于春姣

摘 ?要：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！边@句話是在我們教育界見(jiàn)得最多的一句話，它深刻地揭示了教育的規(guī)律：教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是需要不斷地去積累的。小學(xué)階段是學(xué)生真正系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的第一個(gè)階段，而語(yǔ)文學(xué)科作為最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，其重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)模式的建設(shè)

二十一世紀(jì)的中國(guó)，是一個(gè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，那么，怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)得更好，而且讓“填鴨式”的教學(xué)方法不再出現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更喜歡主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程中來(lái)呢？我總結(jié)的新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式建設(shè)如下：

一、課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是不是對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，是不是喜歡學(xué)習(xí)，是不是喜歡上這堂課。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不是非常喜歡、非常愿意、非常主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)越積極主動(dòng)，越愿意學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)越順利，效率就越高。課堂教學(xué)中讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的方法很多，怎么樣進(jìn)入學(xué)生自己喜歡的學(xué)習(xí)方式就是其中的一種方法。上課一開(kāi)始就提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿更強(qiáng)、興趣更濃厚。

二、課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，也就是上課的時(shí)候要以學(xué)生為本，在課堂中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能盡可能地發(fā)揮最大;師生關(guān)系和師生地位的轉(zhuǎn)變，老師由原來(lái)的主要教學(xué)角色轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生變成課堂學(xué)習(xí)中的真正主人。

怎么做才能在上課的時(shí)候發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

第一，教師親和學(xué)生，學(xué)生爭(zhēng)做主人。在上課開(kāi)始的時(shí)候，教師最開(kāi)始就不僅要成為學(xué)生的好教師，還要成為學(xué)生的好朋友，用最真摯的感情，最真誠(chéng)的話語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造上課的氛圍，讓學(xué)生做課堂的主人。

第二，教師解放學(xué)生，學(xué)生勇于實(shí)踐。如果要讓學(xué)生成為上課真正的主人，就要讓學(xué)生真正地放松、解放，沒(méi)有壓力。上課的時(shí)候課堂活躍但是不混亂，課堂活躍但是有秩序。有時(shí)候看起來(lái)課堂很混亂，但那是學(xué)生們?cè)谟懻搯?wèn)題，不是學(xué)生在打鬧。有時(shí)候上課很安靜，那是學(xué)生們?cè)诼?tīng)老師講課，是在做老師留的課堂練習(xí)題。教師管理井井有條，該活躍的時(shí)候活躍，該安靜的時(shí)候安靜。

三、課堂教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)的策略

在課堂教學(xué)中，學(xué)生能把認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)是學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中來(lái)。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中來(lái)，也就是學(xué)生參與認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的行為不是被老師和父母強(qiáng)制的、勉強(qiáng)的，不是被動(dòng)的，而是學(xué)生非常自覺(jué)的、學(xué)生非常積極的、學(xué)生非常主動(dòng)的。如果學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂教學(xué)的效果會(huì)事倍功倍，同時(shí)學(xué)生也能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生主動(dòng)展示才能，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，我們老師應(yīng)該精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，一定要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤思考，多問(wèn)不懂的問(wèn)題。學(xué)生一看到題目，心里想這么難的問(wèn)題，自己肯定不會(huì)。所以，自己還沒(méi)有好好琢磨就去問(wèn)老師，這樣做不利于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考多反問(wèn)。在這樣的課堂中，學(xué)生體驗(yàn)了自我，課程的標(biāo)準(zhǔn)被語(yǔ)文教師以豐富多彩的教學(xué)形式演繹出頭，以學(xué)生為主體的課堂中，教師成為導(dǎo)演。老師也可以給學(xué)生略指思路。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法。在這樣的課堂中，學(xué)生體驗(yàn)了自我，課程的標(biāo)準(zhǔn)被語(yǔ)文教師以豐富多彩的教學(xué)形式演繹出頭，以學(xué)生為主體的課堂中，教師成為導(dǎo)演。這樣，語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式的多樣性成了新課改中的一個(gè)亮點(diǎn)。

其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有這樣或者那樣的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生自想了很長(zhǎng)時(shí)間之后還是解決不了，一定要主動(dòng)地找合作同學(xué)，和同學(xué)一起合作解決，千萬(wàn)不要知道難了就不想了，或者讓老師給講。這個(gè)時(shí)候，我們老師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指要把學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題放在小組內(nèi)討論、研究，和小組成員一起來(lái)找到解決問(wèn)題的方法。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要說(shuō)話表達(dá)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力;聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)能力;在評(píng)價(jià)中像老師一樣來(lái)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的組織和表達(dá)能力。這樣，學(xué)生就有了參與的量和質(zhì)，學(xué)生的主體地位就會(huì)更加突出。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)方法的研究，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的策略以及師生、生生合作交往中互動(dòng)創(chuàng)新的策略，使教學(xué)活動(dòng)中真正建立在學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、自主活動(dòng)、合作互動(dòng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的能力，為課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)與活力，體現(xiàn)出廣闊的前景和旺盛的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]江山野.《課程改革論》河北教育出版社，2001年.

[2]都市家教，《淺談新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略》.

[3]民主教學(xué)2009年第11期，淺談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué).