趙群 張雪松

摘 要 以高水平現(xiàn)代化高職院校計劃中專業(yè)文化建設為主線，對專業(yè)文化進行剖析，了解專業(yè)文化內涵，明確專業(yè)文化地位與作用，根據(jù)專業(yè)文化的獨有特征，區(qū)別校園文化、企業(yè)文化與行業(yè)文化的不同。并從精神、物質等不同層次對專業(yè)文化建設過程與內容進行研究，制定符合專業(yè)文化特點的建設方法。

關鍵詞 專業(yè)文化；高職院校；雙高計劃

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）22-0056-04

Abstract This paper takes the construction of professional culture in the plan of high-level odern higher vocational colleges as the main line， analyzes the professional culture， understands the connotation of professional culture， clarifies the status and role of professional culture， and distinguishes the campus culture， enterprise culture and industry culture according to the unique characteristics of professio-nal culture. And from the spiritual， material and other different levelsof professional culture construction process and content of research， formulate in line with the characteristics of professional culture con-struction methods.

Key words professional culture； higher vocational colleges； double high plan

1 引言

為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，遼寧省教育廳決定從2017年起組織實施遼寧省高水平現(xiàn)代化高職院校和高水平特色專業(yè)群建設計劃，簡稱“雙高計劃”。該計劃擬遴選一批具備建設條件的高職院校和專業(yè)群，通過集中投入、深化改革、優(yōu)化結構、提升內涵，建設成為具有遼寧特色、全國一流的高水平現(xiàn)代化職業(yè)院校和特色專業(yè)群，引領全省職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展，提高遼寧省職業(yè)教育辦學水平和核心競爭力，為遼寧新一輪全面振興提供技術技能人才與智力支撐。

遼寧省開展“雙高計劃”建設，其中第一項就是專業(yè)文化建設，專業(yè)文化建設是專業(yè)建設不可或缺的靈魂。專業(yè)文化滲透于專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系構建與核心課程建設、師資隊伍組建、體制機制診斷改進建設改革等各個方面。為進一步提升高職院校辦學能力與水平，根據(jù)“雙高”建設的要求，結合學院實際情況，制訂符合本專業(yè)群專業(yè)文化建設的實施方案。

通過實施專業(yè)文化建設過程，明確專業(yè)文化的內涵、作用、特點，按照專業(yè)群的特點建設符合本專業(yè)群的專業(yè)文化，以物質建設為基礎，以精神建設為核心，以人文建設為最終目標。從專業(yè)精神文化、專業(yè)職業(yè)文化、專業(yè)物質文化等方面與企業(yè)文化、職業(yè)文化對接，達到提升學生綜合素養(yǎng)，提高教師教科研能力，突出職業(yè)學校辦學特色的目的。

2 背景現(xiàn)狀

近些年來，國家對于高職院校的建設提出新的要求，在原有的高職示范校、高職骨干校的基礎上提出新的要求，要建設一批高水平職業(yè)院校。由于各個省開展的時間不同，想法不同，因此對高水平現(xiàn)代化高職院校計劃命名不一（如表1所示），如優(yōu)質現(xiàn)代化高職院校、高水平現(xiàn)代化高職院校等；但主要思想還是統(tǒng)一的，就是要建設一批現(xiàn)代化一流高職院校，提高高職教育水平與能力。

3 專業(yè)文化

高水平現(xiàn)代化高職院校建設內涵主要體現(xiàn)在宏觀、中觀、微觀三個層面：在宏觀上指在為經(jīng)濟社會發(fā)展提供技術技能人才，支撐國家戰(zhàn)略的基礎上，堅持立德樹人的中國特色社會主義辦學方向；在中觀上指堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合的主線，堅持人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)融合的四大特征，堅持規(guī)律、專業(yè)、人才、資源、制度與文化等六大要素；在微觀上指改善基礎辦學條件，提高支柱產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)建設，提升社會服務能力，發(fā)揮企業(yè)育人作用，使工學結合人才培養(yǎng)模式進一步優(yōu)化和完善，理實一體化課程建設逐步深入。

為了更好地打造與企業(yè)文化對接的專業(yè)文化體系創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索多樣化教學模式，培養(yǎng)一流的師資隊伍，建設多功能共享型實訓基地，提高社會服務能力，服務行業(yè)企業(yè)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，對于高水平現(xiàn)代化高職院校建設過程都離不開專業(yè)文化建設。

