陳保榮 張樂(lè)為

摘? 要：從內(nèi)生動(dòng)力角度分析“雙高計(jì)劃”的價(jià)值引領(lǐng)及職業(yè)院校的價(jià)值追求，分析“雙高計(jì)劃”背景下職業(yè)院校的共同價(jià)值追求——實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、做出大貢獻(xiàn)、打造大品牌。以天津職業(yè)大學(xué)“雙高計(jì)劃”建設(shè)為例，探索實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求的路徑：制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，打造人才培養(yǎng)高地，提升學(xué)校綜合實(shí)力，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌;培養(yǎng)技能人才服務(wù)區(qū)域發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，做好社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)，開(kāi)展對(duì)口幫扶支持國(guó)家戰(zhàn)略;堅(jiān)定文化自信打造學(xué)校品牌，依托優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)業(yè)品牌，建設(shè)雙師隊(duì)伍樹(shù)立教師品牌，制定卓越人才計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生品牌。

關(guān)鍵詞：內(nèi)在動(dòng)力;價(jià)值追求;雙高計(jì)劃;發(fā)展目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：C719.21? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-0105（2020）01-0034-06

The Internal Motive Force of “Double-high Plan” Construction： the Exploration of Value Pursuit

CHEN Bao-rong， ZHANG Le-wei

（1.Department of Vocational Education Research， Tianjin Vocational Institute， Tianjin， 300410， China; 2.Department of Enrollment and Employment， Tianjin Vocational Institute， Tianjin， 300410， China）

Abstract：? From the perspective of endogenous motivation， this paper first makes an analysis of the value-guiding effect of “Double-high Plan” and the values pursued by vocational colleges. And then it expounds the common values pursued by vocational colleges under the “Double-high Plan” background， namely， to achieve great development， make grand contributions and build famous brands. Taking the “Double-high Plan” construction project in Tianjin Vocational Institute as an example， it explores the paths to realize the above values： to set long-term development goals， build the highland for talent training， enhance the comprehensive strength of the school， and create special brands; to train skilled personnel to serve regional development， strengthen technological achievement transformation to serve industrial transformation and upgrading， do a good job of social training for the goal of building a learning-oriented society， and implement counterpart-assistance to support the national strategy of poverty elimination; to build school brands to strengthen cultural self-confidence， construct professional brand based on advantageous specialties， establish teacher brand by building a dual-teacher team， and foster student brand by formulating the outstanding talent plan.

Key Words：? internal motive force; value pursuit; “Double-high Plan”; development goal

2019年3月29日，教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》[1]（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高計(jì)劃”），這是繼國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）后對(duì)職業(yè)教育的再次有力推動(dòng)，全國(guó)高職院校積極響應(yīng)，紛紛申報(bào)“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目。本文從內(nèi)在動(dòng)力角度探討“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下職業(yè)院校的價(jià)值追求。

一、職業(yè)院校的價(jià)值追求與“雙高計(jì)劃”

人類(lèi)行動(dòng)都是有目的的，這種目的性對(duì)人類(lèi)的行動(dòng)有著驅(qū)動(dòng)作用。正如亞里士多德所說(shuō)“人的每種實(shí)踐與選擇，都以某種善為目的?！盵2]“雙高計(jì)劃”建設(shè)是職業(yè)教育在新時(shí)代的探索與實(shí)踐，其終極目的和價(jià)值追求引領(lǐng)了我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展。

（一）內(nèi)在動(dòng)力的定義

心理學(xué)中有一個(gè)名詞叫“內(nèi)在激勵(lì)”也有人稱(chēng)之“內(nèi)在動(dòng)力”?！?959年，著名心理學(xué)家White在對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行試驗(yàn)研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，即使沒(méi)有外在獎(jiǎng)勵(lì)存在，許多動(dòng)物也會(huì)出于自身‘喜好’而自發(fā)地重復(fù)某一動(dòng)作，在心理學(xué)界首次提出了內(nèi)在激勵(lì)?！盵3]雖然這是心理學(xué)上一種現(xiàn)象和定義，但“內(nèi)在激勵(lì)”有激發(fā)人的成就感和激勵(lì)人努力工作的積極作用，因此不少人從管理學(xué)角度分析和強(qiáng)調(diào)“內(nèi)在激勵(lì)”的意義，認(rèn)為“內(nèi)在激勵(lì)”通過(guò)給自己設(shè)定目標(biāo)激發(fā)成就感和事業(yè)感，激勵(lì)個(gè)體努力工作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)對(duì)社會(huì)有著正面引領(lǐng)。職業(yè)院校作為教育組織行為的群體也需要這種內(nèi)在激勵(lì)，一方面它可以從組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部個(gè)體的“內(nèi)在激勵(lì)”角度實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，另一方面也可以從組織機(jī)構(gòu)整體的“內(nèi)在激勵(lì)”角度實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部生存發(fā)展目標(biāo)。這種內(nèi)在動(dòng)力的激勵(lì)對(duì)個(gè)人、對(duì)學(xué)校都有積極意義。

