劉芳

摘 ?要：小學(xué)生就像是小樹苗一樣，是離不開班主任的呵護的，需要班主任為學(xué)生提供成長的營養(yǎng)，悉心栽培學(xué)生，讓學(xué)生變得壯碩起來，從而能夠抵抗人生的風(fēng)浪。班主任可以圍繞學(xué)生的健康、學(xué)習(xí)興趣、實踐活動來對學(xué)生進行培育，與學(xué)生一起構(gòu)建和諧的班集體，使每一位學(xué)生都能在班集體中獲益，提高自己的專業(yè)教育水平，建立平等的師生關(guān)系，增加班級的凝聚力?；诖?，本文對小學(xué)班主任班級管理工作展開了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;工作探究

小學(xué)班主任開展班級管理工作探究，是為了給學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境，讓學(xué)生知道自己是被愛著的，被關(guān)心著的，使學(xué)生擁有不斷前進的勇氣和力量，增強學(xué)生的信念。班主任關(guān)注學(xué)生的健康，能夠規(guī)范學(xué)生的飲食作息習(xí)慣，使學(xué)生注意生活中的一點一滴，不要因為飲食、作息的問題而犧牲自己的健康;班主任關(guān)注學(xué)生的興趣，可以借助興趣來打開學(xué)生的學(xué)習(xí)天窗，讓學(xué)生適應(yīng)課堂生活，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的有效途徑，改善學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度;班主任關(guān)注學(xué)生的參與，能夠突出學(xué)生的作用，調(diào)動學(xué)生的實踐力量，了解學(xué)生的優(yōu)勢，對學(xué)生展開更加優(yōu)化的指導(dǎo)。

一、關(guān)注學(xué)生的健康——規(guī)范學(xué)生的飲食作息

對于小學(xué)生來說，校園生活是新奇的，但是校園生活的內(nèi)容卻是陌生的。小學(xué)班主任開展班級管理工作探究，可以通過關(guān)注學(xué)生的健康來規(guī)范學(xué)生的飲食作息，讓學(xué)生知道怎樣在校園中更好地生活，懂得規(guī)范自己的行為。

筆者在與家長溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在飲食、作息方面存在問題，不能合理膳食、按時作息，存在挑食、過度吃零食、熬夜等不好的習(xí)慣，影響了學(xué)生的健康。為了解決學(xué)生的問題，改善學(xué)生的飲食、作息問題，筆者組織學(xué)生開展了主題班會，讓學(xué)生在班會上說一說自己在飲食、作息中存在哪些問題，又是怎樣看待飲食、作息問題的。學(xué)生在班會上，與其他小伙伴展開了討論，分享了自己在飲食、作息中存在的問題。接著，筆者向?qū)W生傳播了不同的食物的營養(yǎng)成分，為學(xué)生介紹了人體所需的營養(yǎng)，使學(xué)生知道長期只吃一種食物是不對的，因為會導(dǎo)致營養(yǎng)不均衡，影響身體的健康，倡導(dǎo)學(xué)生合理膳食，每樣食物都吃一點，保障每天的營養(yǎng)攝入。學(xué)生認識到了飲食與身體的關(guān)系，表示會管理自己的飲食，做到合理健康。對于作息有問題的學(xué)生，筆者指導(dǎo)學(xué)生避免在睡前進行激烈運動，以免刺激自己的神經(jīng)，變得興奮起來，不利于睡覺，可以通過喝熱牛奶、放催眠音樂、集中睡眠時間等方式來調(diào)整自己的生物鐘，養(yǎng)成按時睡覺的好習(xí)慣，保障充足的睡眠。學(xué)生在筆者的教育下，認識到了自己的問題，進行了糾正。這樣，筆者通過圍繞學(xué)生的健康展開管理，規(guī)范了學(xué)生的飲食作息。

二、關(guān)注學(xué)生的興趣——吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光

小學(xué)班主任開展班級管理工作探究，可以通過關(guān)注學(xué)生的興趣來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。學(xué)生是獨立的個體，是需要得到教師的尊重的。班主任立足學(xué)生的興趣對學(xué)生實施教學(xué)，能夠喚起學(xué)生的好奇心，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。

筆者在課堂教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)認識不足，找不到學(xué)習(xí)的快樂。為了改變學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生適應(yīng)課堂生活，筆者在課下與學(xué)生進行了溝通，了解了學(xué)生感興趣的事物，然后將學(xué)生感興趣的事物融入到課堂中來，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)并不影響自己發(fā)展興趣。學(xué)生在興趣的帶動下，走進了知識學(xué)習(xí)中，認識到了學(xué)習(xí)的積極意義，能夠主動參與到課堂中，探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的具體方法。這樣，筆者通過結(jié)合學(xué)生的興趣來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的意識。

三、關(guān)注學(xué)生的參與——調(diào)動學(xué)生的實踐力量

小學(xué)班主任開展班級管理工作探究，可以通過關(guān)注學(xué)生的參與來調(diào)動學(xué)生的實踐力量。學(xué)生只有經(jīng)歷了自主實踐，才能更加清楚地認識自己，了解自己在成長中的情況，調(diào)整自己的發(fā)展計劃。

筆者在與學(xué)生交流的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同的方面存在優(yōu)勢，只是缺乏展示的舞臺。為了突出學(xué)生的表現(xiàn)，筆者為學(xué)生設(shè)置了形式多樣的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中綻放自己的光彩。喜歡跳舞的學(xué)生，參加了民族舞活動，在活動中用自己的舞姿表達了對生活的熱愛;喜歡唱歌的學(xué)生，在演唱中展示了自己的歌喉，唱出了歌曲的情感，渲染了歌曲的感人氛圍……學(xué)生在實踐中，豐富了自己的形象，提升了自己的能力，找到了與自己志趣相投的朋友。這樣，筆者通過關(guān)注學(xué)生參與，增強了學(xué)生的實踐力量。

總之，本文通過關(guān)注學(xué)生的健康、關(guān)注學(xué)生的興趣、關(guān)注學(xué)生的參與，規(guī)范了學(xué)生的飲食作息，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，調(diào)動了學(xué)生的實踐力量。小學(xué)班主任開展班級管理工作，讓學(xué)生心中有了約束，知道了什么事情是該做的，什么事情是不該做的，形成了正確的價值觀念。

參考文獻：

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