在初中英語中，閱讀和寫作是有著緊密關聯的，教師在教學中應對學生閱讀與寫作能力的綜合培養(yǎng)來提升學生的寫作質量。英語的閱讀能力與寫作能力不是短時間就可以提升的，是需要通過不斷的聯系，經過長時間的習慣的培養(yǎng)來提升的。那種希望通過短短幾篇文章就得到明顯提升的都是一些不實際的想法。并且只通過課堂中學習的內容就想有提升的學生的想法也是不能夠實現的。只有通過大量的閱讀才能提升自身的語感，并在不斷閱讀下積累的漫長的過程。在閱讀習慣培養(yǎng)的同時，也能夠提升寫作質量。從而讓學生對學習英語有著充分的自信心和學習英語的興趣，因此，教師在教學中不能忽略閱讀與寫作之間的聯系，應以培養(yǎng)學生英語閱讀的能力從而達到提升寫作的目的。

1. 英語閱讀與寫作的關聯

教師如果想要提升學生的閱讀和寫作能力，在英語教學中應引導學生長期堅持閱讀能力的培養(yǎng)。打下堅實的基礎，從而才能夠使閱讀與寫作在英語學習中體現重要的價值。如果英語基礎沒有打牢固，想提升閱讀能力將會變成不實際的想法，那么寫作能力的提升也變成了遙不可及的想法。教師在教學中應讓學生了解閱讀與寫作的關系，它們并不是單獨存在的兩個部分，而是在閱讀基礎的能力下進行有質量的寫作。在學習中一定要注意把兩部分互相結合起來進行練習，要讓學生明白只有通過不斷的增加閱讀量，才可以培養(yǎng)語感，在提升閱讀能力的同時，寫作能力也會有所提升。閱讀就是對知識的理解并將知識消化轉化為自身知識庫的過程。學生在通過不斷積累的基礎上，再提升寫作能力時就會知道閱讀的重要性。所以教師在教學中應引導學生做閱讀的練習，有了一定基礎后，再引導學生針對寫作做相應的練習。

2. 初中英語教學中針對閱讀與寫作存在的問題分析

英語與漢語不同，英語在不是母語的前提下，大部分學生在學習和使用中都會存在很多困難點。初中生英語基礎薄弱，詞匯量匱乏，教師在英語教學中，因每位學生對英語的掌握情況不同也會有一定的困難，英語閱讀是針對學生詞匯量和知識點應用的檢驗，寫作是基于閱讀基礎上更難的考驗。每位教師的難點都是如何提升學生的詞匯量，并且，部分教師只把重點放在英語課本上面的知識點的講解，往往忽視了如何指導學生掌握英語中的應用方法，導致學生在學習英語中很順利，但是在實際應用中卻無從下手。傳統(tǒng)的教學方法的缺陷是忽略了教師的引導所帶來的優(yōu)勢，讓學生在學習英語的過程中產生抵觸心理，而失去了對英語學習的興趣。

3. 閱讀與寫作相結合的方法分析

在初中英語教學中，閱讀與寫作相結合的教學方法，需要在教師的努力和學生的配合下來完成。英語是一門外來語言，要想讓學生主動接受，不單單是教師努力的成果。需要在培養(yǎng)學生閱讀水平的同時提升寫作水平，兩者可以相結合去教學，在教學中應注意的方面：

3.1培養(yǎng)學生閱讀的能力是為寫作打下夯實的基礎

在學生英語基礎比較弱時，教師在進行教學的同時要引導學生去學習。如，讓學生練習閱讀的同時，教師應在閱讀之前將文章的中心進行分析介紹。也可以提出學生們感興趣的問題：“同學們有沒有去過國外的”當學生們進行回答后，引導學生用英語表達出來。針對英語水平高的學生可以讓學生進行更多的介紹，以此來培養(yǎng)學生的積極性，教師在教學中是占有主導地位的，教師也可以開設一些模擬的學習場景，讓學生集中精神更加主動地加入到學習中。來提高學生的英語閱讀能力。在閱讀前，教師也可以將文中的生詞帶著學生進行學習，來提升學生的閱讀速度。針對知識點，教師可以重點讓學生們去學習，可以通過虛擬的畫面讓學生了解相同的詞匯在不同的情景中的意思。這就是看圖猜意的教學方式。教師可以充分運用教學工具進行教學。在讓學生理解文章的同時先通過畫面讓學生以自己的理解來回答出來。這種教學方式是以學生為中心的教學模式，讓學生對英語的理解有所改變，并不只是枯燥的死記硬背這種填鴨式教學法，而是變成了有趣的拼思維的學習方法。在學生通過自己的理解來判斷文章意思的同時，會使學生充滿了成就感與自信。這也是培養(yǎng)閱讀與寫作能力的重要因素。

3.2閱讀與寫作相結合，培養(yǎng)學生閱讀能力的同時也提升了學生的寫作能力

單一的閱讀學習能夠提升學生的理解能力，但是不進行寫作的練習的二次鞏固，那么培養(yǎng)學生閱讀能力也就減少了一定的意義。教師可以引導學生進行不同的寫作，從而提升學生的積極性與自主學習的能力。學生的自主學習的能力越高，學習成績自然而然也會提升。

4. 結語

教師在教學中必須要注重培養(yǎng)學生英語閱讀與寫作能力，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在培養(yǎng)學生閱讀的同時，來增強學生的寫作能力，為學生今后的學習奠定夯實的基礎。

參考文獻

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作者簡介：

馬文森（1964.08---），男，漢族，山東淄博人，大學本科，山東省淄博市臨淄區(qū)第三中學教師，一級教師。研究方向：英語教學。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第三中學）