申勤 袁宇黔

摘 ?要：隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的國(guó)外教育入駐我國(guó)，致使中外合資辦學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)教育國(guó)際化的重要組成部分，通過(guò)在我國(guó)的教育體系中融入國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)資源，參考國(guó)外專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和人才培育計(jì)劃，來(lái)提高我國(guó)高等學(xué)校教育模式，進(jìn)而促使我國(guó)的中外辦學(xué)培育出大批具有國(guó)際視野的應(yīng)用人才，提高我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程。所以本文立足我國(guó)實(shí)際的中外合作辦學(xué)情況，對(duì)中外合作辦學(xué)課程體系的設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，然后比較中外合作辦學(xué)課程決策，最后闡述中外合作辦學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及提出解決辦法和建議，希望對(duì)講國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源引入國(guó)內(nèi)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中外合作;辦學(xué)課程;對(duì)比研究

引言：

隨著全球一體化進(jìn)程的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)際地位的不斷提升，中外合作辦學(xué)也從原本的單一辦學(xué)模式，逐漸覆蓋從專(zhuān)科、本科到碩士、博士等更高學(xué)歷發(fā)展。同時(shí)中外合作的辦學(xué)形式也越來(lái)越豐富，課程設(shè)置也逐漸趨于完善。不同辦學(xué)模式下的課程設(shè)置方式也有所不同。尤其是在我國(guó)出臺(tái)《中外合作辦學(xué)條例》之后，通過(guò)國(guó)家層面的鼓勵(lì)辦學(xué)，加大了對(duì)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)力度，鼓勵(lì)更多的高等教育開(kāi)展中外合作辦學(xué)。在此項(xiàng)政策的指導(dǎo)下，我國(guó)各大高校積極響應(yīng)國(guó)家政策，與世界各國(guó)在開(kāi)展中外合作辦學(xué)，使我國(guó)的學(xué)生感受到來(lái)自世界各地不同國(guó)家的教育理念和課程模式，取得了一定的成就。

一、中外合作辦學(xué)課程決策對(duì)比研究

（一）專(zhuān)業(yè)課程的比較

由于受到各國(guó)文化和船傳統(tǒng)習(xí)俗的不同，雖然中外合作辦學(xué)課程體系的基本方案大部分是中外合作雙方共同設(shè)計(jì)的人才培育方案，但是在課程設(shè)計(jì)上還是存在一定差異的。我國(guó)主要以基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程為主，國(guó)外主要以具有一定優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)課程為主。主要是由于國(guó)外更講求專(zhuān)業(yè)技能人才的培育，我國(guó)更為重視基礎(chǔ)理論。一般來(lái)說(shuō)，中外合作辦學(xué)體系主要課程有公共課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和選修課程等。但是各部門(mén)的課程比例并沒(méi)有具體的相關(guān)規(guī)定，而是根據(jù)合作辦學(xué)的相關(guān)要去和專(zhuān)業(yè)差異進(jìn)行設(shè)定的課時(shí)安排。

（二）授課模式及評(píng)價(jià)手段的比較

中外合作辦學(xué)的核心在于將國(guó)外優(yōu)秀的教育資源引進(jìn)國(guó)內(nèi)，所以在授課模式上國(guó)內(nèi)也主要以小班授課和雙語(yǔ)授課、外教課程為主。小班授課的實(shí)施主要是以學(xué)生為中心的教育理念，開(kāi)展小班授課使學(xué)生有更多的討論時(shí)間，同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還采取演講課堂、談判課堂、討論課堂、游戲課堂等教學(xué)模式，力求接近國(guó)外的教學(xué)模式。

（三）教材挑選與測(cè)試手段的比較

在教材的選用上，國(guó)內(nèi)和國(guó)外的教材具有明顯的不同，表現(xiàn)為國(guó)內(nèi)的教材主要是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程用書(shū)為主，而國(guó)外的教材主要以項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)為核心，選取的專(zhuān)用全英文學(xué)習(xí)版本的用書(shū)。在測(cè)試方面，我國(guó)主要以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，同時(shí)增加了presentation、coursework、essay 等形式，國(guó)外主要以presentation、coursework、essay 等形式為主，閉卷考試為輔。成績(jī)考核方式實(shí)行課程學(xué)分制，每個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)期間必須修滿規(guī)定學(xué)分，成績(jī)合格，通過(guò)畢業(yè)論文答辯者方可取得相應(yīng)學(xué)位證書(shū)。

二、中外合作辦學(xué)課程質(zhì)量提升對(duì)策

（一）優(yōu)化課程設(shè)置體系

中外教學(xué)的核心目標(biāo)就是為了引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，使學(xué)生在國(guó)內(nèi)就能夠接受到各國(guó)優(yōu)質(zhì)的文化教育。繼而促進(jìn)我國(guó)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，推進(jìn)我國(guó)教育體制的改革與創(chuàng)新。所以在課程設(shè)置上，必須要打破傳統(tǒng)的教育理念，真正實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)。切實(shí)引進(jìn)外放優(yōu)質(zhì)的教育模式和課程設(shè)置體系，同時(shí)在結(jié)合我國(guó)學(xué)生、項(xiàng)目的實(shí)際需求，加大與我國(guó)課程的融合與銜接。在課程設(shè)置上也要加大合理化的開(kāi)設(shè)順序，就要重視培育學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，同時(shí)也要重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，加大實(shí)踐類(lèi)課程的比例。

（二） 完善教學(xué)組織與教學(xué)質(zhì)量的管理

針對(duì)中外合作辦學(xué)的課程監(jiān)管上要加強(qiáng)監(jiān)管力度，要以雙方國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格要求。同時(shí)不斷加強(qiáng)兩國(guó)課程的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，加大規(guī)范力度，要在尊重的前提下，約束好外方課程的教學(xué)，客觀地評(píng)價(jià)外放教師的教學(xué)效果。同時(shí)積極做好學(xué)生的反饋，并將反饋結(jié)果轉(zhuǎn)達(dá)給外放教師和學(xué)校，以促進(jìn)合作辦學(xué)的效果。同時(shí)加強(qiáng)中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系，樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)分析影響合作教學(xué)的質(zhì)量的因素，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，進(jìn)而構(gòu)架科學(xué)性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的中外合作教學(xué)，提升中外課程教學(xué)質(zhì)量。

（三） 擴(kuò)展外方課程渠道

我國(guó)在積極吸引優(yōu)質(zhì)外方課程的前提下，自身也要積極的引進(jìn)外放其他的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，搭建合作辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)，對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，加強(qiáng)國(guó)際化職業(yè)資格認(rèn)證和技術(shù)等級(jí)認(rèn)證，同時(shí)在合作辦學(xué)的授課上，要以外方教師面授為主，以線上平臺(tái)為輔。同時(shí)也要搭建好線上師生互動(dòng)，在線答疑等教學(xué)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)外方課程引入模式的多樣化。

三、結(jié)束語(yǔ)

中外合作辦學(xué)對(duì)推進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)一體化具有重要的意義。對(duì)促進(jìn)各國(guó)交流、提升合作進(jìn)程都具有一定的促進(jìn)作用。所以我國(guó)要加大力度做好合作辦學(xué)，積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，借鑒和吸取國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等。我國(guó)應(yīng)該不斷探索中外合作辦學(xué)規(guī)律，探索中外合作課程教學(xué)體系建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高我國(guó)教育水平，提升我國(guó)學(xué)生的綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

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