（二）職業(yè)教育的價(jià)值

價(jià)值是哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的名詞，按照馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，“價(jià)值就是凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)，即產(chǎn)品價(jià)值”[4]。職業(yè)教育是一種學(xué)校組織的群體行為，其勞動(dòng)必有其價(jià)值，這種群體價(jià)值就是職業(yè)教育的追求。周志剛、米靖等人在《職業(yè)教育價(jià)值論》一文中提出：職業(yè)教育的價(jià)值是“通過(guò)對(duì)社會(huì)各種職業(yè)、各種崗位所需要的人進(jìn)行職業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度的教育和培訓(xùn)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的各類(lèi)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，符合就業(yè)準(zhǔn)入制度，滿(mǎn)足作為價(jià)值主體的人（包括就業(yè)者和從業(yè)者）的求職、就業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)、再提高的需要，滿(mǎn)足作為價(jià)值主體的人獲得相關(guān)職業(yè)資格和人力資本提升的需求，進(jìn)而最終滿(mǎn)足人的全面發(fā)展和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的根本需要?！盵5]可以說(shuō)是職業(yè)院校這個(gè)教育組織通過(guò)完整的教育過(guò)程，為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值財(cái)富，促進(jìn)人的能力和素質(zhì)走向全面發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展，因此，每一名接受完整職業(yè)教育的畢業(yè)生，都是職業(yè)院校為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值和提供的財(cái)富。

（三）職業(yè)院校的價(jià)值追求

職業(yè)教育作為我國(guó)教育的重要一翼，承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，這種教育責(zé)任推動(dòng)職業(yè)院校不斷發(fā)展、不斷提高水平也不斷服務(wù)社會(huì)。而職業(yè)院校也在這種發(fā)展中，擴(kuò)大了影響、創(chuàng)造了品牌、實(shí)現(xiàn)了價(jià)值追求。因此，宏觀(guān)地講是職業(yè)院校的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)校尋求更多機(jī)會(huì)為社會(huì)服務(wù)和做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)地持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步;微觀(guān)地講是職業(yè)院校的價(jià)值追求催生了學(xué)校實(shí)現(xiàn)個(gè)教育組織群體的持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值中對(duì)優(yōu)秀和強(qiáng)大的期待。雖然在發(fā)展的過(guò)程中存在一些競(jìng)爭(zhēng)，但大家有一個(gè)共同的愿景——求發(fā)展、求貢獻(xiàn)、求擔(dān)當(dāng)，這種共同的價(jià)值追求無(wú)疑會(huì)形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，承擔(dān)更大的社會(huì)責(zé)任，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、滿(mǎn)足人民需求。

（四）“雙高計(jì)劃”的價(jià)值引領(lǐng)

我國(guó)職業(yè)教育雖然起步較晚，但在成長(zhǎng)過(guò)程中由小變大、由弱變強(qiáng)，成為國(guó)民教育中重要的一翼，其價(jià)值追求契合當(dāng)前我國(guó)教育的整體價(jià)值追求，那就是十九大提出的“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”“辦好人民滿(mǎn)意的教育”[6]，是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中“把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置”[7]。基于這種價(jià)值追求，教育部、財(cái)政部聯(lián)合推出“雙高計(jì)劃”，“重點(diǎn)支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群率先發(fā)展，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)做出重要貢獻(xiàn)?！盵1]“雙高計(jì)劃”這一建設(shè)目標(biāo)正是對(duì)職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求的引領(lǐng)。因此，國(guó)家提出“雙高計(jì)劃”建設(shè)是對(duì)職業(yè)教育價(jià)值追求的引領(lǐng)，職業(yè)院校參與“雙高計(jì)劃”建設(shè)是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育目標(biāo)和自身內(nèi)涵發(fā)展的價(jià)值追求。

