摘?要：黨的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。由此可見(jiàn)，美術(shù)這一學(xué)科和其他學(xué)科是一樣的重要。美術(shù)的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生們欣賞美和創(chuàng)造美的能力，隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠得到最佳的效果。隨著教學(xué)體系的完善，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)欣賞美術(shù)作品，激起學(xué)生自己創(chuàng)造美術(shù)作品的欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;方法探究

一、 前言

美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，美術(shù)學(xué)科本身具有藝術(shù)性，它的學(xué)習(xí)方法也不同于它學(xué)科，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要針對(duì)美術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們找到學(xué)習(xí)美術(shù)的正確方法。培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的欣賞力、想象力、和創(chuàng)新能力。藝術(shù)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)亦來(lái)源于生活，老師要讓學(xué)生們多觀察生活中的事物，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)教學(xué)中的想象力和創(chuàng)新力

美術(shù)課堂時(shí)老師要改變?cè)械慕虒W(xué)方法，要以學(xué)生為主體，在課堂上可以給學(xué)生們一個(gè)主題讓學(xué)生們自由地發(fā)揮自己想象，也可給學(xué)生們提供一些名家的作品，通過(guò)作品的講解來(lái)啟發(fā)學(xué)生。課堂間，老師不妨以“美麗的草原”為題，讓學(xué)生們自己發(fā)揮聯(lián)想，對(duì)腦海的草原進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)想象可以在創(chuàng)作中加入一些新的創(chuàng)意。老師可以在學(xué)生們創(chuàng)作之前，借鑒一些名人名作來(lái)教學(xué)。例如莫奈的《草地上的午餐》，可以利用多媒體來(lái)把這幅畫(huà)展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到草地上美麗的景色和畫(huà)中那些消閑的紳士淑女們，正確地引導(dǎo)學(xué)生們能更好地體會(huì)到畫(huà)中的意境，感受到作品的魅力，以此借鑒，讓學(xué)生們?cè)僮约旱淖髌防锉磉_(dá)出意境。培養(yǎng)創(chuàng)新能力就要多看多想，借鑒一些作品來(lái)促使自己的靈感。對(duì)于小學(xué)生而言，他們還不能很好地理解事物，對(duì)一些事也是感到好奇新鮮，腦子里也大多都是一些異想天開(kāi)的幻想，這就需要教師的正確引導(dǎo)，促使學(xué)生們的想法能結(jié)合主題，幫助學(xué)生來(lái)完成一幅出色的作品。

三、 學(xué)習(xí)興趣對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要性

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和助推器，興趣在美術(shù)教學(xué)中也是必不可少的。相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)美術(shù)學(xué)科具有一定的優(yōu)越性，他不用特意地注重學(xué)生的注意力集不集中等問(wèn)題，因?yàn)樗囆g(shù)靈感的產(chǎn)生是在不經(jīng)意間的。小學(xué)生們十分開(kāi)朗好動(dòng)，藝術(shù)更能促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。不論是在課堂上還是生活中學(xué)生都要注意觀察，做出真確的藝術(shù)表達(dá)。這時(shí)就需要老師們多用一些技巧來(lái)引起學(xué)生的興趣。例如，課堂開(kāi)始時(shí)老師可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，先把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，等學(xué)生們進(jìn)入到狀態(tài)時(shí)要換一些舒緩優(yōu)雅的音樂(lè)。適當(dāng)?shù)囊魳?lè)能使學(xué)生們有著良好的學(xué)習(xí)熱情，這樣課堂教學(xué)效果會(huì)更好。也可運(yùn)用一些互動(dòng)方式來(lái)引起學(xué)生們的興趣，比如可以讓學(xué)生們做一些新奇的事，讓學(xué)生們分成小組來(lái)畫(huà)對(duì)方的樣子，這樣學(xué)生們能在繪畫(huà)的同時(shí)體會(huì)到不同的喜悅。之后，可以讓大家來(lái)對(duì)比一下，誰(shuí)的作品相似度更高，可以給最高的人一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

四、 學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

美術(shù)創(chuàng)作需要想象力，教師要耐心地引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生們把美術(shù)創(chuàng)作做好。美術(shù)中的繪畫(huà)和手工藝術(shù)品都需要學(xué)生們動(dòng)手來(lái)制作。美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中也要注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，老師可以把學(xué)生分為小組的模式，可以讓學(xué)生們之間互相交流，也可以增加學(xué)生之間的感情。老師也可讓學(xué)生們制作一些“小掛件”和“小擺件”等，讓學(xué)生們憑借自己的想象力來(lái)把家里一些不用的物品來(lái)變廢為寶，用來(lái)點(diǎn)綴房間，通過(guò)小組的合作能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

五、 培養(yǎng)學(xué)生的洞察力

細(xì)致入微的洞察力是學(xué)習(xí)美術(shù)必不可少的元素。每一位同學(xué)在欣賞同一幅作品時(shí)他們的理解都是不一樣的，因?yàn)槊總€(gè)人都有著不同的性格，不同的思維能力和不同的思考角度。在對(duì)作品的觀察時(shí)，學(xué)生就要運(yùn)用到細(xì)致入微的洞察力，細(xì)致的品鑒作品，產(chǎn)生自己的見(jiàn)解。學(xué)生在自己的繪畫(huà)時(shí)，學(xué)生要感覺(jué)一下自己的作品是否和自己心中想象的效果一樣，作品有沒(méi)有不足的地方等等。教學(xué)過(guò)程中老師要給學(xué)生提供良好的思考空間，不要讓外界的種種因素來(lái)影響到學(xué)生的想象。例如，老師可以在桌子上放一個(gè)蘋(píng)果讓同學(xué)們進(jìn)行素描，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)坐的位置不同，他們看蘋(píng)果的角度就不同，他們的繪畫(huà)作品就都會(huì)有細(xì)微的不同，老師要正確的指引孩子們從藝術(shù)的角度去觀看事物，也可以給孩子們舉一些例子。比如，有哪些手工藝需要細(xì)致入微的觀察才能做出好的作品，觀察不一定只用眼睛去看，更要用心去體會(huì)其中的意義。

六、 美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的心理變化

相對(duì)于那些升學(xué)考試的科目，美術(shù)學(xué)科往往不受家長(zhǎng)們的重視，他們覺(jué)得美術(shù)只是讓孩子們放松學(xué)習(xí)壓力、消閑的學(xué)科。對(duì)此，老師要和家長(zhǎng)講，美術(shù)就是能讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)的課程。輕松的美術(shù)學(xué)習(xí)能提高學(xué)生們的情商和智商。美術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新能力，生活的方方面面都能給學(xué)生們想象力，試想當(dāng)一個(gè)人每天都在壓抑的情況下工作，長(zhǎng)時(shí)間的情緒低落必不能好好地完成工作，大人都是這樣，那么孩子們更是如此，美術(shù)的創(chuàng)作更能展示孩子們的天性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到鍛煉，老師要注重養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生想象力的時(shí)候也能使學(xué)生心情愉快，釋放壓力。

七、 結(jié)語(yǔ)

在美術(shù)課程的教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的想象力和多姿多彩的創(chuàng)新能力來(lái)做出正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣和喜愛(ài)，可以將美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)生的調(diào)劑品，讓學(xué)生們做一些手工，做一些小的創(chuàng)作，能為學(xué)生們起到解壓的效果。隨著教學(xué)模式的改變，人們也要改變對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知，革新教育形式。

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作者簡(jiǎn)介：

葉景蓉，福建省漳州市，福建漳州藍(lán)田經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。