中職學(xué)校數(shù)字化校園“1363”模式的實(shí)踐探索

李一峰

【摘 要】本文分析職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的背景，闡明數(shù)字化校園“1363”模式的內(nèi)涵，以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，論述數(shù)字化校園“1363”模式，構(gòu)建數(shù)字化校園“1363”模式以提升學(xué)校的管理水平、提高師生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加強(qiáng)教育管理、提高辦學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 信息化建設(shè) 數(shù)字化校園

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05B-0083-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確將教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展的整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，加快推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，并指出要以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，促進(jìn)教育全面改革，以適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求 。2012 年全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議提出，“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手，也就是以“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”為抓手，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。

一、職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的背景

加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，有助于職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)效率，打造自身品牌，體現(xiàn)學(xué)校的整體辦學(xué)綜合實(shí)力及社會(huì)形象。職業(yè)學(xué)校需要不斷引入先進(jìn)的信息化設(shè)施，努力提升教務(wù)教學(xué)、學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及互聯(lián)網(wǎng)思維、操作、創(chuàng)新能力，促使傳統(tǒng)的教學(xué)管理轉(zhuǎn)向數(shù)字化、無(wú)紙化、職能化、綜合化的方向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化的均衡發(fā)展和教育信息資源的最大化應(yīng)用。

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校是廣西辦學(xué)規(guī)模最大的中等職業(yè)學(xué)校，目前在校生近 3 萬(wàn)人，分為南寧和崇左兩個(gè)校區(qū)，兩個(gè)校區(qū)需要通過(guò)信息化手段進(jìn)行有效的教學(xué)和行政管理。2012 年學(xué)校被教育部列為第一批《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校》建設(shè)單位，建設(shè)方案有明確的信息化建設(shè)要求。由此，學(xué)校信息化建設(shè)成為學(xué)校重點(diǎn)工作。筆者被學(xué)校任命為學(xué)校信息化項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化規(guī)劃和建設(shè)。學(xué)校信息化建設(shè)面臨的主要問(wèn)題是信息化建設(shè)基礎(chǔ)差，需要大量資金投入。在學(xué)校資金有限、政府沒(méi)有專項(xiàng)資金支持的情況下，通過(guò)建立機(jī)制體制推動(dòng)校企合作共同研發(fā)、各部門(mén)參與等措施。重點(diǎn)以構(gòu)建信息數(shù)字化校園來(lái)促進(jìn)學(xué)校全方位管理及教育教學(xué)水平提高。具體來(lái)說(shuō)，就是結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，不斷探索理工特色的數(shù)字化校園建設(shè)，構(gòu)建了數(shù)字化校園“1363”模式，提升了職業(yè)學(xué)校的信息化管理與教育教學(xué)水平。

二、構(gòu)建數(shù)字化校園“1363”模式的實(shí)踐探索

（一）數(shù)字化校園“1363”模式內(nèi)涵。“1363”是數(shù)字化校園的一種建設(shè)模式，主要是從校企合作共贏入手，尋求雙方共贏點(diǎn)和各自的需求點(diǎn)。抓住企業(yè)對(duì)學(xué)校品牌效應(yīng)和在校學(xué)生對(duì)信息化資源的消費(fèi)量這個(gè)合作共贏點(diǎn)，通過(guò)“共商、共建、共研、共享、共贏”方式進(jìn)行校企深度合作，圍繞“1363”模式進(jìn)行信息化校園建設(shè)?！?” 是指“1 個(gè)門(mén)戶網(wǎng)站”;“3” 是指“3 個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)”：公共認(rèn)證平臺(tái)、應(yīng)用支撐平臺(tái)、基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái);“6” 是指“6 個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)”：教學(xué)、學(xué)務(wù)、教務(wù)、總務(wù)、行政、實(shí)習(xí)方面的應(yīng)用系統(tǒng);“3”是指“3 個(gè)網(wǎng)絡(luò)”：校園有線網(wǎng)絡(luò)（含辦公網(wǎng)絡(luò)、校園卡專用網(wǎng)絡(luò)等）、教學(xué)和安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)和校園 Wifi 網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了有限資金的效益最大化。

