唐冬梅

【摘? 要】由于初中生處于身體、心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵性時(shí)期，是非常容易受到外界因素影響的，要是不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，是非常容易出現(xiàn)各種心理健康問題的。學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是最為重要的渠道，需要及時(shí)的在課堂中貫徹心理健康教育內(nèi)容。生物學(xué)科中包含了很多隱形和顯性的心理健康知識(shí)，所以教師就需要全面的對(duì)其進(jìn)行利用，以更好的為學(xué)生開展心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】初中;生物課堂教學(xué);心理健康教育

引言

生物學(xué)科的特點(diǎn)和其他學(xué)科是存在不同，在生物課堂教學(xué)中，通過滲透心理健康教育，是具有一定獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的，在這種情況下就需要根據(jù)生物課的特點(diǎn)，全面的挖掘出相關(guān)素材，借助相關(guān)資源的情況下，實(shí)行心理健康教育。本次研究結(jié)合初中生心理特征以及認(rèn)知的水平、初中生物學(xué)課本知識(shí)，探究初中生物課堂教學(xué)中有效滲透心理健康教育情況。

1.初中生常見心理問題

在社會(huì)的不斷發(fā)展下，人們也越來越關(guān)注初中生的心理健康問題。在越來越多的調(diào)查中，初中生的心理健康狀況是不容樂觀的。調(diào)查中顯示，有15%-20%的初中生都是有心理問題的。初中生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題包括了學(xué)習(xí)、情緒、人際關(guān)系、性心理障礙等。產(chǎn)生這些問題都是有一定原因的，作為教師有責(zé)任讓學(xué)生了解到更多的健康知識(shí)，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題。

2.初中生產(chǎn)生心理問題原因

首先，初中生處于特殊的青春期，這一時(shí)期孩子逐漸由不成熟發(fā)展向成熟方向發(fā)展，因此處于這一時(shí)期的孩子具有一定的獨(dú)特性，這也帶來了一定的問題，而心理問題就是最重要的問題。

其次，在現(xiàn)今的教育模式下，初中生的重點(diǎn)目標(biāo)就是升學(xué)以及提高成績(jī)，因此教師和家長(zhǎng)對(duì)初中生的期望非常大，導(dǎo)致初中生面臨著非常大的壓力。學(xué)生面臨著非常大強(qiáng)度，學(xué)習(xí)環(huán)境中面臨著非常激烈的競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、注意力不集中、畏懼考試等學(xué)習(xí)上的障礙。

3.初中生物課堂教學(xué)中有效滲透心理健康教育策略

3.1加強(qiáng)身體健康知識(shí)講解

健康不僅包括心理健康，還包括了身體健康，所以在生物課堂中，教師需要讓學(xué)生懂得更多的關(guān)于自身健康方面的知識(shí)，只有這樣學(xué)生在深入了解的情況下，才能對(duì)自身的身體狀況及時(shí)了解，甚至是進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)。例如在學(xué)習(xí)《傳染病和免疫》課程內(nèi)容時(shí)，生物教師不應(yīng)該僅僅是給學(xué)生講解書本上的內(nèi)容，還需要給學(xué)生講解一些關(guān)于人體方面的基礎(chǔ)性健康知識(shí)。教師可以告訴學(xué)生傳染病都是怎樣進(jìn)行傳染的，又是采用哪種途徑進(jìn)行預(yù)防的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這種關(guān)于人體自身的健康知識(shí)，就能夠?qū)W會(huì)怎樣保護(hù)自己的健康，這種健康不僅包括了身體健康，還包括了心理健康。學(xué)生懂得怎樣預(yù)防傳染病，就需要做到愛干凈、講衛(wèi)生等;要想做到心理健康，就需要全面的了解到自身的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題以后需要及時(shí)的進(jìn)行解決，在自己不能解決的情況下就需要向老師、家長(zhǎng)或者是醫(yī)生尋求幫助。

3.2普及青春期心理健康知識(shí)

在社會(huì)的不斷發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)中充斥著很多不良的圖片、文章、視頻，而中學(xué)生是很難抵制住這種誘惑的，過早的性行為、早孕等事件也是經(jīng)常出現(xiàn)，這不僅給當(dāng)事人的身體帶來的傷害，還給心理帶來了嚴(yán)重的創(chuàng)傷。例如在生物《青春與健康》課程內(nèi)容中，需要留出一兩節(jié)課，生物老師給學(xué)生普及關(guān)于性方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解到男女生生殖器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生理功能，能夠正確的看待青春期出現(xiàn)的遺精、月經(jīng)等生理現(xiàn)象，同時(shí)生物老師也要給學(xué)生講解保護(hù)自己健康和護(hù)理的原則和方法。使得學(xué)生可以懂得受精卵形成、發(fā)育的過程，懂得基本性的常識(shí)，例如性激素就是性器官分泌的一種結(jié)果，消除學(xué)生對(duì)性的羞澀、好奇心和神秘感，以及生殖器官變化帶來的困擾，同時(shí)也要重視保護(hù)自己的生殖器官。例如早戀、避孕、性病、性心理、性保護(hù)意識(shí)不足、性態(tài)度開放等知識(shí)的普及，對(duì)性開放有可能出現(xiàn)的傳染病進(jìn)行普及，使得學(xué)生能夠正視自身身體發(fā)育的變化，調(diào)整好自己的心理，并健康的成長(zhǎng)。

人的行為不僅是反映出的一種健康狀態(tài)，還影響著人的健康。在對(duì)初中生生物課程教育中展開預(yù)防性傳染病健康教育中，知識(shí)傳播僅僅是一種方式，只采用這種方式是不能讓學(xué)生徹底改變行為保護(hù)自我的，生活技能教育也應(yīng)該成為重點(diǎn)，不僅僅是預(yù)防性傳染病的健康教育，日常生物課程中的健康教育也需要加強(qiáng)實(shí)用、針對(duì)性，需要結(jié)合學(xué)生的生活以及現(xiàn)下的行為僅從籌劃，在生物教學(xué)中制定干預(yù)手段以改變學(xué)生的觀念和行為，行為起重點(diǎn)的教學(xué)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總體來看，心理健康和身體健康針對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，因此心理健康教育在教育中是屬于必不可少的一部分。初中生物課程中，生物教師在課堂中也需要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，即死板的講解關(guān)于生物的課本知識(shí)，轉(zhuǎn)變成為初中生物課程教學(xué)中滲透心理健康教育的方式，這就要求學(xué)校和老師能夠全面的重視心理健康教育，及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的心理健康問題進(jìn)行及時(shí)發(fā)展，并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能保證初中生可以身心健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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