1）專業(yè)文化內涵。專業(yè)文化內涵可以從精神、物質、制度、職業(yè)、人文等幾個層面體現(xiàn)。從這幾層面可以看出專業(yè)文化是各專業(yè)奉行的教育理念精神，在專業(yè)特色的環(huán)境與制度下體現(xiàn)本專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)與人文情懷。精神層面是專業(yè)文化建設的靈魂，它把握著專業(yè)建設的方向定位，確立專業(yè)辦學的理念，專業(yè)師生共同的理想信念、價值取向、價值觀念、職業(yè)認知等，是專業(yè)文化價值取向的標桿；物質層面文化是專業(yè)文化建設的載體，師生在以專業(yè)物質文化為基礎上開展專業(yè)文化相關教與學的活動；專業(yè)制度層面文化是在教學與學習過程中師生共同遵守的規(guī)程和法則，是教育教學工作順利開展的保障；專業(yè)職業(yè)層面文化是指在教育教學活動中體現(xiàn)出對職業(yè)產(chǎn)生的認知、情感、道德和技能等；專業(yè)人文層面文化是教育教學過程與生活中教師之間、學生之間和師生之間形成的文化關系。

2）專業(yè)文化地位和作用。普遍認為專業(yè)文化包含在校園文化中，但實質上專業(yè)文化并不是其中的一部分，它還包含企業(yè)文化、行業(yè)文化與職業(yè)文化等內容。如圖1所示，專業(yè)文化與校園文化、企業(yè)文化、行業(yè)文化及職業(yè)文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，不附屬于其中某一個文化內，也不能游離于各個文化之外，它將校園文化、企業(yè)文化、行業(yè)文化不同層面的文化聯(lián)系在一起，是各個層面的紐帶。而專業(yè)文化發(fā)展的結果是職業(yè)文化，因為專業(yè)建設是為職業(yè)崗位提供人才而設置的，而職業(yè)崗位需要具有職業(yè)文化的人才勝任。

職業(yè)本位是專業(yè)文化建設的核心，只有建立具有職業(yè)特質的專業(yè)文化，才能體現(xiàn)出專業(yè)建設特點。一個成熟的專業(yè)還應該具有成熟的專業(yè)文化，卓越的專業(yè)文化是專業(yè)成熟的標志。一個卓越的專業(yè)需要卓越的專業(yè)文化建設的推動，卓越的專業(yè)文化可以提升教師的教育教學水平，促進學生對本專業(yè)與未來職業(yè)的熱愛，提升專業(yè)的產(chǎn)學研結合能力，推動專業(yè)建設開展。傳統(tǒng)職業(yè)文化已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展需求，而新的現(xiàn)代職業(yè)文化還沒有完全成熟，因此，在高水平現(xiàn)代化高職院校專業(yè)建設過程中加強專業(yè)文化建設，培養(yǎng)學生適應職業(yè)文化與企業(yè)文化能力，加速融入職業(yè)崗位的過程。

3）專業(yè)文化特征。專業(yè)文化特征主要體現(xiàn)在職業(yè)性、開放性、實踐性、融合性、多樣性。專業(yè)建設中人才培養(yǎng)模式是根據(jù)職業(yè)崗位設置，只有明確職業(yè)指向，專業(yè)明確職業(yè)崗位指向才能開展專業(yè)建設，所以專業(yè)文化有很強的職業(yè)性；由于專業(yè)文化建設要服從于相應的職業(yè)崗位，職業(yè)崗位服務于社會，而社會的開放性很大，這也直接影響專業(yè)文化；專業(yè)文化內容要受到職業(yè)崗位的職業(yè)文化影響，專業(yè)文化建設過程要符合真實的職業(yè)環(huán)境，只有真實的職業(yè)崗位環(huán)境才能促進學生職業(yè)技能與職業(yè)素質的養(yǎng)成；現(xiàn)代社會發(fā)展對人的全面發(fā)展要求越來越高，對從業(yè)者來講無論何種職業(yè)，都有知識能力與道德素質兩個方面的要求，所以高職院校的專業(yè)文化應該是知識與人文的有機融合；由專業(yè)文化對應于專業(yè)建設與發(fā)展，而專業(yè)建設又要對應于職業(yè)發(fā)展，而職業(yè)崗位繁多，專業(yè)建設又要符合多種職業(yè)崗位設置，導致專業(yè)文化呈現(xiàn)出多樣性。

