魏玉琪

摘? 要：信息技術(shù)的成熟，催生出來(lái)了微課。由于微課與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律比較符合，因此受到了充分重視和廣泛應(yīng)用。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著諸多的問(wèn)題，難以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為提升中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，教師也需要深入研究微課特點(diǎn)，將其科學(xué)應(yīng)用于課程教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)效果，提升人才培育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職? 機(jī)械基礎(chǔ)? 微課? 應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（a）-0145-03

Research on the Application of Micro Course Teaching of Mechanical Basic Course of Secondary Vocational School

WEI Yuqi

（Wuwei Minqin Vocational Secondary School， Wuwei， Gansu Province， 733399 China）

Abstract： The maturity of information technology has given birth to micro courses. Due to the fact that the micro class is in accordance with the cognitive law of students， it has been fully valued and widely used. There are many problems in the traditional teaching mode， so it is difficult to achieve the teaching objectives effectively. In order to improve the teaching quality of mechanical basic courses in secondary vocational schools， teachers also need to study the characteristics of micro courses and apply them to the course teaching scientifically in order to optimize the teaching effect and improve the quality of talent cultivation.

Key Words： Secondary vocational school; Mechanical foundation; Micro course; Applied research

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程為《機(jī)械基礎(chǔ)》，其理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，課堂時(shí)間因素會(huì)嚴(yán)重限制到教學(xué)質(zhì)量的提升。且大部分中職學(xué)生不具備較強(qiáng)的自主性與積極性，難以保證教學(xué)效果?；诖朔N情況，則可以將微課應(yīng)用過(guò)來(lái)，以此來(lái)打破時(shí)空因素的限制作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)成效。

1? 中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的不足

現(xiàn)階段，教師講授是中職機(jī)械基礎(chǔ)課程主要教學(xué)模式，效率比較低，難以培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為幫助學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)深入掌握，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，中職院校將一系列教學(xué)模式引入了進(jìn)來(lái)，包括合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法等。這些教學(xué)模式雖具備一定優(yōu)勢(shì)，但教師為主的現(xiàn)象沒(méi)有徹底改變。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦疏漏了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將難以順利開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。且大部分中職學(xué)生不具備良好的約束力與專(zhuān)注力，影響到學(xué)習(xí)效果的提升。此外，中職學(xué)生具有差異化的基礎(chǔ)水平，傳統(tǒng)教學(xué)模式下分層教學(xué)需求難以滿足，導(dǎo)致部分學(xué)生不能夠充分理解課堂知識(shí)點(diǎn)。因此，亟須進(jìn)一步改革中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)模式。

2? 微課及其優(yōu)勢(shì)分析

2.1 微課概述

具體來(lái)講，微課是以視頻為載體的形式深入講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。微課具有較短的時(shí)間，通常在10min以內(nèi)，用以講解難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)。這樣學(xué)生的時(shí)間可以得到充分利用，顯著提升學(xué)習(xí)效率。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的部分知識(shí)點(diǎn)抽象性較強(qiáng)，理解難度較大。而通過(guò)微課的應(yīng)用，教師能夠分解、細(xì)化各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以微任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考各個(gè)碎片化知識(shí)。此外，在多媒體設(shè)備的支持下，學(xué)生即可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況，能夠重復(fù)播放部分知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生的個(gè)性化需求能夠充分滿足。

2.2 微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)。大部分中職學(xué)生不具備較強(qiáng)的自控能力，容易虛度課堂時(shí)光，出現(xiàn)一些玩手機(jī)等不良行為。且中職學(xué)生的升學(xué)壓力較小，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，難以高效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。而微課的應(yīng)用，則可以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，以視頻、圖片、音頻等形式充分吸引學(xué)生的注意力。教師給予適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生即可對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分了解與掌握，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自信以及學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到顯著增強(qiáng)。

其次，教師的教學(xué)水平得到提升。微課的設(shè)計(jì)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師則負(fù)責(zé)微課的設(shè)計(jì)，為提升微課設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師就需要對(duì)教材、資源等深入挖掘與整理，這樣教師的教學(xué)水平能夠得到提升。

3? 中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

3.1 內(nèi)容設(shè)計(jì)

中職機(jī)械基礎(chǔ)課程涵蓋了較多的理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性。這樣不能把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都制作成微課，否則將會(huì)浪費(fèi)教師的時(shí)間與精力，且教學(xué)質(zhì)量也得不到保證。因此，教師就需要深入分析教材內(nèi)容，將其中的重難點(diǎn)挑選出來(lái)，以此來(lái)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容。

