摘?要：加強中學化學教學中的德育工作，對學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀發(fā)揮著重要作用。在教學活動中如何積極有效地對學生進行德育教學，文章結合在教學實踐中的實驗，對加強初中化學教學中德育工作的滲透作了認真的研究和思考。

關鍵詞：德育;滲透;意識

如何加強中學化學教學中的德育工作，一直是廣大化學教師關心和研究的問題。教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要對學生進行積極的思想道德教育，這對學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀發(fā)揮著重要作用，不僅使學生成才，更要成人。在日常的教學活動中如何積極有效地對學生進行德育教學，我校化學教研組在教學實踐中進行了認真的實驗和探索，積累了很多成功的經(jīng)驗。下是本人關于這個問題的一些初步思考。

一、 加強德育的必要性

初中化學教學大綱明確指出，化學教學的目的是激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。

教書育人，應先教會學生學會做人，再教他們學習，尤其對中學生的教學更是如此。中學生正處于青春期，可塑性很強，是人生歷程中世界觀形成的重要階段，也是未來事業(yè)的基礎。

當今社會，人們的生活水平大幅度提高，孩子們有著安靜舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的學習條件，導致他們怕苦怕累，不努力，坐享其成。在教學中，我深刻體會到當代學生缺乏的艱苦勤勞、憂國憂民的憂患意識，沒有正確遠大的理想和抱負，熱衷追星、游戲、主播，這就要求我們應該把對學生的思想教育放在首位，融化在教學過程中，落實在課堂上。

化學學科是一門自然學科，如果只傳播知識、方法、培養(yǎng)自然科學能力，而不重視教學中的德育工作，就會浪費化學課程中豐富的德育教育資源和內(nèi)容?；瘜W中大量的實驗和研究，同時告訴我們，不管做什么一定要實事求是。我們今天學習的一些科學理論，是經(jīng)過人們廣泛實踐和化學家大量實驗研究工作總結出來的。在化學學的發(fā)展史上，許多規(guī)律和概念的確立，經(jīng)過了長期激烈的斗爭過程，有些科學家為了真理甚至付出了生命。

化學又是一門實驗科學，它的許多規(guī)律都是從無數(shù)次實驗中總結出來的，化學和生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，化學知識在生產(chǎn)中有著廣泛的應用。在化學教材中有許多反映我國社會主義建設成就的內(nèi)容，這些內(nèi)容對培養(yǎng)學生愛國主義思想和優(yōu)良的道德品質，提供了豐富的素材。學習的主體是學生，學生掌握了科學世界觀的觀點和方法，養(yǎng)成了刻苦鉆研的優(yōu)良品質，就有了為祖國振興而務力學習的動力，對學好用好化學知識，增長能力，發(fā)展智力，都有明顯的促進作用。因此，在化學教學中重視和加強德育是十分必要的。

二、 化學教學的德育內(nèi)容

（一）愛國主義教育

愛國主義就是對祖國的熱愛，是對祖國的一種最深厚的感情?！翱茖W沒有國界，科學家卻有國界”，愛國主義是對青少年進行德有的中心內(nèi)容，教學中結合教材，可從以下三方面進行。

1. 介紹我國在化學方面對世界的貢獻，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感

我們勤勞智慧的中華民族對化學學發(fā)展做出了重大貢獻?；瘜W教材向學生介紹了化學學科的形成、產(chǎn)生、發(fā)展的過程，同時也介紹了我國古代人民的化學成就。例如造紙術和火藥的發(fā)明運用，分別比歐洲早10個世紀和5～6個世紀，造紙術和火藥的發(fā)明和運用推動了世界文明的進程，對世界歷史的過程產(chǎn)生了巨大的影響。冶煉和瓷器也是我國古代重要的化學工藝，這些技術也遠遠領先于世界各國。

在近現(xiàn)代化學史上，我國的化學家也為人類社會的進步做出了巨大的貢獻。特別是新中國成立后，我國在化學工業(yè)上成果顯著。中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。留美8年獲博士學位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，“侯氏制堿法”把世界制堿技術提高到了一個新的水平等。這些成就標志著我國的科學技術已經(jīng)達到世界先進水平，名震中外，為中華民族爭得了榮譽，也能夠增強學生強烈的民族自豪感和深厚的愛國熱情。

2. 使學生了解我國當代科學技術的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強的事跡，增強他們熱愛社會主義祖國的崇高感情

我國在科學技術方面得到了史無前例的發(fā)展和成就。2015年諾貝爾獎生理學或醫(yī)學獎授予我國科學家屠呦呦，以表彰她發(fā)現(xiàn)青蒿素，并顯著降低了瘧疾患者的死亡率;鐘南山、李蘭娟等科學家在2020年疫情之下，帶領大家抗擊新冠病毒，保護人民、守護武漢。教育學生熱愛祖國，立志成才，報效祖國。