4 專業(yè)文化建設

充分調研，把握基于職業(yè)文化的企業(yè)及行業(yè)文化精髓 在本有的學院專業(yè)文化建設基礎上，對專業(yè)群建設所需的專業(yè)文化進行充分調研，調研對象不僅包括企業(yè)、學院、行業(yè)等相關單位，也要對專業(yè)發(fā)展未來面向進行調研，避免行業(yè)、企業(yè)、崗位發(fā)展變化導致專業(yè)文化建設不足。

其中企業(yè)調研面向專業(yè)特征明顯的單位進行，主要對本專業(yè)涉及的職業(yè)崗位中的職業(yè)文化進行專項調研工作，了解專業(yè)群職業(yè)崗位、職業(yè)理念、工作過程、企業(yè)文化特點，明確企業(yè)行業(yè)中的職業(yè)文化內涵。借助其他優(yōu)秀專業(yè)文化精髓，結合本校本專業(yè)群特點，制訂自身專業(yè)群專業(yè)文化建設方案。

立足環(huán)境文化工作站，開展專業(yè)文化建設 專業(yè)文化建設中物質文化層面建設可能是間斷性的，但精神文化層面建設卻是一項長期建設項目，每年有不同年級學生需要連續(xù)不斷地進行文化熏陶與培養(yǎng)，這就需要建立一個部門或管理平臺，長期不懈地從事專業(yè)文化積累。那么可以建設一個專業(yè)教學環(huán)境文化工作站，并配套專業(yè)文化網(wǎng)站。

專業(yè)教學環(huán)境文化工作站可以是一個辦公室部門，對這個專業(yè)群專業(yè)文化開展起到主導與配套作用。工作人員由專業(yè)教師兼職，以團委負責的形式進行管理，以團學干部執(zhí)行的方式運行。工作站配備基礎硬件設施，比如具有專業(yè)文化宣傳的文字編輯打印、活動海報噴涂雕刻、液晶屏信息公布、視頻動畫展示、網(wǎng)站內容更新、標語橫幅制作等功能的電腦、打印機、噴涂機等設備，在專業(yè)文化開展過程中起到立足點的作用。專業(yè)教師可以隨時將專業(yè)文化思想轉化為專業(yè)文化教育形式，工作站內學生在制作各種專業(yè)文化產(chǎn)品時也可以鍛煉文字編輯、美術設計、相關設備使用、網(wǎng)絡建設等信息化操作，提升各項技能水平。

以職業(yè)崗位為目標，提升專業(yè)文化精神層面建設 依托專業(yè)文化工作站及專業(yè)文化網(wǎng)站，培養(yǎng)學生具有崇高道德、認真負責、遵守紀律、技能過硬等幾方面職業(yè)崗位能力，提升專業(yè)文化精神層面建設?？梢蚤_展職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)生涯設計大賽、相關主題班會、優(yōu)秀畢業(yè)生報告、企業(yè)家講座、職業(yè)技能比賽等形式，潛移默化中培養(yǎng)學生的職業(yè)文化意識。

1）職業(yè)生涯規(guī)劃課程與大賽。職業(yè)生涯規(guī)劃可簡稱為職業(yè)規(guī)劃，是大學生即將步入社會的一種人生規(guī)劃，是學生將來的人生定位，也可以是將來學生一生的奮斗目標。如圖2所示，職業(yè)規(guī)劃定位受到多方面因素影響，包括家庭、興趣、知識、技能、價值觀等，一個正確的職業(yè)規(guī)劃對學生有著重要的幫助，甚至影響其一生。

學校所能開展的主要是職業(yè)生涯規(guī)劃課程，作為必修課程，已經(jīng)在各個院校開展，但效果并不是很明顯。這是因為學生在求學過程中對于職業(yè)生涯規(guī)劃還很迷蒙，并沒有完全進入社會，不清楚自己對于未來的職業(yè)有什么夢想。為更深一步開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可以舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓學生以競賽的形式將自己對未來的憧憬展示出來，教師再加以正確指導，可以提升學生職業(yè)生涯設計水平。