“1363”數(shù)字化校園建設(shè)模式是基于信息化技術(shù)，著眼于提升學(xué)校管理效率，包括教育教學(xué)管理和學(xué)生管理效率。建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這種模式的實(shí)效性從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：一是建立 RCS 數(shù)字化校園信息平臺(tái)，提供信息化管理手段，提高學(xué)校管理效率;二是建立校園教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)，提高學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量;三是建設(shè)內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫(kù)及校園多媒體系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源班班通、自主學(xué)習(xí)人人通，提高師生信息素養(yǎng)，從而提升學(xué)校管理內(nèi)涵。

（二）與企業(yè)合作構(gòu)建數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)。學(xué)校與企業(yè)合作解決資金缺少的難題，通過(guò)多途徑讓外部投資進(jìn)入，以謀求更大發(fā)展。學(xué)校以唯一準(zhǔn)入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商為條件，與南寧移動(dòng)公司簽署合作協(xié)議，約定“寬帶網(wǎng)絡(luò)買(mǎi)一送一”，實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通;以兩萬(wàn)多在校學(xué)生的信息消費(fèi)量為條件，與上海寰創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技公司合作建設(shè)校園無(wú)線 Wifi 網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供移動(dòng)學(xué)習(xí)的免費(fèi) Wifi 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;與?？低暪步ㄐ@監(jiān)控體系，完善學(xué)校內(nèi)部安全防范系統(tǒng)，提升治安防控信息化水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理全監(jiān)控;與聯(lián)想、雅圖共建并引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源班班通設(shè)備，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;與南京高盛信息產(chǎn)業(yè)公司共建校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，為廣大師生提供交流互動(dòng)平臺(tái)，豐富師生校園文化生活。作為唯一準(zhǔn)入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商的南寧移動(dòng)公司，免費(fèi)共建校園一卡通，實(shí)現(xiàn)“一卡在手，走遍全?！?改造升級(jí)了校園數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)處理核心技術(shù)和數(shù)據(jù)管理的完美結(jié)合。

（三）構(gòu)建數(shù)字化管理與教學(xué)系統(tǒng)。以學(xué)校網(wǎng)站為信息化建設(shè)基礎(chǔ)，構(gòu)建數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)行信息化辦公和數(shù)字化教育教學(xué)。先后與企業(yè)共建 RCS 數(shù)字化校園信息平臺(tái)，打造成“1 個(gè)門(mén)戶、24 個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)、3 個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)”的有機(jī)整體，使學(xué)校信息化應(yīng)用走在廣西中職學(xué)校的前列。學(xué)校組織技術(shù)團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)“理工智慧校園平臺(tái)”，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)“便捷校園、生活?yuàn)蕵?lè)、微端學(xué)習(xí)、自助繳費(fèi)”四大主題的校園綜合應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校園“教、學(xué)、評(píng)、生活”的唯一身份、統(tǒng)一入口的數(shù)字化平臺(tái)，改變了教、學(xué)、考評(píng)、生活模式。自主開(kāi)發(fā)“云考勤”系統(tǒng)讓繁瑣的考勤工作更加簡(jiǎn)單、效率更高、查詢更輕松、數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)?？记跀?shù)據(jù)之間的交互性更強(qiáng)、查詢更加簡(jiǎn)便、操作更容易，并可多人同時(shí)登記查詢，隨時(shí)隨地進(jìn)行數(shù)據(jù)操作，讓學(xué)生考勤工作不再繁瑣，信息共享性更強(qiáng)。

學(xué)校通過(guò)數(shù)字化校園建設(shè)和資源共建共享建設(shè)，使學(xué)校的教學(xué)、管理、科研、德育和社會(huì)服務(wù)全面數(shù)字化，為學(xué)校師生、合作企業(yè)、社會(huì)成員提供不受時(shí)空限制的資源。構(gòu)建開(kāi)放共享、信息互聯(lián)互通的管理平臺(tái)，改變了教學(xué)理念和教學(xué)模式，使學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、師資培訓(xùn)和學(xué)校管理等提升到一個(gè)更高的層次，增強(qiáng)了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在信息化教學(xué)上，學(xué)校將信息化教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合;在專業(yè)建設(shè)上，開(kāi)展全校性品牌（特色）專業(yè)以及精品課程建設(shè)，具體來(lái)說(shuō)，對(duì)品牌（特色）專業(yè)的重點(diǎn)課程進(jìn)行重新建設(shè)，至今已建成 178 門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，完成 307 門(mén)課程教學(xué)資源的建設(shè)，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了共享。

