何朗月

班主任工作瑣碎繁重，千頭萬緒，如何才能使班主任工作優(yōu)質(zhì)高效，班主任想了很多辦法，優(yōu)秀班主任有不少法寶?？墒牵嗄甑陌嘀魅谓?jīng)歷告訴我，其實，作為一名班主任老師，特別是中小學(xué)班主任，我們最需要的是一雙平等的眼，一顆柔軟的心。班主任工作極易使人身心疲憊，我時時提醒自己，拷問自己：我是否做到了目中有“人”，心中有愛？

我真正地把孩子當(dāng)“人”了嗎？

想到上學(xué)期班上的一名學(xué)生，不禁深感自責(zé)。凌清源是我剛接手四年級數(shù)學(xué)時班上的一名典型差生（姑且讓我這么稱呼吧?。T主科成績都在幾分之間。起初，我盡力關(guān)注他的聽課和作業(yè)情況，并利用課余給他開小灶，我發(fā)現(xiàn)他腦子并不笨，成績低劣的根本原因是基礎(chǔ)太差。經(jīng)過兩個多月的個別輔導(dǎo)，這孩子的成績有了明顯進(jìn)步，單元測試由幾分、十幾分，進(jìn)而達(dá)到四十分。他的進(jìn)步讓老師同學(xué)刮目相看，原科任老師說：“這孩子運(yùn)氣好，碰上你這樣的老師，人家早就放棄他了！”這孩子有了自信，腰板也挺直了，同學(xué)把他當(dāng)“人”看了，也有人跟他玩了。

可是好景不長。統(tǒng)考臨近，為了不耽誤大多數(shù)，為了在統(tǒng)考中有個好些的名次，我不得不調(diào)整教學(xué)策略，追求教學(xué)的高效率，那就是讓有潛力達(dá)優(yōu)生達(dá)優(yōu)，讓有潛力達(dá)標(biāo)生盡量達(dá)標(biāo)，但凌清源這個掉隊分子，我的付出得不償失，因為他的成績暫時不能達(dá)標(biāo)。于是，我放棄了對他的關(guān)注和輔導(dǎo)。這個孩子父母離異，家庭監(jiān)管不夠，加上多年來養(yǎng)成不聽講不做作業(yè)的陋習(xí)，失去我的關(guān)注，他很快又回到原點(diǎn)。他又成了一個同學(xué)看不起，家長不理睬，老師漠視的邊緣人。

回想這孩子的起落命運(yùn)，我拷問自己：差生也是“人”，我怎能因為怕影響考試評比而放棄了這個最需要關(guān)注的“人”呢？學(xué)生是有個性的個體，教育就應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生發(fā)展中的個體差異，學(xué)生的差異是不可能“削平”的，因為這差異存在的，不然孔夫子為何有“因材施教”說呢？

教育需要充滿真誠的人道主義情懷，把自己的一腔激情灑向每一位學(xué)生，深情的目光對準(zhǔn)的是一個個人的心靈。因為我的勢利，放棄了一個亟待救贖的靈魂，一顆純潔稚嫩的心靈承受著現(xiàn)實的冷漠，寂寞著，孤獨(dú)著，他的眼神游移著，惶恐著。

在《新德育思考》一文中，李鎮(zhèn)西老師剖析舊德育，他說舊德育是“非人德育”，所謂“非人”，就是不把學(xué)生當(dāng)成人，無視學(xué)生的主體地位，更無視學(xué)生的尊嚴(yán)、思想、情感等精神存在，而把學(xué)生當(dāng)做沒有生命的“物”。在這樣的教育背景下，教師眼中的學(xué)生是學(xué)習(xí)機(jī)器，是考試機(jī)器，是成績分?jǐn)?shù)單，是錄取通知書——唯獨(dú)不是“人”！

作為一個具有人道主義精神、人文關(guān)懷情懷的班主任，面對凌清源這樣的學(xué)生，我該怎么擺正自己的心態(tài)，進(jìn)而采取有效的措施呢？

作為一名女老師，我柔軟易感的心我的母性哪去了？

回想起教學(xué)生涯的動人故事，我也曾收獲孩子們真誠的喜愛和信賴。他們把我當(dāng)朋友一般地信任，媽媽一般地依戀。多年后，我重返校園，校園櫥窗習(xí)作展示欄里，孩子們留下對我深情的訴說，濃濃的師生情無不令人深深感懷。記得一位在外打工的家長打來電話，她說：“我兒子說，媽媽，我們新老師真好呀，我可喜歡她了，她經(jīng)常表揚(yáng)我呢！”

是的，我有喜愛兒童的天性，有獻(xiàn)身教育的理想，每當(dāng)與一雙雙純凈的眼眸對視，我的心便瞬間柔軟，哪怕面對調(diào)皮搗蛋鬼，我依然初心不改！可是，曾幾何時，我開始變了。應(yīng)試教育的血肉橫飛，學(xué)?？荚u的刀光劍影，疲于奔命的工作節(jié)奏，隨時意想不到的來自學(xué)生的突發(fā)事件，讓我的心變得粗糲，我心浮氣躁，我要求嚴(yán)苛，我是否意識到一顆顆渴望關(guān)愛的心靈因為我而變得懷疑、惶恐，一步步走向荒蕪？

李鎮(zhèn)西老師說，我們個人也許無法減少目前“應(yīng)試教育”對學(xué)生心靈的戕害，但我們起碼可以做到不助紂為虐！當(dāng)我們不把分?jǐn)?shù)和名次作為對付學(xué)生的“殺手锏”的時候，我們的教育就開始向著人性、人情和人道回歸了。

只有目中有“人”，心中有愛，我們才配稱做人類靈魂的工程師。

法國作家雨果曾用詩一般的語言贊美人的心靈：“世界上最寬闊的海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈！”愿我們的每一位班主任都擁有如此寬闊的胸襟與自由舒展的心靈！愿我們用寬闊的、有愛的、童真的心靈塑造出一顆顆同樣寬闊的、有愛的、童真的心靈來！