摘?要：發(fā)展于數(shù)字人文的數(shù)字學(xué)術(shù)是近年來高校圖書館在轉(zhuǎn)型發(fā)展中面向科研人員開展的一項(xiàng)創(chuàng)新服務(wù)。數(shù)字學(xué)術(shù)空間是高校圖書館開展數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的陣地，目前在歐美國家有了很好的實(shí)踐。文章旨在為我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間構(gòu)建提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;數(shù)字學(xué)術(shù);數(shù)字學(xué)術(shù)空間

一、 高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間的功能定位

歐美地區(qū)各高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間大多有著明顯的服務(wù)特色及配置特色，若從其空間命名來看，核心詞語大多去向與“數(shù)字”“共享”“數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)”以及“數(shù)據(jù)”等，淋漓盡致地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)空間的內(nèi)涵，其活動(dòng)中心主要面向數(shù)學(xué)學(xué)者，是對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)管理的重要空間。值得一提的是，許多高校均在信息共享空間的基礎(chǔ)上進(jìn)行了升級(jí)，形成了如今的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)空間，如東北大學(xué)圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)仍然保持了“共享”這一核心詞語，取名為數(shù)字學(xué)術(shù)共享空間，設(shè)在斯奈爾圖書館的東北大學(xué)數(shù)字學(xué)術(shù)共享空間可以為師生提供包括獲取校內(nèi)共享數(shù)字資源的一系列數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)字學(xué)術(shù)空間的合作、共享、服務(wù)屬性。同時(shí)，數(shù)字學(xué)術(shù)空間也是一個(gè)用戶對(duì)數(shù)字軟件、工具進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用或體驗(yàn)的平臺(tái)，如伊利諾伊大學(xué)香檳分校圖書館的媒體共享空間為教師和學(xué)生提供體驗(yàn)新興技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大教育技術(shù)的最佳實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為教師和學(xué)生提供創(chuàng)作、傳播、使用和監(jiān)管數(shù)字媒體的能力。國外圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)空間設(shè)計(jì)為我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間構(gòu)建給予了功能定位方面的啟示。

二、 高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間的軟硬件資源配置

數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)空間與一般的圖書館學(xué)習(xí)空間最大區(qū)別之一就是數(shù)字學(xué)術(shù)空間的軟硬件資源配置。在軟件配置方面，美國高校圖書館一般都會(huì)配置面向數(shù)字資源處理的軟硬件或工具，如天普大學(xué)的數(shù)字學(xué)術(shù)中心為用戶配置了123DDesign、AbbyyFineread-er、AdobeCreativeCloud等20余種軟件，以及臺(tái)式電腦、筆記本電腦、iMacs、MacPro等20余種硬件設(shè)備。當(dāng)然，一些數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)空間也根據(jù)自身的特色定位或用戶群體需求，會(huì)在數(shù)字出版、數(shù)字可視化等特定領(lǐng)域配置更加豐富的軟件或工具，以豐富用戶的選擇范圍。如圣母大學(xué)的數(shù)字服務(wù)空間為用戶配置了包括GIS平臺(tái)分析（如ESRIArcGIS、DIVA-GIS）、可視化展示（如GoogleEarthPro、SketchUp）、影像分析（如EN-VI、AdobePhotoshop/Illustrator）、數(shù)據(jù)使用和分析（如Stata、SPSS、SAS、S-Plus）等應(yīng)用領(lǐng)域的軟件或工具，而凱斯西儲(chǔ)大學(xué)數(shù)字服務(wù)空間則為用戶主要配置的是音視頻數(shù)字化（如VHS、Betamax、U-Mat-ic）、聲音和視頻編輯（如AdobeSuite、Audacity、iTunes）、桌面出版和圖像編輯（如AdobeSuite、SonyMedia）等方面的軟件或工具。兩者相較可以發(fā)現(xiàn)前者的數(shù)字服務(wù)空間側(cè)重于提供數(shù)字資源的分析應(yīng)用，而后者數(shù)字服務(wù)空間更側(cè)重于對(duì)用戶數(shù)字音視頻處理方面的資源配置。因此，我國高校圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)空間一方面既要根據(jù)數(shù)據(jù)處理的生命周期等理論分解每一階段用戶需要的軟硬件，保證空間為用戶提供足夠開展科研應(yīng)用或科技體驗(yàn)的基本設(shè)施，一方面則根據(jù)空間設(shè)置的特色或用戶群體的學(xué)科背景、特殊需求，在資源配置上突出一定特色，吸引更多師生利用數(shù)字學(xué)術(shù)空間開展學(xué)習(xí)。

