弋鵬

摘 ?要：進(jìn)入新時(shí)代以來，如何提升高校輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)成為高校工作不斷深入的必然要求。只有不斷提升高校輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)，才能切實(shí)將大學(xué)生教育工作的成效顯著提高。文章從提升高校輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)?shù)谋匾灾?，從高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)背景出發(fā)探析新時(shí)代高校輔導(dǎo)員發(fā)展的現(xiàn)狀及困境，最終提出新時(shí)代提升高校輔導(dǎo)員使命與擔(dān)當(dāng)?shù)目尚行月窂健?/p>

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;職業(yè)化建設(shè);使命與擔(dān)當(dāng)

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）21-0172-04

Abstract： Since entering the new era， how to improve the mission and responsibility of college counselors has become an inevitable requirement for the deepening of college work. Only by constantly improving the mission and responsibility of college counselors， can we effectively improve the effectiveness of college education. This paper starts from the necessity of promoting the mission and responsibility of college counselors， analyzes the current situation and difficulties of the development of college counselors in the new era from the background of the professional construction of college counselors， and finally puts forward the feasible path of promoting the mission and responsibility of college counselors in the new era.

Keywords： college counselor; professional construction; mission and responsibility

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)背景下提升其使命與擔(dān)當(dāng)?shù)谋匾?/p>

新時(shí)代以來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)入到新的歷史階段，高校對(duì)于人才培養(yǎng)的要求也愈加提高。而在人才的培養(yǎng)中，高校輔導(dǎo)員往往肩負(fù)著領(lǐng)路人的角色，對(duì)于高校學(xué)生成人成才發(fā)揮著重要作用。因此，如何提升新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)也就凸顯的尤為關(guān)鍵。

（一）高校輔導(dǎo)員制度發(fā)展的新要求

任何事物的發(fā)展總是在演進(jìn)中不斷上升，我國高校輔導(dǎo)員制度同樣不例外。如若一成不變，高校輔導(dǎo)員制度必然會(huì)脫離高校實(shí)際情況。目前，我國高校輔導(dǎo)員制度改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)期，如何提升新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)成為重中之重。新時(shí)代高校輔導(dǎo)員制度要求我國高校輔導(dǎo)員要建設(shè)專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，也就是在目前的實(shí)際情況基礎(chǔ)上，強(qiáng)化規(guī)范性、先進(jìn)性，而這也是我國高等教育發(fā)展的邏輯的必然要求。

（二）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新需要

強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是提升我國高校輔導(dǎo)員工作水平的重要途徑。隨著我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平的不斷提升，高校輔導(dǎo)員對(duì)于我國高校學(xué)生的工作也就能夠取得更大的實(shí)效。在進(jìn)入新時(shí)代的十九年來，我國多數(shù)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果。然而，對(duì)照我國高等院校新時(shí)代建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)而言，我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的水平還相距甚遠(yuǎn)。高校輔導(dǎo)員角色定位不準(zhǔn)確、專業(yè)化水平不足的現(xiàn)象在我國高校還依然存在，而這也要求我國高校輔導(dǎo)員要從自身使命與擔(dān)當(dāng)出發(fā)，突破瓶頸，讓自身更具活力與發(fā)展。

（三）高校人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多次發(fā)言中論述了我國青少年成長成才的相關(guān)理論。習(xí)總書記提出青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、一定要錘煉高尚品格等。作為高校學(xué)生的領(lǐng)路人，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生成長成才中的作用不容忽視。唯有提升高校輔導(dǎo)員使命與擔(dān)當(dāng)，不斷提升其政治水平、學(xué)術(shù)水平，才能為大學(xué)生的成長成才提供保障。當(dāng)然，新時(shí)代高校人才的培養(yǎng)除了學(xué)生之外，輔導(dǎo)員自身的發(fā)展也同樣不可忽視。提升新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員自身的成長成才也是高校人才培養(yǎng)應(yīng)有之義。

