淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

陳仕亮

【摘要】教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力無疑是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，最重要的就是就是要求學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維，所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，并且初中階段的學(xué)生沒有從前一樣輕松，但也不會有較大的學(xué)習(xí)壓力，所以在初中階段最適合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)策略;數(shù)學(xué)思維

引言：數(shù)學(xué)作為三大主科之一，其在學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段也是至關(guān)重要的一門學(xué)科，所以就需要教師制定良好的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。隨著新課程改革的發(fā)展，要求教師堅持學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，并且要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要是由數(shù)學(xué)思維組成，因此這就需要教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。本文是淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的見解。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維能力的原因

（一）學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識掌握不牢固

從當(dāng)前數(shù)學(xué)發(fā)展形勢可以看出，學(xué)生所需要掌握的知識點越來越多，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生將記住的知識點混亂并且不能夠在答題過程中運用，同樣說明了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的掌握不牢固。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是具有連貫性的，所以當(dāng)學(xué)生對于某一部分的知識點掌握不明確的時候，就有可能導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)也會有阻礙，那么對于需要學(xué)生思維能力的地方就更加困難，這就導(dǎo)致他們在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏思維能力。

（二）學(xué)生不具備正確的學(xué)習(xí)方法

在初中階段，有很多學(xué)習(xí)方法不正確的學(xué)生，因為他們在小學(xué)時面對簡單的學(xué)習(xí)課程，并不會進行一個有計劃的學(xué)習(xí)，所以通常來說，他們的學(xué)習(xí)方法大多數(shù)都是不正確的，有的學(xué)生明明很努力地在學(xué)習(xí)，但是由于他錯誤的學(xué)習(xí)方法讓他的成績并不是很理想，這樣就導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的信心，尤其是在初中數(shù)學(xué)，如果對數(shù)學(xué)失去耐心變得急躁，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之路注定坎坷，并且在需要進行思考的數(shù)學(xué)題上，他們不具備良好的思維能力，這樣他們就更加對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦之感。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力的途徑

（一）鼓勵學(xué)生積極思考、提出疑問

數(shù)學(xué)的思維能力對于學(xué)生有一定的重要性，所以就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就是讓學(xué)生能夠獨立思考問題、解決問題，讓他們可以運用所學(xué)知識解答問題。即使他們具有豐富的數(shù)學(xué)知識，但是不知道怎么運用，那么學(xué)習(xí)效果也不好，所以需要教師在講解知識點的同時，就知識點向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生在課上能夠積極思考數(shù)學(xué)知識點以及數(shù)學(xué)問題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們有能力獨立解決數(shù)學(xué)問題。

例如在學(xué)習(xí)“垂線段最短”時，首先會學(xué)習(xí)垂線的概念即在同一平面內(nèi)，，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。當(dāng)學(xué)生掌握了這個知識點之后，教師就可以在黑板上畫出多條線段與垂線段做比較，讓他們選出最短的線段。這樣他們就能夠?qū)τ谶@個知識點進行思考，最后在思考的過程中發(fā)現(xiàn)垂線段最短的道理，這樣不僅可以讓他們很準確地記住這個知識點，還有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們的學(xué)習(xí)能夠更好地發(fā)展。

（二）運用新媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體設(shè)備逐漸被應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過PPT和課件進行教學(xué)，讓他們能夠通過直觀地學(xué)習(xí)，去更好地掌握知識點，尤其是對于數(shù)學(xué)抽象化學(xué)科，就可以將學(xué)生難以理解的知識點通過PPT進行展示，讓他們對于知識點有進一步的了解，在了解的過程當(dāng)中進行思考，教師可以將所要講解的知識點進行分步驟講解，讓學(xué)生通過已知部分推斷出未知部分，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，教師在講解“投影與視圖”的時候，就可以根據(jù)投影去講解視圖，通過PPT讓他們知道投影和視圖的關(guān)系，讓他們知道三視圖所得出的圖形就是通過投影所得到的。教師在講解投影的時候可以通過PPT利用下圖去滲透視圖知識。

通過上圖可以知道視圖的每一面的形狀，都是投影所得出的結(jié)果，這樣就可以在講解視圖時，讓他們自己思考視圖的每一面的圖形，通過PPT所展示的圖形，讓他們畫出每一面圖形，激發(fā)他們的思考積極性，高度集中他們的注意力，提升他們數(shù)學(xué)思維能力。

（三）重視有效問題設(shè)計

除了以上兩點外，重視有效問題設(shè)計也是在初中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵方法。這就要求老師結(jié)合教學(xué)的基本知識內(nèi)容與實際的生活，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的問題來引發(fā)學(xué)生的思考，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和思考問題的過程中受到好的啟發(fā)，實現(xiàn)個人數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉和提升。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)作為初中生學(xué)習(xí)中的一門關(guān)鍵課程，當(dāng)前已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注，而在當(dāng)前新課程改革的時代背景下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，基于此，本研究對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進行了簡要的介紹，并重點闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維能力的原因以及培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力的途徑。

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