核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

蔡新平

摘 要：現(xiàn)階段，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育的一項基本任務(wù)，可以促進學(xué)生未來的發(fā)展，所以我們應(yīng)該將學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一項重要任務(wù)。本文主要介紹了對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，以及在核心素養(yǎng)的前提下如何提高學(xué)生的課堂效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂

現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，主要是以高考為主，為了讓學(xué)生在高考中成為獲勝者，經(jīng)常是以滿堂灌的方式進行課堂教學(xué)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生往往會喪失自主學(xué)習(xí)的動力以及能力。通過這樣的教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生往往會喪失創(chuàng)新的能力以及動力。為了改變目前的教育現(xiàn)狀。教育工作者應(yīng)該把核心素養(yǎng)的提高作為一項重要任務(wù)，提高學(xué)生的課堂效率，改變現(xiàn)有的教育方式，讓學(xué)生真正的得到提高，在未來的競爭中更具競爭力，成為真正對國家有用的人才。

1 什么是核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)現(xiàn)已成為現(xiàn)代人才所必備的基本素養(yǎng)，是現(xiàn)階段學(xué)生所必須具備的基本素質(zhì)。只有具備了這樣的素質(zhì)，學(xué)生才能在未來的競爭中占據(jù)上風(fēng)?，F(xiàn)如今的社會對學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅是成績的要求，而是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，作為一名現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)該具有各種能力，包括創(chuàng)新能力，以及社交能力。所以在高中的教育中，教育工作者應(yīng)該把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為一項重要任務(wù)。只有通過這些教育方式，才能不斷地促進學(xué)生的成長成材。

2 核心素養(yǎng)在教育教學(xué)中的意義

核心素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人所必備的一項基本品質(zhì)。已經(jīng)變成了學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，成為了未來人才發(fā)展的基本方向。在與傳統(tǒng)教育的博弈中已經(jīng)占據(jù)上風(fēng)，對學(xué)生的綜合和能力提高起到了關(guān)鍵作用，所以為了改變當(dāng)今以高考為主的教育模式，教育工作者更應(yīng)在教育教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重中之重以此來提高學(xué)生的綜合競爭力以及獨立思考能力。

2.1 有利于提高學(xué)生的綜合競爭力

現(xiàn)如今教育改革正如火如荼的進行中，教育工作者應(yīng)該在教育改革時，積極融入學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，長期的填鴨式教育已經(jīng)徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由于長期依賴于老師，從而喪失了自主學(xué)習(xí)的能力以及在未來學(xué)習(xí)生涯中的創(chuàng)新能力，我們只有提高學(xué)生的核心素養(yǎng)才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及學(xué)生在未來的綜合競爭力，也能以此推進教育教學(xué)的大改革，提高我國人才的綜合素質(zhì)，所以當(dāng)前應(yīng)把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育的一項重要目標(biāo)。

2.2 有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個各個方面綜合發(fā)展的人。但在我們現(xiàn)在的壓迫式教育中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力已被基本消磨掉，所以在日常的教學(xué)中應(yīng)該加強對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也只有這樣我們才能促進學(xué)生的各個方面的綜合全面發(fā)展包括學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及自主創(chuàng)新精神，使學(xué)生成為一個具有完整能力的人，一個全面發(fā)展的人。

3 構(gòu)建以核心素養(yǎng)為主的高效課堂

3.1 改變當(dāng)前對教育教學(xué)的理念和態(tài)度

對現(xiàn)如今的課堂而言，首先應(yīng)改變了是教育工作者對教育教學(xué)的態(tài)度，以及理念應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的綜合發(fā)展為主，而不應(yīng)僅僅注重高考成績。在學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，老師應(yīng)把學(xué)生對未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及思考問題的能力的培養(yǎng)作為重中之重。其次，老師的教育方式也應(yīng)適當(dāng)改變，改變當(dāng)前的填鴨式教育，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在未來發(fā)展中更具競爭力。

3.2 轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育模式，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在當(dāng)前愈演愈烈的競爭中，我們不應(yīng)再以當(dāng)前的應(yīng)試教育模式來培養(yǎng)學(xué)生而應(yīng)該加強學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的直觀性的培養(yǎng)，學(xué)生不僅會擁有完整的數(shù)學(xué)知識體系，在生活中也會變擁有強大邏輯思維能力，一個對數(shù)字以及數(shù)學(xué)問題敏感的人，能夠善于運用數(shù)學(xué)思維從繁瑣復(fù)雜的問題中抽離出事物的本質(zhì)問題并解決，就比如在對立體幾何的學(xué)習(xí)過程中，通過對學(xué)生進行幾何直觀想象能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立借助幾何直觀把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進行簡單推理使其變得簡單形象的思維方式，使學(xué)生成為一個具有自主生活自主思考能力的人。在當(dāng)前的教育模式下學(xué)生的自主思考能力，以及創(chuàng)新能力被壓制，只有改變當(dāng)前的教育模式，才能使學(xué)生在未來的競爭中更具潛力，在未來的發(fā)展中更具競爭力。所以教育工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)態(tài)度，提高對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在未來的教育中，高考成績不應(yīng)作為學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)，應(yīng)把學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的全面提高作為教育的終極目的，所以應(yīng)加強對現(xiàn)階段的教育教學(xué)模式。

3.3 創(chuàng)建更加效率的課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率

在當(dāng)前的填鴨式教育模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性基本喪失，完全在老師的逼迫下被動學(xué)習(xí)，這樣大大降低了課堂的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，大多數(shù)情況下是以設(shè)置問題的方式展開，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的提起來，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)的快樂，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也可借助當(dāng)代信息化的教學(xué)方式試課堂教學(xué)更加的生動活潑，以此來更好的提高課堂效率以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)生在教育中獲得更多的提高，加強學(xué)生對知識理解的廣度和深度。

4 結(jié)束語

總而言之，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育教學(xué)模式以及對教育教學(xué)的態(tài)度，加強學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)，進行教育教學(xué)改革，積極加強對學(xué)生未來的創(chuàng)新能力和實踐精神的綜合能力培養(yǎng)，這對學(xué)生的未來全方面的綜合發(fā)展具有重要作用以及深遠意義，是當(dāng)前教育的重中之重。教育工作者也應(yīng)積極運用新型的教育模式，包括多媒體以及問題導(dǎo)向性教育，使教育教學(xué)更加生動學(xué)生更容易理解學(xué)生的綜合素質(zhì)達到一個新的層次。

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