二、高校輔導(dǎo)員發(fā)展的現(xiàn)狀及困境探析

（一）新時(shí)代高校輔導(dǎo)員發(fā)展的現(xiàn)狀

進(jìn)入新時(shí)代以來，我國高?；径家呀?jīng)能夠重現(xiàn)重視高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)及人才培養(yǎng)，有些高校甚至成立專門的部門對(duì)于高校輔導(dǎo)員的發(fā)展進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃。從總體而言，我國高校輔導(dǎo)員發(fā)展處于積極穩(wěn)步提升的過程，但在穩(wěn)步提升之中也存在著一定的矛盾與問題。

1. 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的知識(shí)素養(yǎng)

大學(xué)，究其根本還是教書育人。因此，專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)是其關(guān)鍵所在。就我國目前實(shí)際情況來看，新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中專業(yè)構(gòu)成復(fù)雜，從人文社科到自然科學(xué)包羅萬象。因此，其輔導(dǎo)員的專業(yè)性知識(shí)往往受到一定的質(zhì)疑。而這種人文社科、自然科學(xué)等出生的輔導(dǎo)員在我國高校之中占比較多，從而也就導(dǎo)致我國高校輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)在根本上就缺乏專業(yè)知識(shí)的支撐。在目前我國高校輔導(dǎo)員實(shí)際工作中，對(duì)于學(xué)生事務(wù)的處理往往都是依靠老帶新或者以往的經(jīng)驗(yàn)積累處理工作。

2. 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平

一直以來，我國高校輔導(dǎo)員的工作往往集中在日常事務(wù)的處理上，諸如學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的跟蹤、學(xué)生畢業(yè)的相關(guān)事宜等等。日常的事務(wù)的處理，對(duì)于輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平的提升具有一定的推進(jìn)作用。但是，同時(shí)我們也要看到，這種推進(jìn)業(yè)務(wù)水平提升的進(jìn)度往往較慢。表面上看，高校輔導(dǎo)員對(duì)于相關(guān)日常事務(wù)已經(jīng)按時(shí)完成，但實(shí)質(zhì)上其完成的質(zhì)量、事后的評(píng)價(jià)并不甚理想。高校輔導(dǎo)員要想扎實(shí)提升自身業(yè)務(wù)水平，往往需要科學(xué)有序的培養(yǎng)體系作為基本保障。

3. 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的發(fā)展機(jī)制

近幾年來，隨著高校改革的不斷深入，我國高校輔導(dǎo)員自身的發(fā)展也得到了一定的提升，大部分高校在輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與發(fā)展中也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是，從目前高校大學(xué)生的具體學(xué)習(xí)及生活而言，新時(shí)代我國高校輔導(dǎo)員的知識(shí)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平距離新時(shí)代的要求還有一定的差距。而如何讓高校輔導(dǎo)員自身得到充分發(fā)展也就成為擺在我國高校面前的現(xiàn)實(shí)問題。作為一個(gè)較為綜合性的崗位，在現(xiàn)實(shí)工作中還面臨著職責(zé)較為繁重的困擾。而事實(shí)上，新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展不但受到自身工作崗位的影響，也受到我國高校思政環(huán)境的影響。

（二）新時(shí)代高校輔導(dǎo)員發(fā)展的困境

1. 人才培養(yǎng)的困境

目前我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人才選拔往往是從學(xué)校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生中選取。自我國高校開始實(shí)施輔導(dǎo)員制度以來，上述方式為我國高校源源不斷的提供了逐漸壯大的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。人才隊(duì)伍的建設(shè)是我國高校持久發(fā)展的基石，也是我國高校輔導(dǎo)員提升自身專業(yè)化水平的必備路徑。輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展，需要更加專業(yè)水準(zhǔn)的人才作為導(dǎo)師，不斷帶領(lǐng)，從而不斷提升。但是，目前我國國內(nèi)高?；径嘉丛O(shè)立專門的高校輔導(dǎo)員專業(yè)，也沒有專業(yè)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。毫不夸張的說，高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)甚至可以說是一塊相對(duì)空白領(lǐng)域。對(duì)于其人才的培養(yǎng)往往只能停留在選拔優(yōu)秀畢業(yè)生的階段，尚未形成適合我國高校輔導(dǎo)員現(xiàn)實(shí)情況的合理體制，而這也是新時(shí)代我國高校輔導(dǎo)員發(fā)展面臨的巨大的人才培養(yǎng)的困境。

