才的外語(yǔ)、新聞業(yè)務(wù)、研判、國(guó)際問(wèn)題觀察等相關(guān)能力，未結(jié)合媒體業(yè)界共同需求來(lái)培養(yǎng)國(guó)際新聞傳播人才，進(jìn)而導(dǎo)致以往國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)方式過(guò)于單一，不利于更好地順應(yīng)全媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。在全媒體時(shí)代背景下，對(duì)國(guó)際新聞傳播人才進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，有利于更好地促進(jìn)國(guó)際新聞專業(yè)教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，結(jié)合媒體技術(shù)和國(guó)際形勢(shì)的變化情況，不斷擴(kuò)大國(guó)際新聞傳播人才的學(xué)習(xí)知識(shí)面，促進(jìn)其綜合能力和綜合素養(yǎng)的全面提高。[1]第二，創(chuàng)新國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)方式，有助于充分將人才培養(yǎng)工作落實(shí)到位，堅(jiān)守“堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)”“堅(jiān)定中國(guó)特色”原則，提高國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量。同時(shí)，在全媒體時(shí)代背景下，形成新聞院校和主流媒體聯(lián)手辦學(xué)的模式，可以促進(jìn)人才對(duì)知識(shí)的全面理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效推動(dòng)國(guó)際新聞專業(yè)培養(yǎng)出更多專業(yè)能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。第三，在全媒體時(shí)代下，打破媒介之間的界限，實(shí)現(xiàn)多方信息的有效互動(dòng)和融合。加強(qiáng)對(duì)國(guó)際新聞傳播人才的培養(yǎng)，可以提升國(guó)際新聞傳播人才的綜合能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，國(guó)際新聞傳播人才能夠掌握跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，能在創(chuàng)新型的教學(xué)方式下，了解不同媒介采編、拍攝、制作的各項(xiàng)技能，從而不斷促進(jìn)自身創(chuàng)新發(fā)展，并且在全媒體時(shí)代背景下，有能力辨別錯(cuò)誤信息以及不良信息。[1]

三、全媒體時(shí)代下國(guó)際新聞傳播人才的創(chuàng)新培養(yǎng)策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)方式，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)人才專業(yè)素養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、全球視野能力的全面培養(yǎng)。首先，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，要結(jié)合國(guó)際新聞報(bào)道的任務(wù)需求和當(dāng)前國(guó)際新聞的發(fā)展趨勢(shì)，明確國(guó)情世情教育方面的人才培養(yǎng)目標(biāo)。[2]在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要提升國(guó)際新聞傳播人才在“向世界說(shuō)明中國(guó)”“向中國(guó)介紹世界”等方面的綜合能力，同時(shí)還要結(jié)合全媒體時(shí)代的新聞傳播特點(diǎn)，加強(qiáng)與各個(gè)媒介之間的有效結(jié)合，合理開(kāi)設(shè)“國(guó)情教育”課程模塊，全面將國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)工作落實(shí)到位。其次，為更好地滿足國(guó)際新聞傳播人才未來(lái)工作和新聞報(bào)道的專業(yè)基礎(chǔ)需求，需要在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，明確培養(yǎng)國(guó)際新聞傳播人才深刻思維能力和挖掘信息能力的目標(biāo)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用不同媒介新聞產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)理念。[2]比如開(kāi)設(shè)“國(guó)際新聞傳播專業(yè)”課程模塊，全面培養(yǎng)人才在全媒體時(shí)代背景下國(guó)際新聞傳播能力以及通過(guò)新媒體平臺(tái)傳播新聞的能力。最后，國(guó)際新聞傳播專業(yè)可以采用與媒體合作的方式，結(jié)合全媒體時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，共同制定國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升國(guó)際新聞傳播人才國(guó)際新聞報(bào)道的語(yǔ)言能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力，并且還要讓國(guó)際新聞傳播人才精通各種媒體技術(shù)和傳播方式，進(jìn)而有效提升國(guó)際新聞傳播人才的綜合能力，拓寬國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)渠道。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

