賴(lài)金健

摘要：隨著社會(huì)科技水平的逐漸發(fā)展創(chuàng)新，教育領(lǐng)域與科技相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)前被社會(huì)所認(rèn)可的創(chuàng)新措施，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中能夠應(yīng)用的方面較廣，領(lǐng)域諸多。本文主要針對(duì)信息技術(shù)在初中的班級(jí)管理工作中的運(yùn)用展開(kāi)分析。從初中班主任實(shí)際工作情況的角度出發(fā)，探討信息技術(shù)在班級(jí)管理中運(yùn)用的主要方法，意在能夠推動(dòng)初中的班級(jí)管理工作，向著高效率、高質(zhì)量的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中班級(jí)管理;有效作用

分類(lèi)號(hào)：G623.2

班主任的工作不僅僅是進(jìn)行學(xué)生組織和班級(jí)管理，班主任同時(shí)也是學(xué)生行為模式和學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段以及未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展有著極強(qiáng)的影響，同時(shí)隨著教育改革創(chuàng)新，教學(xué)模式已經(jīng)逐漸趨于智能化和信息化，在班級(jí)管理的過(guò)程中有效的應(yīng)用信息技術(shù)，能夠提供高效快捷的管理方式和多樣化的管理模式。因此初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建出多元化的班級(jí)氛圍，不僅是教學(xué)理念的發(fā)展，也是教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的新舉措。

1.構(gòu)建智能化的信息平臺(tái)

初中的班級(jí)管理工作與學(xué)生的發(fā)展、班級(jí)的發(fā)展息息相關(guān)，在班級(jí)管理過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及整體班級(jí)的發(fā)展信息進(jìn)行統(tǒng)籌收集，才能夠制定出相應(yīng)的管理政策。而信息技術(shù)的出現(xiàn)恰好能夠?yàn)榻處熓占畔⒑吞幚硇畔⑻峁└咝Э旖莸钠脚_(tái)，教師可以憑借人機(jī)互動(dòng)界面創(chuàng)建出信息數(shù)據(jù)庫(kù)，其中能夠囊括學(xué)生的實(shí)際信息、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多的信息數(shù)據(jù)，構(gòu)建成智能化的檔案系統(tǒng)。

同時(shí)，智能化的信息平臺(tái)在為教師提供班級(jí)管理數(shù)據(jù)資料的同時(shí)，也可以為學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)，例如學(xué)生能夠在信息平臺(tái)上查找到本次考試的成績(jī)單、各種校園內(nèi)活動(dòng)信息、學(xué)生參與及表現(xiàn)、演講資料、學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)等等。學(xué)生在快速了解該類(lèi)信息的同時(shí)，能夠?qū)ψ陨硇纬烧w評(píng)價(jià)，同時(shí)也能夠了解到班級(jí)的整體發(fā)展情況，做出相應(yīng)的自我調(diào)整，從而達(dá)到自身和班級(jí)整體的共同發(fā)展。

另外，智能化信息平臺(tái)的構(gòu)建能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的信息管理方式，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)數(shù)據(jù)文件相比，信息化智能化的管理平臺(tái)能夠更加快捷方便地對(duì)信息進(jìn)行查找整合，甚至是調(diào)整修改，在優(yōu)化教師進(jìn)行班級(jí)管理工作的同時(shí)，也能夠?yàn)槠涮峁└涌旖莸墓ぷ餍省?/p>

2.建立起師生互動(dòng)的交流渠道

針對(duì)初中的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，首先教師要面對(duì)的便是個(gè)人意識(shí)已經(jīng)發(fā)育成型的學(xué)生，其具備一定的個(gè)性化特點(diǎn)，在行事為人以及學(xué)習(xí)的過(guò)程中均能夠表現(xiàn)出一定的差異性，而教師想要在這樣的情況下開(kāi)展班級(jí)管理，就需要與學(xué)生達(dá)成一定的共識(shí)，而該共識(shí)的形成建立在師生交流溝通的基礎(chǔ)上，而與傳統(tǒng)的家訪、面對(duì)面交流等形式的溝通相比，信息技術(shù)所形成的各種人性化的交流軟件，能夠優(yōu)化師生互動(dòng)的渠道，增強(qiáng)互動(dòng)效益。