二、職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求的路徑

2019年12月10日，教育部、財(cái)政部關(guān)于公布《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單的通知》[8]（教職成函〔2019〕14號(hào)），197所學(xué)校獲批立項(xiàng)建設(shè)單位或?qū)I(yè)群。從獲批立項(xiàng)建設(shè)單位的結(jié)果可以看出，堅(jiān)定走職業(yè)教育道路、堅(jiān)持開(kāi)展職業(yè)教育和堅(jiān)持不懈的價(jià)值追求是取得初步成效的基礎(chǔ)。以天津職業(yè)大學(xué)2019年申報(bào)“雙高計(jì)劃”方案為例，探索高職院校實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求的路徑。

（一）價(jià)值追求之一：實(shí)現(xiàn)大發(fā)展

鄧小平同志在1992年的南巡講話(huà)中提出“發(fā)展才是硬道理”，而這個(gè)硬道理同樣適用于職業(yè)教育和職業(yè)院校。職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育的重要一翼，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展都有積極推動(dòng)作用;職業(yè)院校是職業(yè)教育體系的重要支撐，其發(fā)展對(duì)提高國(guó)民教育水平和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有促進(jìn)作用。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育大發(fā)展不僅是職業(yè)教育的要求也是職業(yè)院校的價(jià)值追求。

1.確定發(fā)展目標(biāo)

職業(yè)院校的發(fā)展不是一朝一夕完成，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱困的過(guò)程，一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)對(duì)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展具有定向標(biāo)的作用。天津職業(yè)大學(xué)“雙高計(jì)劃”建設(shè)提出了近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)：2022年“學(xué)校辦學(xué)水平、育人成效、服務(wù)貢獻(xiàn)、國(guó)際影響等各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入全國(guó)頂尖高職院校行列，建成當(dāng)?shù)仉x不開(kāi)、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同、國(guó)際可交流的高職院?！薄?035年“‘天職特色’高職教育發(fā)展模式日臻成熟，各項(xiàng)制度、標(biāo)準(zhǔn)、模式更加完善。學(xué)校和多個(gè)專(zhuān)業(yè)群達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，為國(guó)家現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐，有力提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力?！边@一發(fā)展目標(biāo)是學(xué)校長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校價(jià)值追求的境界。

2. 打造人才培養(yǎng)高地

職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，職業(yè)教育的體系建設(shè)還不完善，人才培養(yǎng)模式還需優(yōu)化，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能技術(shù)人才相比較少，因此，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)大發(fā)展必須著力打造人才培養(yǎng)高地，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提升人才質(zhì)量，為社會(huì)展提供更多人才?！半p高計(jì)劃”正是要通過(guò)這一價(jià)值引領(lǐng)，讓職業(yè)院校能夠更快速度發(fā)展和更高質(zhì)量發(fā)展。在天津職業(yè)大學(xué)的“雙高計(jì)劃”方案中 “打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地”是任務(wù)之一，具體任務(wù)包括：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)1+X證書(shū)制度改革，建立遞進(jìn)式課程體系，加強(qiáng)勞動(dòng)教育工匠精神培養(yǎng)，打造教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)資源和條件建設(shè)，開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，建立基于學(xué)分制的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，等。用一系列的具體任務(wù)和實(shí)施措施形成人才培養(yǎng)的組合拳，打造人才培養(yǎng)高地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

3.提升學(xué)校綜合實(shí)力

學(xué)校大發(fā)展必須依靠特色和實(shí)力，因此，學(xué)校應(yīng)著力發(fā)展個(gè)性特色、提高綜合實(shí)力。而發(fā)展的前提是知道自己的特色、明白自己的家底，是抓住發(fā)展機(jī)遇、應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。天津職業(yè)大學(xué)通過(guò)申報(bào)“雙高計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目全面摸清家底、全面分析面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這就是：國(guó)家給予職業(yè)教育的地位前所未有，國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的期待前所未有，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)完善現(xiàn)代職教體系的期待前所未有，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的依賴(lài)前所未有，天津五大國(guó)家戰(zhàn)略疊加給予天津職業(yè)大學(xué)的發(fā)展機(jī)遇前所未有。如何抓住機(jī)遇應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力提升，達(dá)到“雙高計(jì)劃”建設(shè)目的，對(duì)天津職業(yè)大學(xué)來(lái)講，就是要通過(guò)比較找準(zhǔn)學(xué)校的位置揚(yáng)長(zhǎng)避短。橫向與全國(guó)職業(yè)教育的強(qiáng)校比較，明白學(xué)校到底處在什么位置、有什么差距;縱向?qū)ψ约簬资贽k學(xué)過(guò)程進(jìn)行審視，發(fā)掘自己在職業(yè)教育方面特色和優(yōu)勢(shì)。要利用“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，提升學(xué)校的綜合實(shí)力，使學(xué)校在辦學(xué)水平、育人成效、服務(wù)貢獻(xiàn)、國(guó)際影響等方面進(jìn)入全國(guó)頂尖高職院校行列。要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校治理模式、人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)教融合模式，讓這些模式可復(fù)制、可參考，在全國(guó)得到推廣，抓住機(jī)遇應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中的取勝、在挑戰(zhàn)中發(fā)展和提升。

