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      小學(xué)體育課堂上對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

      2020-09-10 23:55:27楊鳳
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)造能力小學(xué)體育培養(yǎng)策略

      楊鳳

      【摘要】隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的不斷發(fā)展,為了進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,國(guó)家倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。在我國(guó),通過教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)是培養(yǎng)人才的主要方式。就目前現(xiàn)狀而言,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才迫在眉睫,面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力,學(xué)校必須培養(yǎng)出具備一定創(chuàng)新能力的人才。在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要形式,基于此,本文將探究如何在小學(xué)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

      引言:目前國(guó)內(nèi)的教育主要倡導(dǎo)培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才,即素質(zhì)教育和整體全面的發(fā)展,要求學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí),自身又具備一定的創(chuàng)新能力和良好的身體素質(zhì)。眾所周知,小學(xué)是塑造學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵階段,也是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和思維能力的黃金時(shí)期。若要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)型人才,單純的文化課是不能滿足其需求的,體育課程的學(xué)習(xí)也起到了重要的作用。將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力完美的融入到體育課堂上,一方面起到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

      一、體育教學(xué)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

      在小學(xué)課程階段,體育教學(xué)是屬于三大主課之外的素質(zhì)教育,隨著人們對(duì)培養(yǎng)素質(zhì)型人才重視程度的提高,體育課也受到了廣泛重視。體育課堂教學(xué)不同于文化課的教學(xué)模式,在體育課堂中學(xué)生可以擺脫枯燥乏味的文化課程,在身心愉悅的情況下度過整個(gè)體育課堂。體育課堂不僅給學(xué)生提供了輕松舒適的學(xué)校生活,還可以幫助學(xué)生在緊張的文化課中得到放松。在這樣的體育課堂氛圍中,學(xué)生們可以更加接近大自然,充分發(fā)揮他們的思維意義和創(chuàng)造能力,了解更多事物,開拓視野。體育課堂可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在體育課堂上可以通過學(xué)生對(duì)于外界環(huán)境自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高,教師在課堂上可以加以引導(dǎo)和開發(fā),充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。同時(shí)這也需要教師在教學(xué)形式上多樣化,豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

      二、在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力過程中,體育課堂的重要性

      在緊張的文化課學(xué)習(xí)安排中,學(xué)生難以在課堂上得到思維上的提升,大多數(shù)學(xué)生僅僅為了應(yīng)付期末考試而機(jī)械的學(xué)習(xí),忽略了自身思維能力的提高。而一些學(xué)生對(duì)體育課重要性沒有充分的認(rèn)識(shí),認(rèn)為體育課是一門無(wú)關(guān)緊要的課程,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生死讀書的現(xiàn)象,大多數(shù)應(yīng)試教育模式下的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生這種想法,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生是不具備一定創(chuàng)新能力的。而這有悖于當(dāng)今社會(huì)人才需求的目標(biāo),學(xué)生在步入社會(huì)后也沒有充分的社會(huì)適應(yīng)能力,不利于學(xué)生未來的發(fā)展。小學(xué)體育課程中,就可以使學(xué)生的身體素質(zhì)能力得到提升,又可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力,在緊張的文化課程學(xué)習(xí)中又有使其身心愉悅放松的機(jī)會(huì)。在這樣放松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生有更多的時(shí)間和精力去想象和思考,不僅提高了其身體素質(zhì)能力,還可以開拓學(xué)生的視野,激發(fā)其創(chuàng)新思維能力。

      三、小學(xué)體育課堂學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略

      (一)課堂多樣化

      體育課不同于其他文化課,但其教學(xué)原理大同小異,如長(zhǎng)時(shí)間使用一種教學(xué)手段則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。這種教學(xué)手法不僅沒有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,同時(shí)還會(huì)被社會(huì)所淘汰,學(xué)生對(duì)這樣單一不變的課堂形式也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。雖然體育課堂是在戶外進(jìn)行的,但若想要保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)積極性,教師還需要在課堂形式上進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,大多數(shù)都通過教師教授學(xué)生廣播體操、跑步或自由活動(dòng)的形式進(jìn)行,但隨著教育水平和教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,教師也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流,改變其課堂形式。例如,在體育課上做一些有益于身心健康的體育活動(dòng),學(xué)??梢再?gòu)買一些體育設(shè)施,比如,籃球、足球、羽毛球、乒乓球等。在體育課上學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好選擇想要參與的體育活動(dòng)。

      (二)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)其的創(chuàng)新思維能力

      通常一節(jié)課只有40分鐘的課堂時(shí)間,那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)充分將課堂時(shí)間利用起來,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來講是十分重要的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是教師作為課堂的核心人物,并發(fā)揮教學(xué)的作用,教師通常利用一部分課堂時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作的講解,另一部分時(shí)間留給學(xué)生自主練習(xí)。而以學(xué)生為主體的課堂形式是把學(xué)生課堂的主導(dǎo)權(quán)還給他們,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和自主性,自主的組織和開展一些課堂活動(dòng)和項(xiàng)目,根據(jù)學(xué)生自己了解的知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,展開與眾不同的課堂形式,在活動(dòng)中學(xué)生可以彼此交流,相互學(xué)習(xí),教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在規(guī)范性錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)指出。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力,同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。

      結(jié)束語(yǔ):

      創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)如今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,創(chuàng)新型人才也是當(dāng)今社會(huì)的需求對(duì)象。因此學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,在體育課上,教師進(jìn)行課堂形式的創(chuàng)新,使學(xué)生在自由活動(dòng)中培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]范朝陽(yáng). 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂中的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué),2019.

      [2]張欣欣. 體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)小學(xué)生體育興趣的研究[D].廣州體育學(xué)院,2019.

      [3]顧海亞. 體育游戲在小學(xué)體育課堂中的辯證應(yīng)用[J]. 名師在線,2019(16):82-83.

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