2. 團(tuán)隊(duì)提升的困境

進(jìn)入新時(shí)代以來，以習(xí)近平同志為中心的黨中央高度重視高校工作，多次重申要不斷強(qiáng)化高校工作，將輔導(dǎo)員思想引導(dǎo)作為重中之重。由此，我國各地高校開始逐步在輔導(dǎo)員專業(yè)性團(tuán)隊(duì)上開始傾斜一定的人力、財(cái)力、物力，逐步開始探索如何提升我國高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性提升。團(tuán)隊(duì)水平的不斷提升、輔導(dǎo)員專業(yè)能力的有效提高，是我國輔導(dǎo)員隊(duì)伍向更加專業(yè)性提升的重要內(nèi)容。而在這其中，“育”是關(guān)鍵所在，“育”代表著培育，代表著傳承。沒有培育、沒有傳承，也就沒有了發(fā)展。當(dāng)然，我國目前各地高校都已經(jīng)開始逐步重視輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，也建立起了一些多元化的培訓(xùn)內(nèi)容，但距離科學(xué)、系統(tǒng)的專業(yè)性培訓(xùn)存在很大的差距。而這些差距往往就是制約我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)性團(tuán)隊(duì)提升的困境，這些困境雖不會(huì)直接對(duì)于高校輔導(dǎo)員的日常工作造成威脅，但對(duì)于其專業(yè)提升也具有很大的阻礙。

3. 體制建設(shè)的困境

我國高校輔導(dǎo)員制度從無到有、從內(nèi)容缺乏到相對(duì)健全，在不斷的實(shí)踐發(fā)展中實(shí)施進(jìn)行調(diào)整與修正，從而不斷適應(yīng)變化的時(shí)代以及學(xué)生工作的要求。我國很多高校在注重高校綜合實(shí)力提升的同時(shí)，也展開了一些對(duì)于高校輔導(dǎo)員建設(shè)的體制方面的研究，取得了一定的進(jìn)展。但是，目前這些研究還處于探索階段，也面臨著一些困境。諸如目前的體制建設(shè)對(duì)于輔導(dǎo)員的發(fā)展空間并未作出具體規(guī)定，政策難以真正落實(shí)到輔導(dǎo)員實(shí)際日常工作中等等?？傮w來看，目前我國高校輔導(dǎo)員體制所能容納的空間具有很大的局限性，應(yīng)該在保證高校正常工作開展的前提下，對(duì)于高校輔導(dǎo)員成長的體制面臨的困境給予高度的重視。

（三）新時(shí)代高校輔導(dǎo)員發(fā)展困境的成因

1. 職業(yè)認(rèn)同感的缺乏

關(guān)于我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的研究，有國內(nèi)學(xué)者從高校輔導(dǎo)員自身角度出發(fā)進(jìn)行了相關(guān)探索。研究發(fā)現(xiàn)，無論是從事輔導(dǎo)員工作的，還是從事其他工作的人群對(duì)于高校輔導(dǎo)員這一工作的了解及認(rèn)可都相對(duì)缺乏;對(duì)于從事高校輔導(dǎo)員這一工作的人選擇原因多種多樣;將輔導(dǎo)員工作作為自身未來職業(yè)發(fā)展的少之又少。通過上述研究結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員這一工作目前正受到社會(huì)各個(gè)方面的沖擊。加之，近幾年國內(nèi)很多大學(xué)往往采取“合同制”的方式在招收高校輔導(dǎo)員，這也在很大程度上直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員的認(rèn)同感的缺失。

