新課標下中小學教育資源管理的新思考

【摘要】隨著新時代教育形式的不斷發(fā)展，中小學教育資源的不斷建設(shè)，新課標下，中小學教育發(fā)生了翻天覆地的變化，為了深化基礎(chǔ)教育的改革，加速教育手段變革以及教學質(zhì)量的全面提升，新課標下中小學教育資源的建設(shè)，是當前最重要的教育手段，在教育的發(fā)展中具有著舉足輕重的地位，因此，中小學的教師一定要將新課標作為自身教學的基礎(chǔ)，將教育資源更好的落實在新課標要求的內(nèi)容中，與新課標的形式相結(jié)合，更好地開展中小學教育工作。

【關(guān)鍵詞】新課標;中小學;教育資源;資源管理;思考發(fā)展;教育能力;

要想真正的落實中小學教育資源的開發(fā)和利用，我們就要透徹地研究新課標的發(fā)展方向，將教育的整合性更好地凸顯新課標的標準要求，同時，要研究新的開發(fā)思路，將課程的開發(fā)性逐步展示出來，讓新課程的開發(fā)更好的實現(xiàn)。在理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，要緊跟時代的發(fā)展要求，將書本的內(nèi)容更好的通過新的形式展現(xiàn)出來，不再按部就班地進行教學，要將教材的知識體系通過教育資源的統(tǒng)籌管理和整合體現(xiàn)出來。同時，教師一定要具有知識的前瞻性，更好的把握知識在今后能力中的應(yīng)用，并且不斷地更新，不斷的構(gòu)建新的知識體系，促進學生的綜合能力發(fā)展【1】。

一.中小學教育資源管理中存在的相關(guān)問題

在現(xiàn)階段，中小學教育資源的管理中，存在著許多問題，雖然發(fā)展中的方向是正確的，但是仍然存在有效資源內(nèi)容匱乏的問題，現(xiàn)在有很多中小學已經(jīng)建立了教育的資源庫，但是，在教育的應(yīng)用過程中使用性較低，也存在實用性不強的問題，很難有效地利用其教學的資源進行有效教育工作的開展，也很難在教育資源庫中尋找到有用的教學課程，因此，在新課標的引領(lǐng)下，很難將教育資源的內(nèi)容進行完整的匹配，同時，在教育資源的管理和建設(shè)中學生的主體性地位沒有得到相應(yīng)的體現(xiàn)，教師是引導者，而現(xiàn)階段中小學生仍然面臨著被動學習的現(xiàn)狀，同時，資源管理的集中性和分布的問題，也是現(xiàn)階段在教育資源的整合中出現(xiàn)的較難解決的問題之一。

二.中小學教育資源管理的具體措施研究

在現(xiàn)階段的中小學教學資源的建設(shè)中，有具體的目標，也應(yīng)該有對應(yīng)具體的措施進行教育，更好地利用資源庫的形成，并且以新課標為教學的依據(jù)，實現(xiàn)教育資源的整合和利用。

2.1教育資源庫應(yīng)具有搜索引擎的功能

現(xiàn)階段，在中小學的教育中，很多的教師都說自己的教學時間少，但是，在課下的作業(yè)批改、備課以及教學研究中花費的時間較多，因此，教師的教學任務(wù)還是非常重，同時，在現(xiàn)階段的發(fā)展中，學生們面臨著學習任務(wù)重的多重壓力，由此看出，我們要研究中小學教育資源庫的價值，在中小學教育資源庫中加強搜索引擎的功能，讓使用教育資源庫的人員能更加快捷的搜索，找到自己需要的內(nèi)容，通過一些關(guān)鍵詞的提示以及關(guān)鍵語句的輸入，更好地將知識點通過教育資源庫尋找出來，找到自己最適合利用的教育資源進行教學和學習，促進中小學教育資源的建設(shè)最優(yōu)化。

2.2提升中小學教育資源庫的開放性建設(shè)

教育資源庫的開放型建設(shè)是中小學教育中最重要的特點之一，也是符合新課標要求的。資源庫的開放性，能更加靈活的幫助教師以及學生更好地了解資源庫中的內(nèi)容，并且能通過開放的資源庫動態(tài)的展示，將教育的成果更加明顯的呈現(xiàn)出來，并且將教育的內(nèi)容通過提交的形式更好的呈現(xiàn)在教育資源庫中，進行教育共享。讓學生和教師通過教育資源庫的學習，形成豐富的教育能力的開發(fā)，并且通過動態(tài)的展示，更好地提升教育資源的可利用能力，更加符合新時代的發(fā)展要求。

2.3教育資源的管理和建設(shè)要符合新課程標準的要求

中小學教育資源的管理和建設(shè)，一定要符合新課程標準的要求，才能更好的在當前的教育緩解中進行價值的實現(xiàn)。在現(xiàn)階段的新課程標準的要求下，我們要將教育資源庫在開放的形勢下進行發(fā)展，并且要依據(jù)新課標為設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建實現(xiàn)知識交流的結(jié)合，并且通過引索的功能，來尋找更多網(wǎng)絡(luò)中的資源，更好地通過資源的集成效應(yīng)，通過開展網(wǎng)上會議、網(wǎng)上培訓、直播課堂、主題教育等活動，真正的將平臺資源充分的利用起來，促進資源的進一步合理利用。

2.4教育資源的管理要遵循相應(yīng)的方法

中小學教育資源的管理要有一定的步驟，也要遵循相應(yīng)的方式。首先，要將中小學的教育資源進行合理的收集，收集才能更好地建立數(shù)據(jù)庫，將眾多的信息整合在一個專屬的平臺上，而這個平臺是資源的一種集合，在資源的展示中更加具有開放性和共享性，在收集的過程中也能辨別教育資源的優(yōu)劣進行去偽存真，留下適合中小學生學習，以及中小學教師教育的資源，為教育搭建一個良好的平臺;在收集的基礎(chǔ)上，也要重視資源的引進過程，一定要將引進的渠道進行優(yōu)化，利用全球信息發(fā)展的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，并且引進一些具有教育資質(zhì)廠家的材料進行資源的選購，更好地促進教育資源平臺的建設(shè);最重要的是，要將資源進行合理的整理、開發(fā)，收集和引進只是建設(shè)平臺資源的初始階段，整理和開發(fā)才能更好地豐富教學資源平臺，更好地將教學資源的內(nèi)容策略以及模式與教師和學生們進行貼切的融合【2】。

三.小結(jié)

在當前的中小學教育資源的開發(fā)和整合中，我們一定要符合新課標的發(fā)展要求，在新課程標準的理念中、在新高考的探索中不斷摸索，不斷發(fā)展，不斷地利用新教育資源的強大動能，提升中小學生學習實踐的素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出貢獻。

參考文獻：

[1]屈衛(wèi)東.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育資源庫建設(shè)與應(yīng)用[J].天津教育，2010（11）.

[2]張屹，范福蘭.我國中學教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平的測評與預(yù)測[J].電化教育研究，2012（7）.

金忠波，男，1973年生人，中共黨員，中學高級教師，牡丹江市第二高級中學黨委副書記，牡丹江第二高級中學，郵編157000