摘?要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育部門越來(lái)越重視小學(xué)學(xué)校管理與義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，尤其是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)校管理，才可以不斷地提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓更多的孩子得到健全地發(fā)展。文章就以農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理與義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)校管理;義務(wù)教育;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

很多農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r都是比較慢的，因此農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)備以及教育質(zhì)量都比不上一線城市的教育質(zhì)量。這使得農(nóng)村小學(xué)在開(kāi)展學(xué)校管理的過(guò)程中，存在著一系列的問(wèn)題，比如教師素質(zhì)偏低、教學(xué)方法傳統(tǒng)化、學(xué)校沒(méi)有完善的管理制度等等。這些問(wèn)題都阻礙著教師提升教學(xué)質(zhì)量。

一、 農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理與義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題

（一）缺乏先進(jìn)的管理理念

農(nóng)村的發(fā)展都是比較落后的，因此在學(xué)校管理的過(guò)程中一直用的是傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念。在這種情況下使得學(xué)校只注重學(xué)生們服從學(xué)習(xí)命令，因而忽略了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r。長(zhǎng)期這樣下來(lái)會(huì)讓學(xué)校的管理十分的呆板，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生們漸漸的對(duì)于學(xué)習(xí)失去興趣。這種狀況是不利于學(xué)生的發(fā)展的。

（二）教師的積極性不高

由于在農(nóng)村里學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理小學(xué)時(shí)，采取的是傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念，這使得教師們的積極性逐漸降低。在學(xué)校管理的過(guò)程中，教師只會(huì)服從領(lǐng)導(dǎo)的命令檢查每個(gè)班的學(xué)習(xí)狀況等等，或者領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)要求教師寫出相應(yīng)的教學(xué)方案以及講課的教學(xué)模式。這樣的話不僅會(huì)降低教師們教學(xué)的積極性，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）管理缺乏自主性

農(nóng)村學(xué)校管理過(guò)程中存在最主要的問(wèn)題就是學(xué)校管理缺乏自主性。在學(xué)校管理過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位教師都要參與?？墒窃谵r(nóng)村學(xué)校管理過(guò)程中，只注重于學(xué)生們的行為舉止，讓學(xué)生們按照學(xué)校的嚴(yán)格規(guī)定，機(jī)械化的照做。因而忽略了教師在學(xué)校管理中擔(dān)任的職位。在這種情況下導(dǎo)致學(xué)校管理工作不能正常開(kāi)展。

（四）缺乏創(chuàng)新意識(shí)

很多的農(nóng)村小學(xué)教育管理都是“封閉式”的，他們與外界的學(xué)校失去了聯(lián)系，因而缺乏和其他學(xué)?；ハ嘟涣鞯臋C(jī)會(huì)。因此在農(nóng)村小學(xué)管理過(guò)程中，管理者缺乏創(chuàng)新意識(shí)。比如管理者只會(huì)制定出一套規(guī)章制度，讓學(xué)生和教師長(zhǎng)期執(zhí)行，導(dǎo)致學(xué)校的管理工作與學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r不符。

（五）教職員工、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)偏低

農(nóng)村小學(xué)管理都是墨守成規(guī)的。因此很多的領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有對(duì)于學(xué)校的管理制度做出改革和創(chuàng)新，對(duì)于教職員工領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有讓他們進(jìn)行定期的培訓(xùn)。這導(dǎo)致教職工和領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)都偏低，使得在開(kāi)展學(xué)校管理工作時(shí)，無(wú)法提升管理制度，進(jìn)而也無(wú)法提升教育的質(zhì)量。

（六）考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

很多農(nóng)村學(xué)校中的考核評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)都是不完善的。比如有的農(nóng)村小學(xué)只注重評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方案，因而忽略了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，而有的學(xué)校卻只注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，因而忽略了對(duì)于教師們的教學(xué)方案的評(píng)價(jià)。這導(dǎo)致教師在展開(kāi)義務(wù)教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量一直不能提升，而學(xué)習(xí)生們也無(wú)法得到全面的發(fā)展。

