思政教育在高校專業(yè)課教學中的融入

楊莉 史慧君 付強 向志宇 夏利寧 趙紅瓊 姚剛 吾買爾江·牙合甫

摘要：要堅持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，還要把思政工作貫穿教育教學全過程，不斷強化教師的立德樹人意識，在課程講授中培養(yǎng)學生的人文關懷能力，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。結合我國藥理學發(fā)展、國家對藥物管制的相關政策及時事熱點問題，深層次解析了《獸醫(yī)藥理學》專業(yè)知識，以提升學生的民族自豪感并強化其職業(yè)操守培養(yǎng)，同時在社會熱點整合式藥理學教學中融入思政教育，是踐行立德樹人的有效路徑。

關鍵詞：《獸醫(yī)藥理學》課程;思政教育;專業(yè)課;教學改革

中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1007-273X（2020）07-0046-03

《獸醫(yī)藥理學》是動物醫(yī)學專業(yè)的基礎課程，也是《動物解剖學》《組織胚胎學》和《動物生理學》等基礎課程轉化為臨床獸醫(yī)學的橋梁和紐帶，它為臨床合理用藥提供理論基礎。在當前的畜牧養(yǎng)殖環(huán)境中，因抗生素的濫用、假劣獸藥的銷售，給養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展帶來了巨大的阻礙。因此在課堂教學中，不僅需要教會學生專業(yè)知識，還應該在日常教學過程中融入思政教育，這樣才能更好地立德樹人，堅持“三全育人”[1]。

1? 專業(yè)課實施“課程思政”的重要意義

教育強則國家強，高等教育發(fā)展水平是評價一個國家發(fā)展水平和潛力的重要標志，因此根據國家自身的歷史、文化和國情，設計和決定高等教育發(fā)展之路尤為重要。目前我國高等教育的根本任務是培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人，其關鍵核心是人才培養(yǎng)，根基是立德樹人。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿到專業(yè)教學的全過程中，形成專業(yè)教學與思政理論教學相結合的新型育人格局，進而全面實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。此外，當代大學生在改革開放中成長，思維活躍，對新生事物的接受和學習能力強，其在學校教育中接受的主流思想和社會主義核心價值觀教育總體都是積極、健康、向上的，但是隨著社會和互聯網的發(fā)展以及國際國內形勢的不斷變化，西方文化思想不斷滲透和沖擊，致使部分大學生存在不同程度的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值觀念扭曲以及社會責任感淡薄等多種問題。在此背景下將“課程思政”逐漸穿插進高校的課堂中，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的文化基因和價值理念，運用德育的科學思維與課程教學有機融合，將德育滲透和貫穿到教育教學的整個過程中，培養(yǎng)和建立學生對自身專業(yè)的認同感及對未來所從事職業(yè)的社會責任感，激發(fā)學生為祖國建設而學習、為更好地服務人民而學習的內生動力，引導學生樹立正確的人生觀，成為擔當民族復興大任的時代新人[3]。

2? 以《獸藥藥理學》課程為例，將思政元素有機融入課堂教學的實踐經驗

2.1? 《獸醫(yī)藥理學》課程特點

《獸醫(yī)藥理學》為動物醫(yī)學和動物藥學專業(yè)的基礎類必修課程，主要是研究藥物與機體之間的相互作用規(guī)律，為指導獸醫(yī)臨床的合理用藥及新獸藥、新制劑開發(fā)提供理論基礎的一門基礎學科。此外，還需要根據藥物在不同動物中的代謝周期，提供食品動物的藥物休藥期，進而保障人類食品安全和環(huán)境衛(wèi)生。《獸醫(yī)藥理學》與臨床實踐聯系緊密，因此在課堂授課中，要向學生講授藥物的作用機制、適應癥、不良反應及藥物之間的相互作用等相關知識，涉及臨床上常見多發(fā)疾病的臨床癥狀、鑒別診斷、用藥方式、療程及醫(yī)學倫理等方面的問題，可為后續(xù)獸醫(yī)臨床相關專業(yè)課程的學習奠定堅實的基礎。因《獸醫(yī)藥理學》課程與實際聯系緊密，所以學生對于該課程抱著“樂學、好學、肯學”的態(tài)度，為思政元素融入到課程講授中提供了先決條件[4]。