2）職業(yè)情感和道德的培養(yǎng)。職業(yè)情感與職業(yè)道德培養(yǎng)需要人與人的口口相傳，不是書本上教出來的，需要具備正確職業(yè)情感與職業(yè)道德的親身經(jīng)歷的過來人加以引導與教誨。這些是教師無法完全勝任的，需要在企業(yè)或行業(yè)真正工作過的優(yōu)秀人才把自己的成長經(jīng)驗傳授給學生。從學校角度出發(fā)，可以定期開展團學工作的主題班會，通過討論、演講等形式加強職業(yè)道德教育。從社會角度出發(fā)，可以通過定期舉行“優(yōu)秀畢業(yè)生報告”“企業(yè)家講座”等形式開展，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)專家或專業(yè)部門負責人，結合企業(yè)與專業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗做專題講座，使學生了解社會，體會個人價值的存在，培養(yǎng)學生忠于職守、誠實守信、準時守紀、團隊協(xié)作、互幫互助等職業(yè)情感和職業(yè)道德。

3）以技能大賽形式提升職業(yè)技能。結合本專業(yè)特點，以聯(lián)合企業(yè)合作形式，由企業(yè)冠名的方法，定期開展校內技能大賽，并逐級選拔參加高級別省級技能大賽，逐步努力進入國家級技能大賽，與世界級技能大賽接軌，不斷提升學生的理論知識掌握能力，鍛煉本專業(yè)實踐動手能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，發(fā)掘創(chuàng)新能力，增強職業(yè)技能素養(yǎng)。

以企業(yè)文化特色為標桿，提升專業(yè)文化物質層面建設 專業(yè)文化物質層面是專業(yè)文化的主要載體，各種形式的物質層面文化基于企業(yè)文化開展，使學生在學習環(huán)境模擬企業(yè)環(huán)境，操作過程仿真企業(yè)生產(chǎn)過程，規(guī)章制度效仿企業(yè)標準?？梢詮慕虒W環(huán)境、企業(yè)氛圍等方面開展建設。

1）專業(yè)教學環(huán)境文化布置。在學院原有的教學環(huán)境文化基礎上，通過添加動態(tài)展板、LED、液晶屏等網(wǎng)絡化、信息化方式進行圖文并茂展示，甚至是實時更新的視頻動態(tài)展示，介紹專業(yè)及相關企業(yè)發(fā)展史、專業(yè)領域新型生產(chǎn)模式，專業(yè)取得的主要成果、優(yōu)秀畢業(yè)生或專家的事跡、本地專業(yè)及行業(yè)信息，專業(yè)人才招聘信息等。并在教學實訓場所建立專業(yè)相關產(chǎn)品展示專欄、模型展示柜等，提升專業(yè)文化特性；在教師辦公場所張貼教學標準、工作安排表、教學制度，統(tǒng)一教師辦公用具、設備、服裝，貼近企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場辦公樣式，確立教師對專業(yè)文化的養(yǎng)成；在教室、走廊、寢室等地點粘貼專業(yè)技術標兵畫像、名人警句、規(guī)章制度、標語等，使專業(yè)文化培養(yǎng)過程貫穿學生學習與生活過程。

2）企業(yè)氛圍營造。根據(jù)專業(yè)定位的職業(yè)崗位特點，按照企業(yè)生產(chǎn)標準，在各教學樓、實驗與實訓場所粘貼安全標語、生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、專業(yè)產(chǎn)品介紹、工作標準、工作流程、崗位職責、職業(yè)規(guī)范等。同時要制定相應的管理制度和規(guī)程，按照制度和規(guī)程開展教育教學，真正在教學過程中體現(xiàn)企業(yè)氛圍與企業(yè)文化，縮短學生進入企業(yè)的適應時間。

5 結語

專業(yè)文化建設是一項堅持不懈的工作，不能只是簡單地重視物質層面建設，主要建設還是在精神層面。一個優(yōu)秀的專業(yè)文化可以讓學生對學院、企業(yè)、行業(yè)增加認同感，對學生以后確立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃有很大的影響；一個優(yōu)秀的專業(yè)文化也是對學院專業(yè)建設的肯定，是本專業(yè)對外的一張名片。因此，遼寧省高水平現(xiàn)代化高職院校計劃中將專業(yè)文化建設放在首位，正說明其重要性。

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