二、 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理策略

（一）創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理方法

想要完善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)就必須要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的管理工作，創(chuàng)新管理方法。比如在平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)可以每周展開(kāi)一次關(guān)于學(xué)校管理方案的會(huì)議，并且要求每一位教師都積極參加。在會(huì)議中，教師可以對(duì)于學(xué)校管理方案提一些要求，同時(shí)學(xué)校也要采納教師們的意見(jiàn)。以此來(lái)提升學(xué)校管理。學(xué)校也要定期讓教師們進(jìn)行培訓(xùn)，以便于教師們可以不斷地創(chuàng)新自己的管理方法，提升自己的教學(xué)方案。

（二）讓每位老師參與學(xué)生管理

根據(jù)我國(guó)的調(diào)查研究表明，很多的任課教師對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題都會(huì)上報(bào)班主任，讓班主任來(lái)解決。這樣的話是不利于提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的。因此在展開(kāi)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要調(diào)動(dòng)每一位教師參與學(xué)生管理的積極性，對(duì)于課堂上學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題教師要及時(shí)糾正。學(xué)校也要不斷的鼓勵(lì)教師們參加學(xué)生管理工作，以便于提升學(xué)校的發(fā)展。

（三）建立合理的小學(xué)生規(guī)章制度

小學(xué)生都是比較好動(dòng)好玩的，而且他們的自覺(jué)性都比較低。對(duì)此，學(xué)校在展開(kāi)農(nóng)村小學(xué)管理的過(guò)程中，要給學(xué)生們規(guī)定一套完善的管理方案，并且讓學(xué)生們用這些方案來(lái)約束自己的行為。比如在平時(shí)，管理者可以根據(jù)不同學(xué)生的心理素質(zhì)以及發(fā)展?fàn)顩r制定不同的管理方案，以便于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以不斷地提升自己的素質(zhì)。

三、 提升農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都是比較落后的，很多的農(nóng)村小學(xué)里的教學(xué)設(shè)備都是比較少的，教師所掌握的教學(xué)資源也是十分稀少。因此教師在展開(kāi)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要合理的利用這些教學(xué)資源，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)教師之間教學(xué)資源共享現(xiàn)象。比如在一些有條件的農(nóng)村小學(xué)里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以采用多媒體設(shè)備，讓教師們通過(guò)信息化的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，以此來(lái)不斷地提升農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）抓好課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量

教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)觀念，在課堂上要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，而教師要不斷地指導(dǎo)學(xué)生們，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。比如在課堂上，教師要尊重每一位學(xué)生，并且要和學(xué)生們多多交流，以此來(lái)增進(jìn)師生之間的關(guān)系。同時(shí)教師也要倡導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生們要大膽地發(fā)言。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師也要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)于其他的一些學(xué)生，教師也要不斷的鼓勵(lì)他們，以便于學(xué)生們可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立自信心，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）抓好學(xué)校的基礎(chǔ)和特色教育

小學(xué)教育是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此教師在開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，上好規(guī)范課。比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以安排教師們定期進(jìn)行培訓(xùn)，以此來(lái)提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。而教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中也要利用先進(jìn)的教育觀念，給學(xué)生們組織一些活動(dòng)，以此來(lái)豐富學(xué)生們的課外生活，進(jìn)而提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)要制定出一套完善的管理方案，調(diào)動(dòng)每一位教師參與到學(xué)校管理過(guò)程中。同時(shí)教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，也要不斷地創(chuàng)新和改革的教學(xué)模式，利用學(xué)校有限的資源展開(kāi)教學(xué)，以此來(lái)不斷地提升義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

黃靈生，廣西壯族自治區(qū)河池市，巴馬瑤族自治縣甲篆鎮(zhèn)松吉小學(xué)。