4.創(chuàng)建學(xué)校特色品牌

學(xué)校之大發(fā)展必須依靠硬實(shí)力的品牌說(shuō)話(huà)，這個(gè)品牌需要在國(guó)內(nèi)有實(shí)力、有影響，在國(guó)際舞臺(tái)上穩(wěn)得住、叫得響。因此，創(chuàng)建具有特色的職教品牌是關(guān)鍵。天津職業(yè)大學(xué)“雙高計(jì)劃”提出了品牌建設(shè)目標(biāo)：“著力打造學(xué)校的專(zhuān)業(yè)品牌、師資品牌、畢業(yè)生品牌三張名片，形成職業(yè)教育國(guó)際化‘天職’品牌”。要實(shí)現(xiàn)這一品牌發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)品牌、教師品牌、學(xué)生品牌建設(shè)，注重發(fā)揮既有優(yōu)并在更大空間上拓展，主要是走出去發(fā)展，包括：主動(dòng)服務(wù)“一帶一路”倡議，建設(shè)魯班工坊，服務(wù)中國(guó)企業(yè)走出去，為合作國(guó)家培養(yǎng)本土化技術(shù)技能人才;加強(qiáng)與歐美職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的交流與合作，參與職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)與制定，培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才;廣泛開(kāi)展國(guó)際交流與合作，擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，通過(guò)品牌建設(shè)提升學(xué)校國(guó)際影響力。

（二）價(jià)值追求之二：做出大貢獻(xiàn)

教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才，能為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才是學(xué)校的價(jià)值追求也是學(xué)校對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。天津職業(yè)大學(xué)的“雙高計(jì)劃”建設(shè)目標(biāo)就是通過(guò)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)更多人才服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、支持國(guó)家戰(zhàn)略，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校做出大貢獻(xiàn)的價(jià)值追求。

1.培養(yǎng)技能人才，服務(wù)區(qū)域發(fā)展

人才貢獻(xiàn)是學(xué)校服務(wù)區(qū)域發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，對(duì)天津職業(yè)大學(xué)來(lái)講，就是培養(yǎng)適應(yīng)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略和天津市“一基地三區(qū)”城市功能定位提供人才資源支撐。為實(shí)現(xiàn)這一建設(shè)目標(biāo)，天津職業(yè)大學(xué)主要是在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上重點(diǎn)用力：一是深化產(chǎn)教融化，提升專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度、課程體系與崗位群的契合度、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的契合度、人才培養(yǎng)規(guī)格與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的契合度，為區(qū)域培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才;二是積極落實(shí)“1+X”證書(shū)制度，探索“1+X”與“X+1”互通的旋轉(zhuǎn)門(mén)機(jī)制，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)技術(shù)技能人才;三是構(gòu)建“育訓(xùn)一體、德技重并、分階遞進(jìn)、書(shū)證融通”的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)一體化設(shè)計(jì)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展人才需求。四是改革招考模式和教學(xué)運(yùn)行組織模式，針對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招中退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體就業(yè)能力提升需求，加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)，提升其就業(yè)能力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.加強(qiáng)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