三、數(shù)字化校園“1363”模式的建設(shè)成效

（一）提升了學(xué)校的品牌影響力。構(gòu)建數(shù)字化校園“1363”模式促進(jìn)了學(xué)校的規(guī)范管理及內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和學(xué)校管理等提升到一個(gè)更高的層次，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，獲得社會(huì)各界的肯定，確保了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平、辦學(xué)效率排名第一的領(lǐng)頭羊地位，學(xué)校成為名滿八桂乃至全國(guó)的職教航母，成為廣西職教的一面旗幟。2012 年12 月，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校獲批教育部第一批教育信息化試點(diǎn)建設(shè)單位。2017 年 12 月，學(xué)校順利通過(guò)驗(yàn)收，成為教育部第一批教育信息化試點(diǎn)優(yōu)秀單位，學(xué)校網(wǎng)站被評(píng)為“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校百佳網(wǎng)站”。

（二）推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。學(xué)校數(shù)字化校園環(huán)境為教學(xué)診斷與改進(jìn)提供了條件，目前擁有的數(shù)字化辦公平臺(tái)、教學(xué)管理平臺(tái)、課堂教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)、學(xué)生管理平臺(tái)、學(xué)生就業(yè)跟蹤平臺(tái)等為教學(xué)診斷與改進(jìn)工作提供了基礎(chǔ)保障。根據(jù)診改工作的具體需要，學(xué)校在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，不斷完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，進(jìn)一步滿足了各項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行和質(zhì)量控制工作的數(shù)值運(yùn)算、存儲(chǔ)需求。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的狀態(tài)查詢、流程跟蹤、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的信息可視化，應(yīng)用智能化和辦公高效化。

（三）提升了師資隊(duì)伍建設(shè)及信息化水平。學(xué)校建設(shè)的強(qiáng)有力的信息化平臺(tái)，極大地提高了教師信息化教學(xué)能力。教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。尤其在 2020 年春節(jié)新冠病毒感染性肺炎疫情期間，學(xué)校遵照教育部開(kāi)展線上教學(xué)工作的指示，學(xué)校利用數(shù)字化校園平臺(tái)，做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，進(jìn)一步促進(jìn)教師的全面發(fā)展和信息化水平的提升。近五年來(lái)，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教師信息化教學(xué)能力比賽中獲國(guó)賽獎(jiǎng) 10 項(xiàng)，區(qū)賽獎(jiǎng) 166 項(xiàng)，其中，獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)達(dá) 52 項(xiàng)。

（四）提高了班主任管理效率。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)客戶端可以安裝在臺(tái)式計(jì)算機(jī)、平板電腦及智能手機(jī)等各類平臺(tái)上，班主任可通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)客戶端實(shí)時(shí)查看任何攝像頭的數(shù)據(jù)收集情況，克服了以前因受時(shí)間、地域等客觀條件限制而不能實(shí)時(shí)了解本班學(xué)生動(dòng)態(tài)的困難。班主任無(wú)論在家還是出差都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生情況，實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，極大地提高了班主任的管理效率。

（五）提升了學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力。學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了在校學(xué)生“人人可學(xué)、處處可學(xué)”的實(shí)效性，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段進(jìn)行課內(nèi)課外學(xué)習(xí)。利用云班課、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上論壇、課程答疑等平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育信息化是其中的一個(gè)部分。大力促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，是提高工作效率和提升教育教學(xué)水平的迫切需要。學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)不是一項(xiàng)單純的技術(shù)工作，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它將先進(jìn)的信息技術(shù)引入教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)中，以提高教、學(xué)、管的質(zhì)量和效率，創(chuàng)新教育教學(xué)及管理模式，完成傳統(tǒng)教育模式難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)數(shù)字化校園“1363”模式的建設(shè)，創(chuàng)新了學(xué)校教育教學(xué)管理模式。在提升學(xué)校的管理水平、提高師生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加強(qiáng)教育管理、提高辦學(xué)質(zhì)量等方面取得成效，提升了學(xué)校的管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（責(zé)編 盧建龍）