2. 專業(yè)知識(shí)及職業(yè)能力的不足

缺乏專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，導(dǎo)致我國高校輔導(dǎo)員在實(shí)際日常工作中面臨著種種困境。沒有專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備、良好的職業(yè)能力，對(duì)于我國高校輔導(dǎo)員來說無疑會(huì)增加后期的培訓(xùn)成本，延長自身的職業(yè)適應(yīng)時(shí)間，從而產(chǎn)生人才培養(yǎng)困境。這也就是在我國很多高校出現(xiàn)高校輔導(dǎo)員邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的奇怪現(xiàn)象的原因。首先，我國高校并未明確設(shè)置輔導(dǎo)員專業(yè)，也沒有設(shè)置輔導(dǎo)員培養(yǎng)相關(guān)課程，與輔導(dǎo)員工作較為契合的恐怕是思政專業(yè)。但真正面臨就業(yè)之時(shí)，從事思政專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)從事的工作往往也是五花八門，并沒有真正有多少人能夠走上輔導(dǎo)員的崗位。因此，目前我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人才輸入往往是通過從優(yōu)秀畢業(yè)生中選取。這也就直接導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)缺乏、職業(yè)能力不足。

3. 高校重視程度的不夠

一直以來，我國高校對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重視程度就存在著很大的不足，對(duì)于輔導(dǎo)員如何進(jìn)行培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等等現(xiàn)實(shí)問題也沒有很清晰的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入新時(shí)代以來，隨著我國社會(huì)政治環(huán)境的不斷變化，學(xué)生思想的巨大轉(zhuǎn)變，加之網(wǎng)絡(luò)媒體的愈加發(fā)達(dá)，原本高校對(duì)于輔導(dǎo)員培養(yǎng)的模式很難適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，使得我國高校不得不重新審視我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)及人才培養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員在我國高校內(nèi)往往從事的都是行政崗位而非教學(xué)崗位，但在實(shí)際的工作中輔導(dǎo)員往往與學(xué)生的接觸最多、時(shí)間最長，整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍往往也是對(duì)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)最了解的一群人。如若高校繼續(xù)對(duì)于輔導(dǎo)員重視程度不夠，最終勢(shì)必影響高校的長久發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)背景下提升使命與擔(dān)當(dāng)?shù)目尚行月窂?/p>

（一）政策的支持

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)于行動(dòng)具有反作用。因此，對(duì)于如何提升高校輔導(dǎo)員使命與擔(dān)當(dāng)，首先需要的是宏觀政策的支持。我國高校輔導(dǎo)員要想提升自身使命與擔(dān)當(dāng)，向更專業(yè)的水平邁進(jìn)，需要我國政府、高校及社會(huì)從人力、物力、財(cái)力等諸多方面提供全面的政策支持，根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整政策導(dǎo)向，從而適應(yīng)我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展，提升其使命與擔(dān)當(dāng)。

1. 資源保障政策

任何事物的發(fā)展都需要一定的物力、財(cái)力作為支撐，作為高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍發(fā)展同樣也不例外。物力、財(cái)力等資源作為我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要保障，在目前凸顯得尤為重要。當(dāng)前，我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍水平整體較低、起步較慢，發(fā)展缺乏資源保障。因此，要想提升我國高校輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)，需要我國高校在資源保障方面進(jìn)行持續(xù)投入，并建立健全相關(guān)保障機(jī)制，從而為我國高校輔導(dǎo)員的發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。如可以在技術(shù)方面，采取最新設(shè)備及技術(shù)，用現(xiàn)代化技術(shù)支持高校輔導(dǎo)員讀物;也可以通過大數(shù)據(jù)支持，消除輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的信息不對(duì)稱問題;在資金支持方面，可以設(shè)立相關(guān)政策條款，對(duì)于輔導(dǎo)員的成長設(shè)立相關(guān)專項(xiàng)資金，解決其在發(fā)展的資金不足問題。通過諸如上述措施，從而為高校輔導(dǎo)員的成長提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提升其使命與擔(dān)當(dāng)。

2. 人才保障政策

人才是最重要的資源，對(duì)于高校來說亦如此。學(xué)校本身就是培養(yǎng)人才的地方，但也是最需要人才的地方。一直以來，我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員流動(dòng)性都較大，很多人往往只是將輔導(dǎo)員工作作為進(jìn)入高校教師隊(duì)伍的跳板。因此，如何培養(yǎng)專業(yè)人才輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是我國高校面臨的重要問題。從長久來看，要想解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍人才培養(yǎng)問題，內(nèi)部的提升是重要途徑。我國高校應(yīng)該通過制定相關(guān)人才保障政策，完善高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)及薪資待遇等，增加崗位的吸引力，從而留住人才、培養(yǎng)人才。我國高校輔導(dǎo)員的發(fā)展不僅需要綜合性的技術(shù)人才，也需要專業(yè)的輔導(dǎo)員人才，而這也是我國高校改革的必然要求。

