馬露萍

摘要：根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容來(lái)看：合作學(xué)習(xí)是一個(gè)最理想的學(xué)習(xí)模式，其在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作互動(dòng)，這是一個(gè)共同進(jìn)步、互補(bǔ)互助的學(xué)習(xí)方式。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作精神、探究意識(shí)等發(fā)揮積極作用。本文首先探討了初中數(shù)學(xué)課程合作學(xué)習(xí)的意義，然后明確指出相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)模式，希望能夠?yàn)樵鰪?qiáng)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課程;合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略

引言：從概念層面來(lái)看，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了更好地掌握相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展一些有具體分工的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生為了集體利益、個(gè)人利益等一起交流和互動(dòng)，在完成集體任務(wù)的過(guò)程中也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想。對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用必須要得到師生的全面支持和推動(dòng)，以真正地增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)我國(guó)初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展。

1.初中數(shù)學(xué)課程合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義

1.1為學(xué)生學(xué)習(xí)提供互動(dòng)、交流平臺(tái)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，我國(guó)基礎(chǔ)教育并不注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。大部分學(xué)者都強(qiáng)調(diào)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，合作是一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生唯有將所掌握的知識(shí)與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)，方可真正地發(fā)揮相關(guān)知識(shí)的價(jià)值及意義，若無(wú)法開(kāi)展有效地合作和互動(dòng)，自然不能達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，那么此教育是失敗的。所以，若要迎合時(shí)代的發(fā)展要求，一定要將合作學(xué)習(xí)理念與教育觀念相融合，通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生更質(zhì)量地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2促進(jìn)多邊互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革

由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中不注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，所以學(xué)生合作交流是非常少的。不過(guò)實(shí)際上，卻需要加強(qiáng)學(xué)生合作能力的引導(dǎo)和鍛煉，若在課堂中加強(qiáng)合作能力培養(yǎng)，則對(duì)提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)等具有積極作用。合作學(xué)習(xí)理念提倡師生之間、生生之間、師師之間的多邊互動(dòng)，是開(kāi)展現(xiàn)代高效課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)必要條件。

1.3幫助學(xué)生積極參與合作交流，突出教學(xué)情意特征

傳統(tǒng)教學(xué)比較注重接受型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，不過(guò)卻忽略了非認(rèn)知能力的訓(xùn)練。在學(xué)生合作與交往過(guò)程中，必須要彼此尊重，確保他們能夠在共同合作的基礎(chǔ)上獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和滿足。每一位小組成員都要具有互幫互助、合作交流的精神，只有這樣，才能夠促進(jìn)小組成員之間的平等互助、積極合作、共同激勵(lì)、彼此尊重，由此才能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

2.初中數(shù)學(xué)課程合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施策略

2.1科學(xué)創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組

教師在對(duì)學(xué)生分組前，需要對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)全面地掌握和分析，具體包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、興趣喜好、家庭環(huán)境等。唯有如此，方可科學(xué)創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，再具體明確不同小組的學(xué)習(xí)任務(wù)及方向。通過(guò)這種方式能夠大大提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度，使其積極性不斷增強(qiáng)。另外，合作學(xué)習(xí)小組的規(guī)模也對(duì)學(xué)生參與興趣造成直接的影響，根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)小組規(guī)模和小組成員的參與積極性存在反相關(guān)性。由于初中生的年齡偏小，在開(kāi)展集體活動(dòng)時(shí)，缺乏合作意識(shí)和能力，所以需要控制小組人數(shù)，一般是2-4人/組。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及技能

現(xiàn)今，初中生的合作意識(shí)淡薄、社交能力不足的具體表現(xiàn)包括：僅關(guān)注自己的需求，往往不重視他人的建議和想法。當(dāng)小組比賽成績(jī)差時(shí)，通常不會(huì)反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，僅僅是互相責(zé)怪等。加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉不僅有利于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，而且也能夠?yàn)槠浣窈蟀l(fā)展發(fā)揮積極作用。對(duì)此，一定要注意學(xué)生合作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具體包括：語(yǔ)言表達(dá)能力、汲取他人意見(jiàn)的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、質(zhì)疑提問(wèn)的能力等等。例如，在《幾何圖形》教學(xué)中，教師安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，探討三角形、四邊形等圖形的區(qū)別。然后引導(dǎo)大家一起動(dòng)手，進(jìn)行觀察和討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。在這一過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)、質(zhì)疑能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到明顯地提升。

2.3教師的角色定位要清晰、具體

根據(jù)新課改要求：教師并非僅僅是教材的講解者，也是課堂活動(dòng)的決策者與推動(dòng)者?；诖?，教師一定要注意創(chuàng)設(shè)更活躍的課堂學(xué)氛圍，打造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境等等。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生在互相合作和交流的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)摩擦、矛盾、爭(zhēng)議或分歧，而此時(shí)教師則需要發(fā)揮組織、引導(dǎo)等作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)更和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)此教師一定要了解清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)，并按照新課標(biāo)的具體要求設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃。通常來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)包括兩種，即：宏觀目標(biāo)與微觀目標(biāo)。其中，宏觀目標(biāo)是指教師需要引導(dǎo)學(xué)生將方式、技巧、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并非是讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。微觀目標(biāo)則是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)，使學(xué)生能夠得到深入性地理解和掌握。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上內(nèi)容介紹我們能夠看出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生互助互幫，由此來(lái)一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也需要考慮小組的總體成績(jī)，將其當(dāng)作激勵(lì)學(xué)生獲得進(jìn)步的一個(gè)重要依據(jù)。通過(guò)研究能夠得出，合作學(xué)習(xí)小組的設(shè)立能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，并且對(duì)提高學(xué)生學(xué)生成績(jī)、激活班級(jí)課堂氣氛等發(fā)揮重要作用。不過(guò)在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，一定要正確推動(dòng)，否則會(huì)適得其反。對(duì)此，教師務(wù)必要按照具體需求進(jìn)行引導(dǎo)和推動(dòng)。

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