三、 設(shè)置數(shù)字學(xué)術(shù)圖書館館員

為了提高數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)圖書館的服務(wù)質(zhì)量，確?？臻g內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)有序不紊，使用戶獲得較好的使用感受和相關(guān)技術(shù)工具咨詢服務(wù)，美國地區(qū)擁有數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)圖書館的各大高校均為數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)空間配置了專業(yè)的數(shù)字館員，這些數(shù)學(xué)館員可滿足用戶使用數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)空間是的輔助教育、知識(shí)咨詢以及科研協(xié)助等需求，按照不同的職責(zé)分工，任職數(shù)字館員的人員大多為數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)專家或在職教師，任職形式為專職和兼職兩種。例如，美國圣母大學(xué)數(shù)字學(xué)術(shù)中心，該中心同高校研究計(jì)算機(jī)中心建立了跨部門合作關(guān)系，由研究計(jì)算機(jī)中心派遣專人任職數(shù)字學(xué)術(shù)中心專家，并參與到該中心的各項(xiàng)技術(shù)研發(fā)中心。因此，我國高校圖書館組建一支數(shù)字學(xué)術(shù)館員隊(duì)伍與設(shè)施建設(shè)同等重要，團(tuán)隊(duì)人員需要具備廣泛的知識(shí)背景和豐富的專業(yè)技能，能夠勝任數(shù)字環(huán)境中的數(shù)字處理工作，還可吸納一些對(duì)協(xié)助數(shù)字學(xué)術(shù)空間開展服務(wù)有興趣的數(shù)字專家，以保障和協(xié)助空間的可持續(xù)運(yùn)作。

四、 高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間的數(shù)字服務(wù)設(shè)計(jì)

數(shù)字學(xué)術(shù)空間主要面向兩大類用戶，一是從事科研工作的用戶;二是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的用戶。其中便包括了學(xué)生群體用戶，例如美國邁阿密大學(xué)曾表示，該院校數(shù)字學(xué)術(shù)空間的主要服務(wù)對(duì)象即是研究生以及有著數(shù)學(xué)研究興趣且成績較好的本科生。下面將總結(jié)我國高校圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)空間服務(wù)類型。

（一）使用嵌入式服務(wù)開展數(shù)據(jù)密集型研究活動(dòng)

在數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)空間內(nèi)，數(shù)字學(xué)術(shù)館員可使用嵌入式服務(wù)，幫助各類型用戶完成不同的數(shù)據(jù)密集型科研活動(dòng)，用戶則可享受到更具專業(yè)性和知識(shí)性的服務(wù)，常見的有數(shù)據(jù)處理、數(shù)字人文、信息可視化等服務(wù)，同時(shí)還能通過信息分析，完成空間數(shù)據(jù)分析研究最終獲得圖像等。

（二）基于虛擬合作及數(shù)字出版等科研技術(shù)開發(fā)服務(wù)模式

在空間資源的基礎(chǔ)上，數(shù)字服務(wù)館員將憑借著自身的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，滿足用戶的多種數(shù)字化服務(wù)需求，比如數(shù)字出版與版權(quán)、開放存取以及等，使得豐富多樣的科研成果及不同類型的知識(shí)得以更好地儲(chǔ)存、共享、傳播，并完成發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化。

（三）用戶的數(shù)字素養(yǎng)教育、培訓(xùn)服務(wù)

在圖書館信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)教育的原有教育職能上進(jìn)行科研用戶的實(shí)踐化教育培訓(xùn)，也是數(shù)字學(xué)術(shù)空間應(yīng)該開展的一項(xiàng)主要服務(wù)，如對(duì)參與數(shù)字人文項(xiàng)目的用戶進(jìn)行數(shù)字學(xué)術(shù)工具和方法培訓(xùn)，均可協(xié)助研究人員更新知識(shí)技能體系，幫助其更好地適應(yīng)數(shù)據(jù)密集型科研環(huán)境，提高他們的創(chuàng)新性、競爭力和研究效率。如邁阿密大學(xué)數(shù)字學(xué)術(shù)中心的服務(wù)人員不但通過嵌入式服務(wù)幫助研究者實(shí)現(xiàn)地理數(shù)據(jù)的可視化，以從中發(fā)現(xiàn)數(shù)字或統(tǒng)計(jì)分析無法體現(xiàn)的相關(guān)性，也還通過培訓(xùn)來提高其使用地理設(shè)計(jì)和分析軟件的技能。

五、 結(jié)語

現(xiàn)階段，我國各高校圖書館僅出于信息服務(wù)轉(zhuǎn)型階段，關(guān)注重點(diǎn)也由以往的信息轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)。自數(shù)字學(xué)術(shù)概念出現(xiàn)以來，各高校圖書館便給予了高度重視，在為用戶提供數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)服務(wù)中，高校圖書館無疑是最重要的服務(wù)主體。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋玲玲.大數(shù)據(jù)時(shí)代圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)中心服務(wù)探析[J].圖書館理論與實(shí)踐，2018.

作者簡介：

劉芳，湖北省武漢市，武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院。