周桐

摘 ?要：隨著全民運(yùn)動理念、體育競技職業(yè)發(fā)展等的不斷深入，體育教學(xué)越來越受到重視，與此同時各大高校也開始愈發(fā)重視體育課程，并且積極開展了多樣化體育課程，高校體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的課程內(nèi)容就是排球課程，對于學(xué)生來說排球課程難易程度適中，也不會過高要求學(xué)生身體素質(zhì)，同時排球課程還具有較強(qiáng)的趣味性特征，因而學(xué)生十分喜愛并樂于主動參與到排球?qū)W習(xí)中。但從當(dāng)下一些高校排球教學(xué)實(shí)際情況來看，教學(xué)過程仍然沿用傳統(tǒng)方式，使得課堂教學(xué)活力及良好氛圍等都不具備，排球教學(xué)效果受到了不良影響，基于此，為確保高校排球教學(xué)效率及質(zhì)量逐步提升，就需要教師對全新教學(xué)模式積極探索，而目標(biāo)導(dǎo)向模式的針對性較強(qiáng)，十分適用于排球課程教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué);高校;排球課堂;應(yīng)用

在教學(xué)體制不斷革新發(fā)展背景下，高校排球教學(xué)面臨著更多的發(fā)展機(jī)遇，與此同時，新課標(biāo)對高校排球教學(xué)的要求也逐漸提高，對此高校排球教學(xué)必然需要跟隨著新課標(biāo)進(jìn)行積極優(yōu)化和完善，確保構(gòu)建全新的排球課堂。對此，高校排球課堂教學(xué)優(yōu)化過程中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生健康素質(zhì)提升，注重學(xué)生全面發(fā)展，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見、符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求等的教學(xué)方式。作為全新課程設(shè)計(jì)思路的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式，將其在排球教學(xué)中進(jìn)行合理應(yīng)用，基于排球教學(xué)和目標(biāo)導(dǎo)向的有機(jī)融合，能夠保障課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分整合，因目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式這些優(yōu)勢所在，就需要高校排球教學(xué)開展時，對目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)體系積極構(gòu)建。

一、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式概述

高校排球課程同樣具有教學(xué)目標(biāo)，而目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式的指導(dǎo)性內(nèi)容就是課程目標(biāo)，此時各項(xiàng)教學(xué)活動開展可以此為基礎(chǔ)。在教學(xué)體系中占據(jù)重要位置的內(nèi)容之一就是教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)導(dǎo)向背景下，能夠確保課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育目標(biāo)等得以充分實(shí)現(xiàn)。在分析當(dāng)前我國一些高校排球教學(xué)體系的情況下，可以明確的是一些學(xué)校并未以大綱要求為依據(jù)、對教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，加之缺乏明確性的教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)資源有嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象存在，學(xué)生學(xué)習(xí)能力難以得到良好培養(yǎng)，教學(xué)實(shí)效性難以顯著提升。而在排球教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式，能夠以學(xué)生學(xué)習(xí)層次為依據(jù)細(xì)化目標(biāo)，確保教學(xué)工作開展更具針對性的同時，對教師教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范。

二、高校排球課堂目標(biāo)導(dǎo)向體系建設(shè)

（一）總體目標(biāo)確立

為突破應(yīng)試教育限制，教學(xué)體制改革開始逐步推進(jìn)，新課標(biāo)要求當(dāng)下課堂教學(xué)應(yīng)對學(xué)生課堂主體予以高度重視，在此背景下以往提升成績等教學(xué)目標(biāo)也開始逐漸向?qū)W生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，為確保體育教學(xué)改革需要得以充分滿足，為學(xué)生健康全面發(fā)展提供促進(jìn)作用，就需要高校積極分析體育教學(xué)大綱，基于本校資源的優(yōu)化配置，將排球教學(xué)總體目標(biāo)充分確立。通常情況下，理論和技術(shù)為排球教學(xué)兩方面教學(xué)目標(biāo)所在，幫助學(xué)生對必備的排球知識進(jìn)行掌握為理論教學(xué)目標(biāo)，如排球的訓(xùn)練方式、比賽知識等方面內(nèi)容都包含其中;促使學(xué)生對排球技能進(jìn)行熟練掌握為技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，擊球以及攻防等技能則為主要內(nèi)容。

（二）單元目標(biāo)設(shè)計(jì)

