柯瓊崧

摘要：山林樹木有高低，十根手指有長短。凡有人群的地方都分左、中、右，同樣，我們教學中會發(fā)現(xiàn)學生也分好、中、差。作為教師，應當面向全體學生，要想盡可能多地為社會培養(yǎng)合格的建設者，因此，轉化后進生顯得尤為重要。

關鍵詞：關心尊重、賞識激勵、師生情誼、培養(yǎng)興趣

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，教師應本著理解的原則，摸清學生犯錯的原因和動機，從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景等，為轉化工作奠定了良好的基礎。在教育工作中，要深入了解后進生，并熱心幫助他們;關愛后進生，從而激起他們的自尊;掌握后進生的心理特點，因勢利導，反復抓，抓反復。因此，我們應做到如下幾點：

1.關心、尊重后進生，是轉化后進生的前提條件

關心學生、尊重學生是教師職業(yè)道德的核心內容，是轉化后進生的前提，對逆反心理型后進生來說，無疑是一劑良藥。人總有犯錯誤的時候，如何處理他們的錯誤是轉化工作的一個重要契機。行之有效的辦法就是真誠地熱愛和關心他們。后進生希望從教師那里得到熱情的關注而不是冷漠的監(jiān)視。班主任要了解他們的心理需求，以真誠的愛去關心和幫助每一個后進生，讓他們在生活和學習中親身去體會教師的善意和真誠，從而消除疑懼和對抗，達到“親其師，信其道”的理想效果。

下面的這個例子充分說明了關心、尊重后進生的重要性。

張健明同學由于經(jīng)常和老師發(fā)生沖突，許多老師對他采取的是譴責和批評，在長期的壓抑之下，他的性格變得桀驁不馴，處處和老師作對，對于老師他總是抱有敵對的態(tài)度。有一次他英語作業(yè)沒有交，英語老師向我投訴，可是得到他的回答很簡單：“我就不交作業(yè)！”聽了這話，讓我感覺到他的敵對態(tài)度，如果和他僵持下去或是采取教訓的手段得到的結果就是非但他的作業(yè)不會交，并且以后他會認為是英語老師向我打小報告造成他被罰，他會有意在英語課搞小動作而報復老師。我想了一下，我并沒有嚴厲的批評他，而是說了一句：“搬個椅子坐吧。”沒有想到的是他靜靜地站在那里對我說：“我以為你會讓我站兩節(jié)課或是和我說一堆道理?！边@時，我說：“正好相反，我想聽聽你的想法?！碑斔麑⑿闹械脑捀嬖V我后，我知道了他不愿做作業(yè)的真正原因是由于病了，遲了一天準備交，但英語老師不明原因，認為他又不做作業(yè)而重訓他，于是我關切地問他病的情況，然后用“漸進式”談話的方法，用溫和的語氣和他講了一下我的觀點。慢慢地他聽進去了，同意當天下午交作業(yè)。

事后我想就是因為用了如此尊重和寬容的態(tài)度，真心誠意的方式使他改變了原來的態(tài)度。這就是對學生關愛的效果。有時無需多少語言，可能只是一句話，一個動作，就可以讓學生感到你對他們的態(tài)度。

2.賞識、激勵后進生是轉化后進生的催化劑

羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學中也一樣。賞識教育的靈魂就是溝通與贊美。后進生特別需要別人的肯定與賞識，來戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺，變“我不行”為“我能行”，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，以此作為賞識贊美后進生的手段。

九1班的梁文偉同學紀律散漫，經(jīng)常遲到，上課開小差，經(jīng)常違反學校紀律，是名符其實的后進生，但他也有優(yōu)點，就是記性好，腦子較靈活。一次上物理復習課，我講課的興致正濃，同學們也聽得津津有味，唯獨是梁文偉同學在下面搞小動作，還影響周圍的同學，我當時真的有點惱火，想馬上批評他，但冷靜下來一想：他已習慣了被批評，何不以另一種方式教育他呢？于是我就叫他起立，讓他默寫物理公式，想不到他默對了，我用贊許的目光看著他說：“不錯，記性很好，同學們鼓勵他！”于是全班擊了三次掌以示表揚，我看到他很開心，而且整節(jié)課也很認真聽講。

3.方法正確，因勢利導是轉化后進生的有力補充

3.1以情創(chuàng)造和諧，增進師生情誼。

對待后進生只能循循善誘、因勢利導、不能壓服，必須立足于疏導，以理服人，以情感人，以增強其內心情感體驗。老師應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠，而是誠心誠意去對待他們，他們才會把老師當做知心人，消除師生之間的對立情緒，才能對老師說心理話，把老師提出的要求看作是對他們的幫助，并且在他們的內心產生一種感激之情，一種信任感和尊重感。因而會提高自我認識，促其自我反省、自我悔恨，實行自我控制。

3.2加強教師自身修養(yǎng)，努力改進工作方法

教師既要有淵博的知識，良好的工作方法，更要善于學習，有很高的修養(yǎng)和寬廣的胸懷。在實際工作中，有不少教師對待后進生缺乏愛心，甚至視為眼中釘，不能冷靜地對待后進生的錯誤，對他們的批評常常不分時間、場合，不計后果，興致所至，語言刻薄，采用“殺雞給猴看”的教育方法。其結果只能是產生消極逆反的心理和對立情緒，長期下去便會產生后進生群體。因此，教師具備良好的修養(yǎng)是做好后進生工作的必備條件。

3.3抓反復，反復抓，堅定信念

大多數(shù)后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復性強，他們的行為不會穩(wěn)定，往往今天解決了的問題，明天受到外界的某些影響，又會產生新的越軌行為。因此，教師既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復現(xiàn)象。把握當他們不良行為再次出現(xiàn)時，本身表現(xiàn)出的懊悔心理，不斷開展耐心細致的教育轉化工作，為他們分析原因，堅持不懈地細致地做好轉化他們的工作。

不管是什么樣的學校都有后進生存在，這是不用質疑的事實，要使他們轉化，不是一朝一夕的事情。我們教育者應從培養(yǎng)合格的高素質人才的角度出發(fā)，以強烈的責任感和極大的愛心，去消除后進生的障礙心理，切實做好后進生的轉化工作。相信我們的真誠和正確有序的引導，必然會幫助后進生逐步打開成功之門。

參考文獻：

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