3. 專業(yè)保障政策

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員建設(shè)的提升，不是單純的輔導(dǎo)員自身的提升，更需要高校具備輔導(dǎo)員建設(shè)提升的環(huán)境、政策。作為輔導(dǎo)員工作的單位，高校有義務(wù)、有責(zé)任為輔導(dǎo)員的成長提供專業(yè)的支持與保障。要想提升新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)，不僅需要高?？茖W(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)，也需要科學(xué)的評(píng)估，而這些正是專業(yè)的保障政策所包含的。例如，高校出臺(tái)具體的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn);對(duì)于輔導(dǎo)員工作進(jìn)行具體監(jiān)督和指導(dǎo);在政策層面對(duì)于專業(yè)保障建設(shè)成果進(jìn)行反饋等等。

（二）機(jī)制的完善

提升新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)需要健全的機(jī)制體制。因此，要從頂層著手，抓好頂層設(shè)計(jì)，為提升新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)提供保障。

1. 強(qiáng)化人才選拔制度

總書記習(xí)近平曾指出，要保證這支隊(duì)伍后繼有人、源源不斷，最實(shí)際的辦法就是拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，健全激勵(lì)機(jī)制。其中健全激勵(lì)機(jī)制也就是要將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)以制度化的形式固定下來，真正促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，從而提升其使命與擔(dān)當(dāng)。在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中選拔優(yōu)秀的輔導(dǎo)員予以重用能夠?yàn)樘嵘聲r(shí)代高校輔導(dǎo)員使命與擔(dān)當(dāng)提供強(qiáng)大的人才力量支撐。具體來說，如何強(qiáng)化人才選拔制度，首先要設(shè)立專業(yè)的人才選拔機(jī)構(gòu)，具體到高校輔導(dǎo)員而言，就是要設(shè)立專業(yè)服務(wù)輔導(dǎo)員的人才選拔機(jī)構(gòu)，補(bǔ)充目前輔導(dǎo)員人才選拔缺失、專業(yè)人才不夠的窘境。當(dāng)然，服務(wù)輔導(dǎo)員的人才選拔機(jī)構(gòu)必須切實(shí)落實(shí)好培養(yǎng)、培育好輔導(dǎo)員的理念。其次，以專業(yè)化知識(shí)作為指導(dǎo)，對(duì)于高校輔導(dǎo)員專業(yè)塑造路徑進(jìn)行不斷摸索，通過在輔導(dǎo)員中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，從而為提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)性水平做出貢獻(xiàn)。第三，對(duì)于輔導(dǎo)員的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行探索，真正實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍人才培養(yǎng)、選拔的科學(xué)化。

2. 創(chuàng)新專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)制度

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校要制定專門的辦法和激勵(lì)保障機(jī)制，落實(shí)專職輔導(dǎo)員職務(wù)職級(jí)雙線晉升要求，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)。習(xí)總書記的講話，正是目前我國高校輔導(dǎo)員提升使命與擔(dān)當(dāng)必須解決的問題，也就是要?jiǎng)?chuàng)新好輔導(dǎo)員專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)制度。具體而言，需要對(duì)于目前我國高校輔導(dǎo)員的相關(guān)工作職能及日常工作的具體內(nèi)容進(jìn)行合理整合，不斷完善高校輔導(dǎo)員日常工作規(guī)范，從而將其有限的精力更加集中到增強(qiáng)自身的專業(yè)性上。此外，高校還需要專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)制度覆蓋到平臺(tái)的構(gòu)建、資源的分配等方方面面。當(dāng)然，高校也需要根據(jù)自身實(shí)際情況，與輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)雙向溝通，從實(shí)際出發(fā)，建立健全能夠推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍成長的制度，從而真正為推進(jìn)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員使命與擔(dān)當(dāng)?shù)於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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