科學(xué)技術(shù)是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，更是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。職業(yè)教育的屬性之一是為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，職業(yè)院校要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)。這些服務(wù)要既針對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)也向企業(yè)提供成果轉(zhuǎn)讓?zhuān)葹橹行∑髽I(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)也與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展精準(zhǔn)對(duì)接，走產(chǎn)教融合的道路，促進(jìn)科技成果的有效轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校要向企業(yè)提供科技特派員，讓特派員成為企業(yè)研發(fā)的骨干、學(xué)校成果轉(zhuǎn)化的推廣者;要以產(chǎn)教融合平臺(tái)、技術(shù)技能平臺(tái)、技術(shù)研發(fā)平臺(tái)三類(lèi)平臺(tái)為載體，面向區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)及重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，尤其是在學(xué)校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)包裝工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)教學(xué)產(chǎn)品等領(lǐng)域開(kāi)展深度技術(shù)服務(wù);要打造從應(yīng)用開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)移到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的全鏈條轉(zhuǎn)化服務(wù)體系。此外還應(yīng)在條件成熟時(shí)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，全力推進(jìn)科技創(chuàng)新，提升學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的能力。

3.做好社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)

職業(yè)教育的根基和價(jià)值在于開(kāi)展教育、服務(wù)社會(huì)，因此在堅(jiān)持教育第一的原則基礎(chǔ)上必須堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)。職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)的優(yōu)勢(shì)是具有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)為社會(huì)服務(wù)是學(xué)校的職責(zé)所在。天津職業(yè)大學(xué)現(xiàn)有“全國(guó)高職高專(zhuān)師資培訓(xùn)基地”“職業(yè)技能鑒定第28所”等教育基礎(chǔ)資源，有全國(guó)“黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“全國(guó)教學(xué)名師”和“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”等人才優(yōu)勢(shì)資源，學(xué)校要充分利用好這些資源，為社會(huì)做更大貢獻(xiàn)。第一，充分發(fā)揮“國(guó)家教師培訓(xùn)基地”作用，面向全國(guó)職業(yè)院校開(kāi)展師資培訓(xùn)，讓更多的教師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，提升業(yè)務(wù)能力;第二，大力推進(jìn)天津市人社局“天津高技能人才培訓(xùn)項(xiàng)目”、天津市退役軍人事務(wù)管理局“退役軍人培訓(xùn)項(xiàng)目”的實(shí)施，為先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊缺領(lǐng)域輸送人才;第三，要利用學(xué)校獲得的“1+X”試點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)考核工作，完善學(xué)校培訓(xùn)體系;第四，要打造“區(qū)校企互通”在線(xiàn)培訓(xùn)平臺(tái)，破解社會(huì)培訓(xùn)和服務(wù)中跨時(shí)空、跨地域、跨群體的難題，助力全民終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

4.開(kāi)展對(duì)口幫扶，支持國(guó)家戰(zhàn)略

2020年實(shí)現(xiàn)全面脫貧是國(guó)家目標(biāo)，為了打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)之戰(zhàn)，國(guó)家開(kāi)展了精準(zhǔn)扶貧，實(shí)施“扶志”與“扶智”并舉措施。在深入推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的道路上，職業(yè)院校應(yīng)積極參與發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展對(duì)口支援和精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目，支持國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展。為做好幫扶工作，天津職業(yè)大學(xué)利用“雙高計(jì)劃”建設(shè)主動(dòng)參與。主要有：援建西部職業(yè)技術(shù)學(xué)院，輸出職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)、教育模式，幫扶西部職業(yè)院校提升教育水平;圍繞脫貧摘帽和鞏固提升的建設(shè)要求，對(duì)口支援周邊地區(qū)的職業(yè)教育;建設(shè)天津職業(yè)大學(xué)雄安培訓(xùn)中心，面向雄安新區(qū)失地農(nóng)民、待就業(yè)人員和退伍軍人，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和城市文化素質(zhì)普惠性提升培訓(xùn);建設(shè)天津職業(yè)大學(xué)（西部）職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，開(kāi)展管理干部技能提升培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)師資技能和教學(xué)方法提升培訓(xùn)，開(kāi)展西部職業(yè)院校學(xué)生到學(xué)校交流學(xué)習(xí)，到產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，提升西部職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，帶動(dòng)西部高職院校發(fā)展。