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)下的高校排球課程，目標(biāo)階段性是其具備的顯著特征，因?qū)W生學(xué)習(xí)情況不同，因而學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)具有差異化特征。與總體目標(biāo)具有密切關(guān)系的就是單元目標(biāo)，可以說單元目標(biāo)是總體目標(biāo)的基礎(chǔ)所在，而總體目標(biāo)則是單元目標(biāo)的導(dǎo)向內(nèi)容，基于此、在對單元目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，需要教師對單元目標(biāo)及總體目標(biāo)關(guān)系進(jìn)行良好把握，確保在總體目標(biāo)中將單元目標(biāo)細(xì)化出來，單元目標(biāo)同樣包含階段性理論及階段性技能這兩方面教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在各階段需要掌握的排球知識為階段性教學(xué)目標(biāo)，而在各學(xué)習(xí)階段學(xué)生需要具備的排球技能則為階段性技能教學(xué)目標(biāo)，在考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況下，需要教師全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在此基礎(chǔ)上對單元目標(biāo)進(jìn)行合理調(diào)整。

（三）明確課堂目標(biāo)

課堂是一切教學(xué)的主陣地，因此高校排球課程教學(xué)時也應(yīng)以課堂為出發(fā)點(diǎn)，將相應(yīng)的理論及實(shí)踐練習(xí)積極開展。由教學(xué)課節(jié)組成的就是教學(xué)單元，在課堂目標(biāo)得以良好實(shí)現(xiàn)的情況下、才能確保單元目標(biāo)得以逐步實(shí)現(xiàn)。因此，教師在細(xì)化排球課程目標(biāo)時，需要對層層遞進(jìn)這一原則進(jìn)行嚴(yán)格遵循，以學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況為依據(jù)合理劃分層次，進(jìn)而設(shè)計(jì)針對性課堂目標(biāo)，確保借助課堂教學(xué)的開展提升整體學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

（四）進(jìn)行目標(biāo)整合

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式下還應(yīng)該保障目標(biāo)的體系性，在高校排球課程應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式時，需要充分整合上述目標(biāo)，進(jìn)而更好地支撐教師教學(xué)開展，對教師教學(xué)行為進(jìn)行有效規(guī)范。排球教學(xué)開展過程中，在教師整合各目標(biāo)的情況下，將目標(biāo)導(dǎo)向理論貫穿教學(xué)全過程，基于對理論目標(biāo)及技能目標(biāo)的時刻關(guān)注，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐這一不足進(jìn)行積極彌補(bǔ)，與此同時還需要教師以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對教學(xué)方案合理設(shè)計(jì)，確保在有效的教學(xué)方式應(yīng)用下、促進(jìn)排球課程教學(xué)效率及質(zhì)量逐步提升。

三、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在高校排球課堂的應(yīng)用方式

（一）提升教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向應(yīng)用針對性

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)重要性及教學(xué)價值在高校排球課堂中十分顯著，因此教師教學(xué)開展時，需要對目標(biāo)導(dǎo)向概念及規(guī)律進(jìn)行全面了解，進(jìn)而與排球運(yùn)動項(xiàng)目特征相結(jié)合，對目標(biāo)導(dǎo)向規(guī)律進(jìn)行科學(xué)使用，為排球課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成提供良好保障，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)設(shè)計(jì)和組織優(yōu)化這一目的，更好地促進(jìn)學(xué)生排球運(yùn)動技能的逐步提升。

例如：排球中的擺臂練習(xí)對學(xué)生技能提升和技能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要作用，在這一方面練習(xí)活動開展時，教師就可以借助目標(biāo)導(dǎo)向開展針對性教學(xué)，如教師可以要求短跑擺臂較好的學(xué)習(xí)練習(xí)快速擺臂、彎道擺臂動作等，確保排球教學(xué)中學(xué)生的擺臂練習(xí)逐漸過渡到長跑階段;針對短跑擺臂技能掌握并不熟練的學(xué)生來說，教師可要求這部分學(xué)生在短跑擺臂等方面加強(qiáng)練習(xí)力度，基于這部分學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)、為學(xué)生短跑練習(xí)信心的樹立提供幫助，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情得以逐步激發(fā)。此外，應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)時，教師應(yīng)注重目標(biāo)導(dǎo)向的多樣性特征，進(jìn)而基于學(xué)生學(xué)情、能力等的有機(jī)結(jié)合，確保目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)能夠更好的適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，為目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)價值最大化發(fā)揮奠定良好基礎(chǔ)。

（二）充分發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向正向激勵作用

高校排球教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方式，主要是以課堂教學(xué)為依托，課堂教學(xué)主導(dǎo)為教師、課堂教學(xué)主體為學(xué)生，立足于教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)開展的一種全新課堂教學(xué)，其不僅能夠滿足新課標(biāo)教育革新要求，同時也是對素質(zhì)理念的切實(shí)踐行。為確保高校排球目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的正向激勵作用得以充分發(fā)揮，需要教師在教學(xué)中以排球教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，合理組織并優(yōu)化課堂教學(xué)，確保學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣及熱情得以充分激發(fā)，為后續(xù)教學(xué)順利開展和學(xué)生知識及技能水平不斷提升奠定良好基礎(chǔ)。