3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，教師提前設(shè)計(jì)微課視頻。課前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段向?qū)W生發(fā)放完成制作的微課視頻，學(xué)生對(duì)這些微課資源進(jìn)行觀看，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容有充分的了解。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作等方式解決預(yù)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)與困難，教師給予必要的指導(dǎo)。課堂教學(xué)完成之后，教師要借助于班級(jí)微信群、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等載體，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)拓展與延伸該章節(jié)的知識(shí)，這樣教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。

3.3 教學(xué)實(shí)施

以中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的齒輪知識(shí)一章節(jié)為例，為了幫助學(xué)生們充分掌握齒輪知識(shí)的內(nèi)容，教師首先分解教學(xué)任務(wù)。以微課的形式呈現(xiàn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)等過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀看這些微課視頻，對(duì)齒輪理論知識(shí)、軸向與徑向固定方式等有一定在認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)齒輪的類(lèi)型、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)等進(jìn)行討論和交流，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收知識(shí)。

3.3.1 課前環(huán)節(jié)

該節(jié)課的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生對(duì)齒輪傳動(dòng)的理論知識(shí)與技術(shù)方法等熟練掌握，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)要求進(jìn)行明確。課前一周時(shí)間段內(nèi)，教師將齒輪知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)微課發(fā)布于校內(nèi)課程網(wǎng)站或者微信群中，班級(jí)學(xué)生借助于終端設(shè)備，對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行查看，對(duì)齒輪傳動(dòng)知識(shí)微課仔細(xì)觀看。通過(guò)微課資源的學(xué)習(xí)，能夠?qū)S向固定、徑向固定方法等熟練掌握。之后，將課前自測(cè)題認(rèn)真完成，向教師及時(shí)提交。

3.3.2 課中環(huán)節(jié)

結(jié)合學(xué)生情況，劃分為若干個(gè)小組，小組成員數(shù)量保持在5個(gè)左右。每個(gè)小組對(duì)任務(wù)內(nèi)容輪流展示，互相評(píng)價(jià)。教師依據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題以及教學(xué)目標(biāo)要求，針對(duì)性講解課程的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，對(duì)齒輪的類(lèi)型等知識(shí)互相討論與交流。學(xué)生交流過(guò)程中，教師要進(jìn)行巡視，以便及時(shí)點(diǎn)撥、解答和輔導(dǎo)各種難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生將齒輪運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)揭示出來(lái)。教師要將因材施教、重點(diǎn)施教等原則貫徹下去，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)X輪知識(shí)深入掌握，達(dá)到共同發(fā)展的目的。

3.3.3 課后總結(jié)

教師要對(duì)教學(xué)成效及時(shí)總結(jié)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)實(shí)施步驟、微課內(nèi)容與形式等合理優(yōu)化與完善，以便促使微課更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生認(rèn)知能力不夠充分，獲取到的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)比較片面。因此，教師要借助于微課視頻等形式，對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)性建構(gòu)知識(shí)。也可以設(shè)計(jì)一些拓展性微課視頻，以便滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.4 教學(xué)考核

閉卷考試模式比較的片面，難以客觀、真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。基于此種情況，教師要改革教學(xué)考核模式，綜合運(yùn)用日?？己?、期末考核等形式。在日?？己藢?shí)踐中，主要對(duì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)提交情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便對(duì)學(xué)生起到有效的督促作用。

3.5 教學(xué)效果

通過(guò)微課的應(yīng)用，學(xué)生能夠更加深入地掌握理論知識(shí)。且操作實(shí)踐內(nèi)容以視頻等形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生結(jié)合微課視頻，自主操作與實(shí)踐，也能夠顯著提升其動(dòng)手能力。

3.6 教學(xué)反思

首先，要精細(xì)化制作微課資源。中職生難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，且比較厭煩那些冗長(zhǎng)復(fù)雜的知識(shí)。因此，教師設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，就需要將深入淺出的原則落實(shí)下去，保證與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)所符合。且微課要具備較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，采用幽默生動(dòng)的講解語(yǔ)言，以便將學(xué)生的注意力充分吸引過(guò)來(lái)。

其次，要合理選題。微課并不能完全替代現(xiàn)有的教學(xué)模式，也并不能適用于所有的知識(shí)教學(xué)當(dāng)中。因此，教師要做好選題工作，將典型知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題等作為微課制作主題，以此來(lái)保證微課的應(yīng)用效果。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課的應(yīng)用，能夠有效優(yōu)化中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)效果，需要引起足夠的重視。教師要結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與課程教學(xué)要求，巧妙設(shè)計(jì)與應(yīng)用微課，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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