袁升敏

摘 ?要：隨著時(shí)代的不斷變化，信息技術(shù)手段也隨之更新，在多個(gè)領(lǐng)域中被有效運(yùn)用。同樣，也在教育領(lǐng)域中全面應(yīng)用。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中充分的使用，不僅可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，也能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。微課就是一種新型的信息化教學(xué)模式，將其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課前、課堂以及課后應(yīng)用，可以促使學(xué)生積極探索英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

引言：

目前，社會(huì)向全球化發(fā)展，國(guó)際之間的交流越加頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際交流語(yǔ)言其地位越加重要。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)期，教師一定要注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)水平、喜好等全面考量，以微課這一趣味性教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，以生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容刺激學(xué)生的感官，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與交流，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

一、課前有效預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式之一，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)有著一定的積極作用，有利于學(xué)生個(gè)人能力的強(qiáng)化。在從前的英語(yǔ)教學(xué)中，注重先教后練[1]。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情會(huì)受到影響，其學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不佳。即使在翻轉(zhuǎn)課堂中，由于小學(xué)生自我控制能力的不足，很難依據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況提出具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，無(wú)法推動(dòng)學(xué)生能力的增長(zhǎng)。而利用微課教學(xué)，可以取得良好的效果。微課是進(jìn)行單一主題的選擇，并將其與信息技術(shù)結(jié)合，可為學(xué)生創(chuàng)建自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以有效預(yù)習(xí)。而且，微課以在線視頻的形式教學(xué)，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味感受，可提高學(xué)生預(yù)習(xí)的成效。此外，微課的時(shí)間會(huì)有明顯的限制，使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的注意，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的疲憊感，讓學(xué)生保持積極的情緒開(kāi)展繼續(xù)學(xué)習(xí)。

例如，在《Weather》的學(xué)習(xí)中，教師要制作單詞cool、hot、warm、cold這幾個(gè)單詞的微課，通過(guò)生動(dòng)的微課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞，減輕在課堂學(xué)習(xí)中的壓力。而且，由于微課的指向性明顯，能夠使學(xué)生輕松的掌握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，可加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、突破重點(diǎn)難點(diǎn)

微課可以重復(fù)性的播放，可提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師將微課引入英語(yǔ)課堂，一般是在教學(xué)某知識(shí)點(diǎn)或是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之后，將知識(shí)點(diǎn)深入的分析，并明確主題或是需要解決的問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生依據(jù)自己真實(shí)的學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)的微課，通過(guò)有針對(duì)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決。學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)探析的過(guò)程中，面對(duì)無(wú)法處理的問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次的開(kāi)展本知識(shí)的學(xué)習(xí)，在重復(fù)性訓(xùn)練中達(dá)成對(duì)知識(shí)的掌握。教師也可利用微課對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程回顧，使學(xué)生及時(shí)的開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的反思，在相互溝通與質(zhì)疑中更深入的理解知識(shí)。

如，在學(xué)習(xí)《My week》時(shí)，部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講較難，教師要適當(dāng)?shù)募尤胛⒄n，幫助學(xué)生高效的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升教學(xué)效率。星期的相關(guān)單詞較長(zhǎng)，學(xué)生在認(rèn)讀方面較為困難。Sunday 和Saturday容易出現(xiàn)混亂、Tuesday 和Thursday容易混淆。而Wednesday單詞較長(zhǎng)，字母d單詞中不發(fā)音，學(xué)生在拼讀的過(guò)程中很容易出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)方面錯(cuò)誤。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)內(nèi)容，教師要將這些內(nèi)容單獨(dú)提取并制作為微課，重點(diǎn)為學(xué)生強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的理解。

三、課后鞏固復(fù)習(xí)

在從前的英語(yǔ)教學(xué)中，若是學(xué)生出現(xiàn)走神的情況，未能聽(tīng)到教師對(duì)知識(shí)的講解?；蚴菍W(xué)生對(duì)知識(shí)未能及時(shí)的領(lǐng)悟等，很難再來(lái)一次與本次教學(xué)過(guò)程完全一致的授課。就算是教師為學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)，也無(wú)法達(dá)成。但是，微課具有重復(fù)性播放的特征，能夠?qū)W(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題有效解決。這一學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)再一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成深度的思考。不僅可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遺漏的補(bǔ)充，也能夠幫助后進(jìn)生，使其能夠追上教學(xué)的進(jìn)度。教師也可以將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)微課綜合性的整理，讓學(xué)生在時(shí)間較短的微課學(xué)習(xí)中成功建立知識(shí)體系。

比如，在《There is a big bed》的學(xué)習(xí)后，教師要善于利用微課引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固，幫助學(xué)生達(dá)成知識(shí)體系的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師要將單詞、短語(yǔ)為學(xué)生總結(jié)與集中呈現(xiàn)，也要將使用適當(dāng)介詞描述物體方位的方法總結(jié)等。教師要將本課學(xué)習(xí)內(nèi)容全面的總結(jié)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中將所學(xué)習(xí)內(nèi)容回憶與鞏固，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象。

結(jié)束語(yǔ)：

如今，教育信息化已經(jīng)成為教育行業(yè)發(fā)展的必然趨向。因此，作為教師，必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)理念以及方法，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析與考慮，以微課這一形式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高教學(xué)質(zhì)量。教師要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的課前、課中、課后運(yùn)用微課的方法進(jìn)行探究，明確對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的最佳模式，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，為學(xué)生今后成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文華.微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程研究，2020（07）：99-100.