2.2? 回顧藥理學發(fā)展史，滲透愛國主義教育

我國是全世界惟一一個延續(xù)至今的文明古國，在前人的經驗積累下，形成了完整的傳統(tǒng)醫(yī)學體系并傳承至今。明代李時珍在繼承并總結前人的本草學成就基礎上，通過自身實踐和刻苦鉆研，歷時數十年編撰了《本草綱目》，該書不僅糾正了過去本草學中的若干錯誤，還對藥物進行了科學分類，有豐富的臨床實踐經驗。該著作被翻譯成多種語言并流傳至全世界，在科學史上有崇高的地位。近代以來，通過數代藥理學者的艱苦卓絕的努力，我國在藥理學發(fā)展中也取得了長足的進步。例如，1965年我國科學家首次合成了有天然生物活力的蛋白質-結晶牛胰島素，該項研究證明我國在現代藥理學的發(fā)展歷程中向前邁進了一大步;20世紀60年代屠呦呦擔任科技組組長，代表中醫(yī)研究院接受了抗瘧藥研究任務，通過系統(tǒng)收集和整理我國歷代醫(yī)籍、本草和民間方藥，篩選得到200多種中藥，歷經數百次的失敗，終于在1972年從黃花蒿中分離出一種抗瘧的有效單體物質并命名為青蒿素，此后攻堅克難又陸續(xù)成功研制雙青蒿素、青蒿琥酯和蒿甲醚等多個新藥，成功地降低了瘧疾的死亡率，在2015年獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，這是中國醫(yī)學界迄今為止獲得的最高獎項，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎項。我國傳統(tǒng)的中醫(yī)藥是民族文化瑰寶，也是最重要的文化遺產。隨著生物技術的發(fā)展，我國堅持中西醫(yī)并重，利用現代醫(yī)學和方法進行分析研究以期能更好地傳承和發(fā)展中醫(yī)藥學，也為人類健康事業(yè)做出了貢獻[5]。

在課堂中教師主要通過介紹我國藥理學的發(fā)展簡史，以實事為例幫助學生了解正確的歷史知識，樹立正確的歷史觀和價值觀。近年來，歷史虛無主義從學術研究領域擴展到了新媒體行業(yè)，許多輿論不斷地對中華民族及傳統(tǒng)文化進行貶低，同時宣揚背離歷史的思想。因此，在當前的形勢下非常有必要讓學生在課堂中接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而建立民族自豪感，并由此培養(yǎng)學生的醫(yī)學使命感，教育學生秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀文化，為國家和民族的健康事業(yè)做出貢獻。

2.3? 觀看“遏制耐藥，中國在行動”短片，不濫用抗生素

英國科學家弗萊明在1928年首先發(fā)現了青霉素，后來通過英國病理學家弗勞雷、德國生物化學家錢恩進一步研究改進進行大規(guī)模生產，并成功地用于人類疾病治療中。正因為有了青霉素，在第二次世界大戰(zhàn)期間才能救治成千上萬的生命，因此青霉素被稱為近代醫(yī)學史上最有價值的貢獻，被譽為人類醫(yī)學史上一個重大的里程碑[6]。隨著科技的發(fā)展，越來越多的抗生素相繼問世，因其抗菌效果好且價格低廉，除了用于人類細菌感染性疾病的治療之外，抗生素也被廣泛應用于農業(yè)及養(yǎng)殖業(yè)，為人類社會和經濟的發(fā)展作出了重要貢獻。但是，隨著抗生素在養(yǎng)殖業(yè)的濫用，導致細菌對多種藥物產生了耐藥性，而目前細菌耐藥已經成為一個世界性問題，且已從衛(wèi)生領域擴大到了政治、經濟領域。因此，為保證公共衛(wèi)生安全和人類健康，作為動物醫(yī)學專業(yè)學生必須要深刻意識到用藥安全的重要性，嚴格按照國家標準給藥[7]。

“遏制耐藥，中國在行動”短片是由國家衛(wèi)生健康委員會記錄拍攝的，主要講述了世界及我國細菌耐藥所帶來的生物安全威脅加大、環(huán)境污染加劇、經濟發(fā)展制約等不利影響，迫切需要加強多部門、多領域協同謀劃、共同應對。而養(yǎng)殖生產環(huán)節(jié)廣泛應用抗生素，更應該在課堂上給學生強調獸醫(yī)的職業(yè)使命和責任，給學生灌輸“養(yǎng)重于防，防重于治，治必高效”的用藥理念，積極參與到遏制細菌耐藥行動中。

2.4? 學習消毒藥的特點，正確應對疫情

2019年末新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全國，并以前所未有的速度在全世界蔓延，新型冠狀病毒肺炎疫情的防控一方面要通過隔離防止病毒傳播，另一方面要根據對象和場所的不同選擇合適的化學消毒劑來殺滅病毒。為調動學生學習的積極主動性，變被動學習到主動探索，結合當前實事熱點，讓學生根據課本所學知識對消毒藥進行分類，找出可應用于新型冠狀病毒消毒的藥品，并解釋其作用機理。通過教學生將所學的知識應用到疫情防控，教導學生只要做好“控制傳染源、阻斷傳播途徑和保護易感人群”這三方面的工作，任何傳染病都是可防可控的[8]。

3? 學習有機磷中毒與解救，培養(yǎng)職業(yè)精神

在解毒藥理章節(jié)講授1995年日本地鐵電車神經性毒氣“沙林”事件以及2018年在敘利亞東古塔地區(qū)發(fā)生的“沙林”毒氣攻擊等事件。分析案例中出現的毒氣的作用機制、特點、臨床癥狀、不良反應及解毒方法，一方面通過案例分析加深學生的印象，吸引學生的注意力，加深對該章節(jié)內容的理解記憶;另一方面通過講述這些非人道事件，喚起學生內心深處的道德情感和理想信念，讓學生更深層次地理解以人為本的價值內涵，懂得生命關懷教育不僅是對個體自然生命的關切，更是對生命價值與人生態(tài)度的引導。學生從被動學習到主動探索，真正做到“知行合一”。后續(xù)通過解救試驗，讓學生更進一步了解有機磷中毒的癥狀及解毒治療方法，培養(yǎng)學生的職業(yè)榮譽感和使命感;同時引入動物福利，不虐殺小動物，愛護和尊重實驗動物。由此培養(yǎng)學生關愛動物、服務健康和服務社會的獸醫(yī)職業(yè)精神，同時樹立學以致用的觀念和為服務社會而努力的遠大目標[9]。

4? 學習中樞神經鎮(zhèn)痛藥，展開禁毒教育

中樞神經鎮(zhèn)痛藥主要用于緩解劇痛，但是隨著用藥時間的延長，會導致人或動物個體產生藥物依賴性，該類藥物又被稱為成癮性鎮(zhèn)痛藥。因其對劇痛的鎮(zhèn)痛效果良好，較多地應用于臨床治療，但因該類藥物的不規(guī)范應用導致的藥物成癮性在全世界范圍內逐漸受到了重視。在講授該類藥物時，可結合鴉片戰(zhàn)爭講解毒品侵害我國人民身體，導致外敵入侵不堪一擊，教育學生勿忘國恥、奮發(fā)圖強。而在當今社會，毒品造成了超越國界的社會犯罪增加和個人人格淪喪等嚴重后果，引起了國際社會的重視。毒品問題更與恐怖主義、洗錢和販賣人口等跨國有組織犯罪相互交織，遏制毒品生產、打擊毒品走私是國際社會的共同任務。可通過觀看我國拍攝的禁毒短片，加深學生的記憶，更清晰地了解毒品的危害。此外，結合現代藥品與毒品發(fā)展情況，講解中美雙方如何共同加強對芬太尼的管控，進一步增強學生對毒品的警惕性。強調學生在未來實習和工作中應該嚴格遵守“毒、精、麻”類藥品管理規(guī)定，牢記職業(yè)紀律，并從自身出發(fā)遠離毒品，加強禁毒宣傳。在獸醫(yī)臨床用藥時更應該合理使用成癮性藥品，對國內外出現的毒品合法化輿論保持清醒的認識和高度的警惕[10]。

歷史是不斷地發(fā)展和變化的。因此，作為高校教育工作者更需要不斷加強自身學習，緊密結合時代特色性事件及社會當下熱點事件做好教學工作。作為獸醫(yī)基礎醫(yī)學與獸醫(yī)臨床醫(yī)學、獸醫(yī)醫(yī)學與獸醫(yī)藥學間的橋梁學科，《獸醫(yī)藥理學》的理論授課更具有難度和挑戰(zhàn)性。但是，正因為其具備的交叉性、橋梁性及社會實用性，使得其有很好的契機去結合社會事件，進行思政滲透，春風化雨，潤物無聲。立德樹人，我們需要培養(yǎng)更有責任擔當的科技人員，這也是所有教育工作者窮其一生孜孜以求的教育目標。

參考文獻：

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