首先，班主任需要對(duì)信息技術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行充分的了解，并且抓住信息技術(shù)虛擬的特征，構(gòu)建起虛擬的溝通環(huán)境，利用多樣化的平臺(tái)以及溝通渠道，在虛擬網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上與學(xué)生達(dá)成交流溝通。例如建立起班級(jí)信息群，創(chuàng)建出班級(jí)互動(dòng)網(wǎng)站，利用電子郵件、留言等方式增強(qiáng)師生互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)。而虛擬化的信息互動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)便是學(xué)生在不必面對(duì)面的交流互動(dòng)下，能夠極大程度降低學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理，從而表達(dá)出自己真實(shí)的內(nèi)心想法，能夠成為教師了解學(xué)生、開(kāi)展班級(jí)管理的主要依據(jù)之一。

教師在通過(guò)這樣友善詳細(xì)的交流之后，能夠及時(shí)掌握到學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)程度，從而針對(duì)性地制定相應(yīng)的班級(jí)管理方式，切實(shí)解決學(xué)生所需，并且能夠建立起友善的師生關(guān)系，堅(jiān)持“做學(xué)生的朋友”，將班級(jí)管理工作轉(zhuǎn)換成共同發(fā)展的活動(dòng)，才能夠更好地與這些具備個(gè)性化和差異化的初中學(xué)生達(dá)成發(fā)展共識(shí)。

同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用智能化的交流系統(tǒng)對(duì)班級(jí)管理以及教師的行為提出相應(yīng)的意見(jiàn)。意見(jiàn)提出的方式可以采用匿名等形式，不僅能夠降低學(xué)生的緊張感和壓迫感，也能夠觸發(fā)其真實(shí)的內(nèi)心想法。教師則可以建立在尊重學(xué)生的角度展開(kāi)分析，切實(shí)地對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行考量，從而優(yōu)化班級(jí)管理工作，獲得學(xué)生的支持和認(rèn)同。

3.通過(guò)智能班會(huì)構(gòu)建班級(jí)文化

傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作是針對(duì)學(xué)生的行為思想以及狀態(tài)進(jìn)行一定的約束和改造，而新型的教育模式下，班級(jí)管理工作注重與學(xué)生共同開(kāi)展相應(yīng)的調(diào)整活動(dòng)，使其能夠從行為思想、未來(lái)規(guī)劃等多方面進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，更加具備人性化和科學(xué)化。

融合了信息技術(shù)的智能班會(huì)可以擁有多種形式，教師在組建班會(huì)的過(guò)程中，首先可以提出一定的主題，例如“如何在志愿者活動(dòng)中增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力”，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找初中階段可以展開(kāi)的志愿者活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)智能化的班級(jí)信息平臺(tái)對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行角色定位和職能定位，將其分配到志愿者活動(dòng)中的不同職位上。以上內(nèi)容可以構(gòu)建成為班會(huì)的一部分，學(xué)生能夠通過(guò)此種方式了解到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行更深入的了解，同時(shí)在分化職能和角色的過(guò)程中，學(xué)生能夠潛移默化的形成一定的組織能力，并且受到志愿者服務(wù)意識(shí)的影響，形成一定的社會(huì)價(jià)值觀和個(gè)人發(fā)展觀念，這種觀念便可以作為班級(jí)文化的組成部分，得到一定的深度挖掘和實(shí)踐落實(shí)。

教師再根據(jù)學(xué)生的志愿者活動(dòng)方案進(jìn)行一定的調(diào)整分析，引導(dǎo)其利用課余時(shí)間或者規(guī)定的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間將其落實(shí)下去，并針對(duì)方案的落實(shí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)分析，將學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，并且將該信息放置到班級(jí)的數(shù)據(jù)平臺(tái)上，使其形成個(gè)人榮譽(yù)的一部分。同時(shí)在此刻將志愿意識(shí)以及為社會(huì)服務(wù)的價(jià)值觀正式融入到班級(jí)文化中，由于該種文化形成的方案以及實(shí)踐過(guò)程都是由學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行落實(shí)管理的，因此其能夠?qū)Π嗉?jí)文化產(chǎn)生歸屬感，對(duì)自身形成崇拜感，從而達(dá)到以文化引領(lǐng)班級(jí)管理工作的目標(biāo)。

總結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在新時(shí)期的教育領(lǐng)域中，利用信息技術(shù)對(duì)班級(jí)進(jìn)行一定的管理開(kāi)發(fā)，是優(yōu)化學(xué)生發(fā)展以及教師管理工作的重要舉措。信息技術(shù)的融合能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)多樣化的信息呈現(xiàn)方式以及管理工作落實(shí)方向，從而使學(xué)生在降低對(duì)傳統(tǒng)管理模式抵觸心理的同時(shí)，深度開(kāi)發(fā)其個(gè)人潛能，不僅能夠成為班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作創(chuàng)新的重要依據(jù)，也是為學(xué)生提供明朗的未來(lái)發(fā)展方向的主要手段。

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