淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育

劉常樂

摘 要：情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要，只有充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極的情感觀念，才能使小學(xué)生熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中。本文基于情感教育的基本概念，深入挖掘在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的重要作用，并提出相應(yīng)的有效措施以提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);情感教育;滲透策略

在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要高度重視學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的情感觀念，促進(jìn)教師與學(xué)生之間和諧溝通與共同發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理滲透情感教育，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。作為學(xué)生的引路人，教師一定要深入認(rèn)識(shí)情感教育的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、情感教育的基本概念

情感教育主要是指在教學(xué)活動(dòng)中教師通過積極向上、健康的情感態(tài)度感染和激勵(lì)學(xué)生的一種教學(xué)手段，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生充滿活力和正能量的情緒，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情感教育是教育改革中的重要組成部分，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造和諧、融洽的課堂環(huán)境，使情感與認(rèn)知相結(jié)合，充分發(fā)揮情感教育的積極作用。情感教育的滲透不僅可以強(qiáng)化學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的內(nèi)心情感，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，每位小學(xué)生都希望得到教師和家長(zhǎng)的稱贊和認(rèn)可，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以各種形式給予表?yè)P(yáng)并適當(dāng)頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生更加努力地投入到學(xué)習(xí)中。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是連接學(xué)生和學(xué)習(xí)之間的橋梁，沒有學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)造成學(xué)生情緒低落，甚至在學(xué)生的智力開發(fā)上也會(huì)受到限制，而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育能夠最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，放大學(xué)生的積極情緒，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生必不可少的一項(xiàng)重要素質(zhì)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)其實(shí)也就是教師和學(xué)生之間互動(dòng)、溝通的過程，作為一門語(yǔ)言課程，學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)很容易受到自卑和焦慮的影響，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中升華自我評(píng)價(jià)，感受自己在集體生活中的重要作用。教師通過情感教育對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，有助于使學(xué)生克服心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的有效策略

（一）促進(jìn)師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是高質(zhì)量教學(xué)的主要基礎(chǔ)，師生關(guān)系直接影響著教師的威信、學(xué)生的心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)。只有改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生才能在英語(yǔ)教學(xué)中隨心所欲、暢所欲言，為了使學(xué)生大膽開口、主動(dòng)開口，教師要從內(nèi)心深處關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，鼓勵(lì)和理解學(xué)生，理解學(xué)生才能明白學(xué)生的心理活動(dòng)和所思所想[2]。此外，教師還要在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)提供幫助，使學(xué)生感到溫暖，并積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，構(gòu)建和諧友愛、亦師亦友的師生關(guān)系。

（二）構(gòu)建情境教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要有活潑開朗的性格，還要擁有構(gòu)建情境教學(xué)的能力，使學(xué)生切身融入到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在情境教學(xué)中切身接觸、體驗(yàn)、理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能使英語(yǔ)在實(shí)際生活中得到合理應(yīng)用。

（三）運(yùn)用鼓勵(lì)與游戲原則

小學(xué)生通常都是比較敏感的，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)其造成影響，教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)動(dòng)鼓勵(lì)和游戲機(jī)制，通過語(yǔ)言、手勢(shì)、肢體和眼神等多種形式給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心。教師還要根據(jù)每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，尤其是膽小和害羞的學(xué)生，消除他們內(nèi)心的恐懼，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。此外，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中要經(jīng)常設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，運(yùn)用合理運(yùn)用豐富、生動(dòng)和夸張的語(yǔ)氣營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生活潑開朗的性格，使其能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中健康成長(zhǎng)，通過情感教育融入英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)道路更加順利。

（四）融合文化背景

英語(yǔ)來源于西方國(guó)家，非常開放、靈活和多變。教師應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入西方傳統(tǒng)文化，包括國(guó)外的習(xí)俗、節(jié)日和中西方文化差異等各個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心。比如在學(xué)習(xí)英文歌曲《Jingle Bells》時(shí)，教師可以通過學(xué)生熟悉的歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》吸引學(xué)生的注意力，這兩首歌曲的內(nèi)容都與圣誕節(jié)息息相關(guān)，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中與學(xué)生討論西方國(guó)家圣誕節(jié)的習(xí)俗，提問學(xué)生是否慶祝過圣誕節(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生分享過圣誕節(jié)的經(jīng)歷。通過積極討論不僅可以增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)活動(dòng)中滲透情感教育是教育改革的主要發(fā)展趨勢(shì)，受到教育工作者的高度關(guān)注。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要深入探究教材中蘊(yùn)含的情感因素，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特征和心理特點(diǎn)，通過鼓勵(lì)和游戲機(jī)制促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)中西方文化的碰撞，借助情景教學(xué)模式營(yíng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)建立正確的情感觀念。

參考文獻(xiàn)

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[3]賀艷梅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中滲透情感教育的方法探尋[J].中文信息，2017，（12）：155.