3. 使學生正確認識到我國在科學技術的某些方面與國際先進水平的差距，激勵他們努力學習，立志振興中華

實踐證明，在化學教學中，愛國主義素材的有機插入，不但活躍了課堂氣氛，增加學生的學習興趣，而且有助于學生樹立遠大理想，培養(yǎng)頑強刻苦的意志品質。

（二）辯證唯物主義教育

世上諸事，要想成功，必須要有正確的思想或方法作指導，辯證法就是走向成功的保證。在化學的教和學顯得尤為突出，在化學的教學中可結合教學內(nèi)容，對學生適時進行辯證法思維的訓練，培養(yǎng)他們辯證唯物主義的觀點。例如在“氧化—還原反應”一節(jié)的教學中，氧化與還原是兩個對立的概念，它們存在于同一反應中，相互依存，既對立又統(tǒng)一。學生可以從氧化還原反應認識到事物的運動是充滿矛盾的運動，這是辯證法的核心?；瘜W知識中蘊藏著許多哲學道理，在教學過程中需要充分挖掘，注意尋找滲透辯證唯物主義思想的結合點，加強對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。

（三）道德品質教育

化學是一門體系嚴道，結構緊密，科學性極強的學科，學生在學習中會受到良好的科學素養(yǎng)的訓練。在教學中，要重視培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度和勤于學習，努力向上的進取精神，養(yǎng)成遵守紀律、團結協(xié)作的作風。實驗教學是化學教學的重要組成部分，在實驗課中，要注意培養(yǎng)學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協(xié)作的優(yōu)良品德。經(jīng)常介紹自然科學家優(yōu)秀意志品質、優(yōu)秀的個性心理品質，對學生將起到潛移默化、優(yōu)化心理素質的良好作用。例如：法國化學家拉瓦錫把天平作為研究化學的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學長達百年之久的“燃素說”。

（四）創(chuàng)新意識教育

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭源泉。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是現(xiàn)代教學的基本任務。在化學教學過程中要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導學生獨立思考，不斷猜想，并加以驗證。教師要學會等待學生，善待學生，期待學生，為學生提供思考的環(huán)境，創(chuàng)設合適的情境，鼓勵學生大膽表達，不斷地激勵學生創(chuàng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識要貫穿課程始終。

（五）環(huán)保意識教育

通過環(huán)境保護教學，培養(yǎng)學生的社會責任感。全球，臭氧層遭受破壞、溫室效應、空氣污染等等，這一切已嚴重威脅著地球生命的生存，威脅著我們唯一的地球家園。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘病、水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，大部分城市出現(xiàn)酸雨霧霾，這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視。把環(huán)保意識滲透到教學中，培養(yǎng)學生的社會責任感。

三、 進行德育的方法和途徑

（一）科學規(guī)劃安排

在化學教學中為了避免德育出現(xiàn)隨意性和片面性，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學生的思想狀況，對德育有科學的構思和安排，以使化學教學中的德育能夠有計劃、有步驟地進行。教材中的物質的結構和性質規(guī)律，一般是通過觀察實驗概括總結的，在教學中可重點進行科學態(tài)度和思維方法的教育。對于化學知識的應用，要多聯(lián)系我國的生產(chǎn)技術、國家建設和民生事業(yè)，利用這些內(nèi)容可進行愛祖國、愛社會主義教育。同時，對哪些德育需要在課堂上進行，哪些在課外進行，也應有科學統(tǒng)籌的規(guī)劃。作為一名化學教師，在制訂學期教學計劃時，既要明確知識和能力培養(yǎng)目標，也要明確德育目標。

（二）有機滲透教材

在化學教學中進行德育，關鍵是融合滲透到教材中。有些章節(jié)內(nèi)容，德育因素比較突出和集中，在學習時，可集中時間進行有關的思想教育。但大部分章節(jié)，思想教育因素并不明顯，在處理這部分內(nèi)容時，要把思想教育融于知識傳授中，例如分析認識問題的方法，不一定出現(xiàn)思想教育的專業(yè)術語，要將德育科學的融合滲透在教材中，不要牽強附會。

（三）多種渠道，正確導向

德育的主渠道是在課堂教學中進行，課外實驗、參觀訪問、實踐活動等，也是進行德育的很好陣地。我們要精心組織好這些活動，通過多種渠道做到知識教育和德育雙豐收。同時一定對教學中德育做好評價工作，制定好德育的目標、實施的方法，正確導向教學過程的德育，提高教師的德育意識，在學科教學中有效地實施德育工作。

參考文獻：

[1]王娜.淺談課堂德育的實施[J].科教導刊，2010（3）.

[2]朱碧霞，李天昊.課堂德育融合生活德育教學探析[J].技術與市場，2008（3）.

作者簡介：

李建香，山東省濰坊市，濰坊濱海經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第一初級中學。