在新時(shí)期背景下，全媒體時(shí)代的到來(lái)給國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)工作帶來(lái)了很大的機(jī)遇。國(guó)際新聞傳播人才的培養(yǎng)，要抓住全媒體傳播的機(jī)遇，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。[2]一方面，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，國(guó)際新聞傳播學(xué)院教師要積極學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外新聞人才培養(yǎng)的模式，吸取精華，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。同時(shí)，國(guó)際新聞傳播學(xué)院要加強(qiáng)與新聞媒體之間的合作，采用構(gòu)建創(chuàng)新型人才網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)平臺(tái)的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將新聞采訪活動(dòng)與中國(guó)特色社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的相關(guān)工作相結(jié)合，不斷鍛煉學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)挖掘全媒體新聞資源以及結(jié)合全媒體新聞資源聯(lián)系社會(huì)實(shí)時(shí)事件的能力。[3]另一方面，要加強(qiáng)對(duì)國(guó)際新聞傳播人才第二語(yǔ)言的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，國(guó)際新聞傳播學(xué)院可以與媒體業(yè)界合作，共同開(kāi)設(shè)針對(duì)新聞專業(yè)的外語(yǔ)教學(xué)課程，為學(xué)生提供更加豐富的英語(yǔ)知識(shí)，比如新聞?dòng)⒄Z(yǔ)、英語(yǔ)新聞寫作、英語(yǔ)口語(yǔ)等課程，提升國(guó)際新聞傳播專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的國(guó)際視野。

（三）革新教育教學(xué)內(nèi)容

在全媒體時(shí)代背景下，要積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從國(guó)際角度出發(fā)，著眼世界發(fā)展傳播多元題材。不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提升國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)工作效率。其一，在國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)工作中，可以結(jié)合媒體格局、輿論生態(tài)的主要特點(diǎn)，創(chuàng)新國(guó)際新聞傳播專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。[3]從整體上來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容要包括世界范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)面貌和文化等方面。要有步驟地改革國(guó)際新聞報(bào)道領(lǐng)域的教育內(nèi)容，結(jié)合全媒體時(shí)代下的相關(guān)新聞事件和各國(guó)不同的社會(huì)生活細(xì)節(jié)，豐富國(guó)際新聞，傳播人才培養(yǎng)工作的教育內(nèi)容。其二，在全媒體時(shí)代背景下，國(guó)際新聞專業(yè)人才培養(yǎng)工作要堅(jiān)持國(guó)家立場(chǎng)教育，在此前提下，結(jié)合各類平臺(tái)消息互通和信息相融的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育內(nèi)容，從而不斷開(kāi)闊國(guó)際新聞傳播專業(yè)學(xué)生的國(guó)際視野，具備更好的國(guó)際眼光，進(jìn)而才能在未來(lái)工作和國(guó)際新聞潮頭中站穩(wěn)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)工作，需要加強(qiáng)對(duì)國(guó)際新聞傳播人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提升國(guó)際新聞傳播人才準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)和敏銳觀察國(guó)際新聞變化規(guī)律的能力。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)國(guó)際新聞傳播人才的實(shí)踐能力，也有利于提升人才理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力。例如在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生感興趣的話題和新鮮文化，開(kāi)展多種多樣的新聞傳播活動(dòng)，要求學(xué)生在新聞傳播活動(dòng)中鍛煉自己的能力。并且在新聞傳播活動(dòng)中，提升學(xué)生在傳播理念、內(nèi)容、技術(shù)方面的創(chuàng)新能力，使其能力與全媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)相符，進(jìn)而全面優(yōu)化國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)效果。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期背景下，要結(jié)合當(dāng)今國(guó)家發(fā)展大局和國(guó)際變化時(shí)局，全面創(chuàng)新國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)方式和理念，加強(qiáng)國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)與全媒體時(shí)代和媒介資源的整合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，在國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的全面培養(yǎng)，積極提升國(guó)際新聞傳播人才在敏銳觀察國(guó)際新聞變化規(guī)律方面的能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新，更好地提升全媒體時(shí)代下國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳博菲.全媒體時(shí)代基于第二課堂的國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式探究——以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（67）：21-22.

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[4] 王慶福，劉潔韻.全媒體業(yè)務(wù)視角下的國(guó)際傳媒人才培養(yǎng)路徑探索——以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)媒體融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例[J].教學(xué)研究，2015，38（06）：68-71.

作者簡(jiǎn)介：王利霞（1979—），女，研究生，講師，研究方向：新聞傳播。