例如：針對排球發(fā)球這一技能進(jìn)行具體教學(xué)時，為確保學(xué)生對發(fā)球手型理解及應(yīng)用能力得以進(jìn)一步提高，就需要教師將目標(biāo)設(shè)定在手勢以及發(fā)球力度等方面，同時在教學(xué)過程中對示范講解以及分組練習(xí)等方式加以應(yīng)用，確保學(xué)生排球發(fā)球能力得以逐步提升?；趯W(xué)生對排球發(fā)球動作技能進(jìn)行充分掌握的情況下，教師就需要與排球發(fā)球?qū)W習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，對全新的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)定，確保逐步提升學(xué)生排球技能水平，在教學(xué)目標(biāo)逐一實(shí)現(xiàn)的情況下，促使目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方式的正向激勵作用得以充分發(fā)揮。

（三）優(yōu)化目標(biāo)導(dǎo)向內(nèi)容選擇并強(qiáng)化實(shí)施

為確保目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)下的高校排球課堂教學(xué)實(shí)效性得以充分提高，就需要教師合理選擇目標(biāo)導(dǎo)向內(nèi)容并在實(shí)施過程方面加強(qiáng)力度，主要原因在于排球運(yùn)動項(xiàng)目種類及項(xiàng)目動作構(gòu)成等影響因素、加之學(xué)生運(yùn)動技能掌握情況往往會出現(xiàn)一定變化，使得排球教學(xué)往往需要具備較強(qiáng)的靈活性以及多變性，此時在應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)時，就需要保障針對性及可行性的目標(biāo)選取、設(shè)置、達(dá)成、評價等，基于此，為確保借助目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)幫助學(xué)生排球運(yùn)動各項(xiàng)技能水平得以更好的提升，就需要教師在排球運(yùn)動目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的切實(shí)可行性方面加強(qiáng)研究力度。

例如：排球扣球教學(xué)具體開展時，需要教師在學(xué)生助跑擺臂動作準(zhǔn)確性方面進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時發(fā)球教學(xué)中、可以在擺臂動作結(jié)構(gòu)上進(jìn)行適當(dāng)延伸，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開具體練習(xí)，在教師對這些目標(biāo)導(dǎo)向內(nèi)容進(jìn)行選擇并強(qiáng)化實(shí)施的基礎(chǔ)上，借助不同排球動作擺臂節(jié)奏以及方式等的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從不同角度來學(xué)習(xí)擺臂技能，保障學(xué)生具體應(yīng)用過程中能夠進(jìn)行靈活應(yīng)用，促使學(xué)生排球?qū)W習(xí)效果逐步提升，有效實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。

（四）提高學(xué)生對目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的認(rèn)知

高校排球教學(xué)中，一項(xiàng)行之有效的教學(xué)方式就是目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)，為確保目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用實(shí)效得以進(jìn)一步提高，教師在教學(xué)時應(yīng)重視學(xué)生體育練習(xí)興趣的激發(fā)和不斷提升，基于學(xué)生課堂主體性這一原則的嚴(yán)格遵循，教學(xué)中的排球運(yùn)動技能教學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)向等需要充分結(jié)合，進(jìn)而對教學(xué)流程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和全面優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)及教學(xué)活動中積極參與，借助潛移默化的健康式排球教學(xué)方法、加之個性化以及針對性排球教學(xué)目標(biāo)等合理應(yīng)用，確保學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣得以逐漸養(yǎng)成，為學(xué)生排球?qū)W習(xí)信心形成奠定良好基礎(chǔ)。

例如：圍繞排球的墊球展開具體教學(xué)時，為避免課堂教學(xué)枯燥、乏味、缺乏活力等不良現(xiàn)象形成，同時促使墊球教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向作用進(jìn)一步提高，教師可以選擇一些中國女排以及世界優(yōu)秀女排比賽進(jìn)行播放，在播放過程充分講解墊球方式、競技賽中墊球重要性等內(nèi)容，進(jìn)而有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，這一過程不僅實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用力度的不斷強(qiáng)化，同時也在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的排球?qū)W習(xí)興趣，促使教師更好的把握課堂教學(xué)并充分認(rèn)知目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)價值。

四、結(jié)束語

教育體制的優(yōu)化革新，為確保高校排球教學(xué)能夠更好的順應(yīng)新課標(biāo)，就需要教師加強(qiáng)體育排球教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)力度，立足于學(xué)生全面發(fā)展為最終目標(biāo)，跟隨著目標(biāo)導(dǎo)向的指引，從各級教學(xué)目標(biāo)方面進(jìn)行優(yōu)化，確保目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式重要作用及價值充分發(fā)揮。

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項(xiàng)目基金：*本研究系2018-2019 年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《管理學(xué)》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號：2018GJJG656 ）階段性成果