（三）價(jià)值追求之三：打造大品牌

品牌是無(wú)形資產(chǎn)，優(yōu)秀品牌能給學(xué)校帶來(lái)良好聲譽(yù)和優(yōu)秀學(xué)生，促使學(xué)校更加良性發(fā)展。世界著名學(xué)校之所以著名是因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)形成了良好的品牌，贏(yíng)得了廣泛的社會(huì)聲譽(yù)。英國(guó)劍橋大學(xué)、美國(guó)哈弗大學(xué)是大家耳熟能詳?shù)膰?guó)際品牌學(xué)校，北京大學(xué)、清華大學(xué)也是大家共認(rèn)的國(guó)內(nèi)最好文科和理科學(xué)校，世界上的長(zhǎng)青藤學(xué)校幾乎都是以其名牌效應(yīng)贏(yíng)得大眾贊譽(yù)。天津職業(yè)大學(xué)雖然建校只有40多年，但在全國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域也有一定知名度，這就是學(xué)校的品牌效應(yīng)，進(jìn)行品牌建設(shè)是天津職業(yè)大學(xué)的價(jià)值追求之一。

1.堅(jiān)定文化自信，經(jīng)營(yíng)學(xué)校品牌

品牌的美譽(yù)度能決定其地位也能決定市場(chǎng)份額，職業(yè)院校必須打造出自己的優(yōu)質(zhì)品牌。學(xué)校名稱(chēng)是學(xué)校最大的品牌，這個(gè)品牌是學(xué)校的教育積累、文化沉淀，也是學(xué)校發(fā)展中一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)。職業(yè)院校必須堅(jiān)定文化自信，創(chuàng)品牌、建品牌、維護(hù)品牌?！半p高計(jì)劃”建設(shè)是學(xué)校發(fā)展自己品牌、打造品牌的最佳時(shí)機(jī)，每一所學(xué)校都應(yīng)著眼品牌建設(shè)、長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)。第一，要經(jīng)營(yíng)學(xué)校品牌，做好校內(nèi)文化環(huán)境、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、優(yōu)秀教師品牌建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃，使學(xué)校的品牌任何時(shí)候都能拿得出、叫得響。第二，要保護(hù)品牌，教育和引導(dǎo)全校師生愛(ài)護(hù)學(xué)校的名譽(yù)、珍惜成為學(xué)校一員的機(jī)會(huì)，樹(shù)立品牌意識(shí)，愛(ài)護(hù)學(xué)校名稱(chēng)這個(gè)品牌。第三，要打造品牌，打造品牌既需要建設(shè)校園文化環(huán)境，通過(guò)優(yōu)美校園環(huán)境感染和熏陶師生，也需要挖掘?qū)W校精神內(nèi)涵，凝練學(xué)校宗旨使命、目標(biāo)愿景與核心價(jià)值，引領(lǐng)師生的價(jià)值所求。

2.依托優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，建設(shè)品牌專(zhuān)業(yè)

學(xué)校的品牌不僅體現(xiàn)在學(xué)校名稱(chēng)上，也體現(xiàn)在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)上，優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群會(huì)吸引無(wú)數(shù)學(xué)生慕名到此學(xué)習(xí)，學(xué)校必須打造這樣的專(zhuān)業(yè)群、建設(shè)這樣優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)，讓全國(guó)的學(xué)生知道學(xué)校有品牌專(zhuān)業(yè)和品牌技術(shù)，愿意到這里學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)。在品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，首先是將申報(bào)“雙高計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的眼視光技術(shù)、包裝工程技術(shù)打造成為全國(guó)引領(lǐng)示范、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、體現(xiàn)中國(guó)特色、國(guó)際水準(zhǔn)的高水平專(zhuān)業(yè)群。其次要對(duì)接天津現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，打造2個(gè)國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)群，帶動(dòng)智能制造、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、信息技術(shù)、綠色化工、新能源汽車(chē)、養(yǎng)老服務(wù)、餐飲旅游、商貿(mào)流通等專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，形成層級(jí)化的專(zhuān)業(yè)群布局;再次是完善專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，建立由產(chǎn)業(yè)、合作企業(yè)、用人單位、畢業(yè)生等多方協(xié)同的專(zhuān)業(yè)群可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)全方位融合?？傊?，通過(guò)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和專(zhuān)業(yè)打造，讓大眾既知道學(xué)校品牌還知道學(xué)校內(nèi)的品牌專(zhuān)業(yè)。

