吳文娟

摘 要教師是班級活動的組織者和領(lǐng)導者，是學生健康成長的引路人和文化知識的傳承者。筆者認為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是短時間能形成的，而是通過每一節(jié)課、每一件事、每一項活動，長時間的熏陶才會形成。

關(guān)鍵詞德育;靈魂;人格魅力

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）25-0058-02

班主任工作非常的繁瑣，筆者是許多班主任中的一員，感到榮幸的同時又深感壓力巨大。班主任要做到“愛之深、責之切”，在日常的教育教學活動中，出于對學生成長的負責和關(guān)愛，經(jīng)常會批評學生的錯誤和缺點。

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師是塑造學生靈魂的工程師，教師要有高尚的道德情操，才能以德育人和以德治教。教師要為人師表，以身作則，用自己的人格魅力來熏染學生的行為，要求學生做到的自己首先要做到。教師在工作中不但要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》作為自己的行為準則，這是由于教師的眼睛在監(jiān)督學生行為的同時，學生們也在關(guān)注教師，教師做事一絲不茍的精神、嚴謹?shù)膽B(tài)度和說到做到的品質(zhì)對學生來說就是需要研讀的書。筆者曾經(jīng)帶過的一個班級，教室里不安靜，晨讀一直紀律不好，筆者嘗試著用多種方法讓學生利用好早晨的寶貴時間，但雖然班級安靜了，仍有同學發(fā)呆坐著、學習效率不高，有的同學玩一塊橡皮能玩一個早自習，筆者對這個問題一直很苦惱，有一天筆者突然眼前一亮，筆者把講桌變成學習桌，自那以后筆者的講臺上多了我的教育理論書籍和筆記，每天早晨，筆者不會站在講臺上監(jiān)督學生，而是專心看書和學習，學生們逐漸也知道要開始學習了，長此以往，學生慢慢養(yǎng)成了習慣，不管早自習學生到不到教室，學生們都會保持安靜和“自習”了。身教勝于言傳?？吹綄W生們一個個認真的小臉，心里就是幸福的感覺。

筆者認為所有的學科都應和思想品德課進行有效整合，每一部分的學習內(nèi)容都體現(xiàn)德育教育，要讓學生從小珍惜生活和熱愛祖國。小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育。學生不是一蹴而就養(yǎng)成良好的思想行為，而是通過每一節(jié)課，每一件事，每一項活動，長期熏陶才會形成。班主任是一個班級的領(lǐng)導者和組織者，他們的工作直接影響著全部孩子們的成長。作為班主任，更應該對學生的成長負責。為加強班級德育工作，本學期我在德育工作方面認真按計劃進行。一直利用班會和早自習對學生們進行教育，認真學習和按照《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《禮儀直接常規(guī)》《小學生德育綱要》《雙十教育》等教育學生，讓德育工作無處不在和無時不有。

一、抓一日常規(guī)

對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自從筆者接這個班后，針對班上同學的具體表現(xiàn)，利用一切有利時間培養(yǎng)學生的良好習慣。首先筆者訓練學生正確寫字和讀書的姿勢，每天提醒他們注意培養(yǎng)習慣。讀書時要求全部同學都拿起書做到眼到、手到、心到、口到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。其次，當學生起來發(fā)言時，則要求他們兩眼平視前方，站端正，態(tài)度自然大方，吐詞清楚，聲音響亮。最后，在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對有效促進學生養(yǎng)成好的聽的習慣。學生慢慢增強了自控能力，逐步養(yǎng)成了讀寫、坐站聽說的正確姿勢，推動課堂秩序好轉(zhuǎn)。

二、表揚為主，耐心教育

恰當運用表揚，學生的積極因素就會像原子裂變那樣發(fā)生連鎖反應。如上課了，還有學生沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;如果對表揚準備好的學生，其他學生便會模仿，秩序井然。人都有自尊心，表揚也有批評的作用，不會傷害學生自尊心的批評。筆者常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，把批評融在表揚中，這樣有利于學生間互相學習，共同進步。

三、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任在打造良好的班集體、陶冶學生情操、全面提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才等方面，具有舉足輕重的作用和地位。班主任是學校里開展的教育活動最多，接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前老師就是一本書、一面鏡子。所以規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì)，要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到率先垂范，為人師表。筆者作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，筆者首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，筆者做到從不挖苦諷刺他們，尊重每一位學生人格;教室不干凈我親自打掃，墻壁有灰塵親自去擦，地上有垃圾自己去撿;教育學生搞好團結(jié)，筆者首先做到和各位教師搞好團結(jié);和學生真心交朋友;在學習上，要求學生書寫工整認真，筆者在板書時就要做到規(guī)范認真的書寫。這樣自己的一言一行就是種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應樹立職業(yè)道德，提高自身素質(zhì)，以高尚的道德情操去影響學生，做學生健康發(fā)展的指導者和引路人。

四、愛生如愛子

“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，筆者充分認識到了“愛心”能使師生關(guān)系融洽。法國著名作家拉封丹曾經(jīng)對班主任工作說過“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@給了筆者啟發(fā)：“北風”和“南風”不就是班主任主動的工作方式，而“學生”就是“行人”。小學班主任盛氣凌人去壓服學生或者用誠摯的情感去尊重、熱愛、信任每一個學生，教師都會選擇“南風”的做法，就是說在工作中要用愛和情感來教育學生。

五、不放棄不放棄后進生

在每一個班級中都會有后進生。所以后進生的轉(zhuǎn)化就是班主任工作的重要一部分。后進生其實更需要關(guān)愛。對于他們要做到不厭倦，不歧視，有足夠的耐心。用真誠去打動他們，用愛心去叩響學生的的心靈之門。作為小學班主任更要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。如在課堂上切忌不要只關(guān)注優(yōu)等生，還要給后進生機會，鼓勵他們舉手發(fā)言，并及時給出肯定和表揚，逐漸自信去面對學習和人生。此外還要多和家長交流，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，進而推動班級的全面發(fā)展。

六、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種重要的教育力量，對班級每個成員都有感染、約束、激勵和熏陶的效果。在獎善懲惡和壓邪扶正時，輿論有行政命令和規(guī)章制度沒有的特殊作用。所以班級內(nèi)要打造正確的集體輿論，積極引導學生對班級生活中現(xiàn)象評級和議論，形成“不良現(xiàn)象有人抓，好人好事有人夸”的局面。部分學生不屑于做小事，如大白天燈全開著卻不以為然，放學后沒關(guān)窗戶就離開等。針對以上情況，筆者組織開展了主題班會，同學們對小事該不該管做討論，還舉例說明身邊發(fā)生的小事可能造成的危害，結(jié)論就是：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。良好的班風和正確的輿論是潛移巨大的教育力量，能深刻影響集體生活和集體成員的行為。

總之，小學班主任的德育工作是一項艱苦而耐心和忙并快樂著的工作，我相信“一份耕耘，就有一份收獲”。筆者相信只要做到時時德育和事事德育，打造創(chuàng)造教育的良好氛圍，就會促進創(chuàng)造教育之花絢麗開放。

參考文獻：

[1]張敏，小學班主任應注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng)[J].新課程（小學），2013（02）.

[2]張紅蓮，新形式下如何做好小學班主任工作[J].中國校外教育，2015（05）