3.建設(shè)雙師隊(duì)伍，樹(shù)立品牌教師

梅貽琦先生任清華大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)曾說(shuō)“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂。”對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)，有大師就有靈魂，有靈魂就能促發(fā)展。職業(yè)院校發(fā)展也必須有自己的大師，有自己的品牌，這些大師和品牌就是那些具有雙師素質(zhì)的優(yōu)秀教師，他們不僅能教書(shū)育人還傳授技藝，學(xué)校要充分利用優(yōu)秀教師品牌促進(jìn)發(fā)展，培養(yǎng)更多適合產(chǎn)業(yè)需要的優(yōu)秀人才。目前學(xué)校已有“黃大年優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”1個(gè)、“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”2個(gè)、“國(guó)家技能大師”“全國(guó)模范教師”稱(chēng)號(hào)教師多人，樹(shù)立品牌教師一定讓這些資源成為學(xué)校最強(qiáng)的品牌。對(duì)天津職業(yè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，樹(shù)立品牌教師就是做到：選樹(shù)“天職教學(xué)楷?！迸c“德技雙馨教師”，發(fā)揮這些優(yōu)秀教師、技能大師的示范作用，廣泛宣傳他們的教學(xué)水平、技能特長(zhǎng)，讓他們成為學(xué)校亮麗的品牌;通過(guò)內(nèi)培外引，制定專(zhuān)項(xiàng)成長(zhǎng)計(jì)劃，培育拔尖雙師人才，建設(shè)數(shù)量充足、專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍，確保品牌教師不斷檔;實(shí)施“助飛計(jì)劃”“雛鷹計(jì)劃”“工匠計(jì)劃”，培育具有絕技絕藝絕活的技術(shù)技能大師，培養(yǎng)能夠改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的青年科研骨干，讓他們成為行業(yè)有權(quán)威、國(guó)際有影響的專(zhuān)業(yè)群校企雙帶頭人;建立教師標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)教師發(fā)展中心，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，“打造高職金課，追求卓越教學(xué)”優(yōu)秀教師和國(guó)家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

4.制定卓越人才計(jì)劃，培養(yǎng)品牌學(xué)生

任何品牌都是特定生產(chǎn)者通過(guò)打造產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)品既是生產(chǎn)的最終結(jié)果也是品牌發(fā)揮作用的開(kāi)始，有了品牌產(chǎn)品就會(huì)帶來(lái)品牌效應(yīng)。學(xué)校是一座人才培養(yǎng)的大熔爐，學(xué)生就是人才大熔爐的特殊產(chǎn)品，終生帶著學(xué)校的印記。因此，學(xué)校要培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，形成畢業(yè)生品牌，給學(xué)生打上優(yōu)秀的印記，讓他們時(shí)時(shí)、事事都能宣傳學(xué)校?！半p高計(jì)劃”中天津職業(yè)大學(xué)提出了“卓越人才計(jì)劃”，培養(yǎng)學(xué)生成為卓越人才。學(xué)生能否成為卓越人才主要是學(xué)校的教育，因此，在教育過(guò)程學(xué)校要做到：開(kāi)展德技并修、勞動(dòng)光榮、我為學(xué)校出彩教育活動(dòng)，培育學(xué)生樹(shù)立人生出彩的追求目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的勞模精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí);以實(shí)訓(xùn)課、課外活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽等多個(gè)渠道，培育學(xué)生精益求精、追求卓越的工匠精神;鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)技能大賽，以賽促學(xué)、以賽促做、以賽促技，掌握高水準(zhǔn)的職業(yè)技能;依托學(xué)?！皠?chuàng)客中心”、科技幫扶，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，并孵化學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)系列活動(dòng)和培育，讓學(xué)生成為卓越人才，讓畢業(yè)生成為學(xué)校品牌。

三、結(jié)語(yǔ)

2019年開(kāi)始的“雙高計(jì)劃”建設(shè)是職業(yè)教育領(lǐng)域一次大行動(dòng)、大比拼、大發(fā)展，已經(jīng)取得初步成果，這種共同愿景的職業(yè)教育價(jià)值追求，激發(fā)職業(yè)院校追求卓越的內(nèi)在動(dòng)力，引領(lǐng)職業(yè)院校為教育、為社會(huì)、為國(guó)家做出更大貢獻(xiàn)。因此，職業(yè)院校應(yīng)站在教育發(fā)展、國(guó)家振興和歷史負(fù)責(zé)的角度，深刻審視職業(yè)教育的使命擔(dān)當(dāng)，深入思考學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，激發(fā)學(xué)校內(nèi)在動(dòng)力深度參與“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)，通過(guò)為社會(huì)服務(wù)、為國(guó)家貢獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值追求。

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（責(zé)任編輯：邱旭光）